高一語文教案：《愛的奉獻 學習議論中的記敘》

1、高品質(zhì)文檔高一語文教案：愛的奉獻 學習議論中的記敘古今來許多世家，無非積德。天地間第一人品，還是讀書。下面是課件我為您推薦高一語文教案：愛的奉獻 學習議論中的記敘?！窘虒W目標】1、通過舉例，使學生能認識記敘、描寫、議論和抒情之類的語句；2、通過舉例，使學生知道基本的議論片段包含的五部分；3、通過練習，使學生能基本掌握議論中的記敘。【教學重難點】3、通過練習，使學生能基本掌握議論中的記敘。【教學過程】一、導入2021年3月20日至26日，合肥市市民暢游黃山，黃山景區(qū)免費。 假設(shè)你那天從黃山游玩歸來，想寫點東西，會寫點什么呢?二、認識記敘、描寫、抒情和議論：第一類： 以記敘為主：要想知道黃山這一處

2、風景名勝，可以寫成: 黃山游 黃山游記 黃山風光 黃山奇松 黃山三日 黃山游記記敘： 寫人、敘事、寫景、狀物。第二類：以描寫為主：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 黃山奇松描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方式。描寫的作用是再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動的環(huán)境具體化成功的記敘文離不開生動形象的描寫部分，沒有描寫，記敘文少了靈魂，會沒有亮點

3、，陷入平庸。第三類： 以抒情為主：人在黃山中，就如走進水墨山水畫，現(xiàn)代社會的一切壓力都解除了，人變成了高人雅士，人在大自然懷抱中如同受寵愛的嬰兒。這種寫出來是的感受，感覺，讀者得到的也是感覺。第四類：以議論為主：如果寫成議論文，該是什么樣?比如：1、人應(yīng)該接近大自然，應(yīng)該欣賞山水，應(yīng)該旅行，目的是陶冶性情2、黃山是適合人陶冶性情的地方。人應(yīng)該到黃山去游玩?？偨Y(jié)：發(fā)出議論，目的是表達觀點，希望大家相信他的話，照著去做。三、議論文 和 記敘文、抒情散文 比較純粹的記敘文不管讀者該不該游黃山；純粹的抒情文可能連黃山是個什么樣的地方都沒說明白?？偨Y(jié)：記敘文使人”知；記人寫景狀物抒情文使人”感；抒發(fā)情感議論文使人”相信發(fā)表意見，提出主張。補充：不可不提的抒情文學是一場和情感的糾葛，少不了抒情。有人說，我的血管連著她的血管，你干嘛要解剖呢；他說，我飲下滿杯的相思，你干嘛要化驗呢?他說他將在銀河覆舟而死，你又何必搬出天文知識?他說他在那里坐成禪，坐成小令，坐成火山，你又何必搖頭說不可能呢。四、課堂練習，鞏固知識：議論文寫作認識并恰當使用議論、抒情、記敘和描寫表達方式（一）、下面句子的功能并不同，有：A記敘，B描寫，C議論，D抒情。如果認為某句是記敘，就在句末括號里寫上A，其余類推。1、她把頭發(fā)剪短了。2、那句話藏在