2021語文外出學習心得體會

1、2021語文外出學習心得體會語文外出學習心得體會當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，好好地寫一份心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我收集整理的語文外出學習心得體會，希望對大家有所幫助。語文外出學習心得體會15月24日，我參加了紅安縣小學語文送教下鄉(xiāng)活動。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經(jīng)驗。在永河小學我們分別聽了將小劉江老師的丑小鴨和永河小學王阿玲李家灣小學江虹的晏子使楚三節(jié)課，精彩的課堂感染了每位學生以及在座的老師。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？感受如下：1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底

2、扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點，列舉問題等方面，他們都明確指出，便于學生理解并從文章中找出，尤其是對于自主學習能力較強的中學生來說，教師的輔助指導所起的作用是無比大的。2、駕馭課堂教學能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。從這些節(jié)課可以看的出來，由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學生會提這樣的問題，因此，這些老師在指導學生解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述自己的答案，在言語實踐中自然感悟問題的答案。3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。當學生提出問題時，他們沒有簡單化處理，而是引導學生來聯(lián)系自己，

3、從實際出發(fā)，進而得到情感世界的升華和豐富。這些老師通觀年齡，都比較年輕，相對來說也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”一天之中，感受頗多，教文本的同時，更注重能力的培養(yǎng)，在熟讀中體味作者的情感，實現(xiàn)作者與讀者的心靈共振，語文課很有語文味，是幾位老師的共同之處?；仡欁约核哪甑慕虝?，比較之下，頓生感慨：教書難，教好書更難！身為新課程改革一線的語文老師更應(yīng)該錘煉語文功底，加強文化底蘊，煥發(fā)語言魅力，這樣才能真正成為一位不負眾望的好老師。語文外出學習心得體會2今天有幸聆聽了孫建峰老師的一節(jié)課邀非老師進課堂。初見課題我有些納悶，非老

4、師是什么意思？慢慢的疑問解開了，原來他是用兩段視頻作為素材來引領(lǐng)孩子們寫作，我贊嘆孫老師高超的教學技藝。孫老師用兩段視頻，一段是鴨媽媽教小鴨一段是黒雁媽媽教黑小雁為孩子提供素材，讓孩子或說或?qū)?，活躍思維，鍛煉口才，展示文采。學生在這堂課上“有興趣、樂表達、長智慧。”從他的課中可以看出，兒童表達的過程是長智慧的過程，是幸福的過程。聽了孫老師的課我反復在想什么才算是一節(jié)好課？最后我想到了“種子”。種子才是生命的真正隱者，你從一粒種子中絕看不到花朵的美麗芬芳，果實的甘甜香美，莖干的分支結(jié)構(gòu)，但是所有這些精妙絕倫的高級有序結(jié)構(gòu)，又全都無一遺漏地深藏在這顆貌不驚人的種粒之中。一節(jié)好課不就是一粒種子嗎？孫

5、老師精心組織給學生提供素材，提供鍛煉的平臺，為孩子的習作教學打開了一扇窗。我也會努力在自己的語文課堂上力爭為孩子種下一顆種子，為孩子提供更多的平臺。語文外出學習心得體會3前幾天有幸參加了xx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠?qū)W會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題

6、。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。在xxx上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。xxx老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，xxx老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。第二位老師是x老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是始得西山宴游記第二課時。x老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妜老師的課扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習!這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用多種教學方法引導學生積極

7、主動地學習，讓學生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎(chǔ)。聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應(yīng)用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領(lǐng)導和學生的期望。語文外出學習心得體會420xx年4月22日至24日，在學校領(lǐng)導的精心組織安排下，我們一行10人在扈校

8、長的帶領(lǐng)下在濰坊市高新區(qū)的東明學校進行了為期三天的學習。在這短短的三天時間里，我們先后聽取了學校領(lǐng)導王校長、德育處劉主任的專題講座，并與他們交流；觀摩了多位老師的課堂教學并與授課教師交流互動；每天學習結(jié)束后學員相互交流體會-這次學習，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以跂|明學校參觀學習后的幾點感受：一、特色化的校本研修東明學校秉承“責行天下”的校訓，本著“用未來思考今天”的辦學思想，從“學用”課堂的生成與發(fā)展的高度出發(fā)創(chuàng)造性的實踐出“動態(tài)聯(lián)動式”校本研修?！皠討B(tài)聯(lián)動式”包括三段聯(lián)動、四段聯(lián)動、五段聯(lián)動、六段聯(lián)動。“三段聯(lián)動”是指集體備課、說課、磨課；“四段聯(lián)動”是在三段聯(lián)動的基礎(chǔ)上再進行同備課組聽課

9、；“五段聯(lián)動”是在四段聯(lián)動的基礎(chǔ)上進行讀課活動；“六段聯(lián)動”是在五段聯(lián)動的基礎(chǔ)上進行賽課。賽課成績納入對教研組、備課組的集體考核?！皠討B(tài)聯(lián)動”力求做到“磨一課，帶全組”、“同科無弱班，同班無弱科”。這樣的“動態(tài)聯(lián)動”有力地調(diào)動了全校教師的工作積極性、團結(jié)合作奮進的干勁。二、操作性強的四步課堂東明學校實踐出導、學、練、用為一體的四步課堂。其新授課的模式是：導-導疑誘思，引入情境；學-整體感知，解疑釋惑；練-變式練習，提升思維；用-學以致用，發(fā)展能力。這樣的四步課堂具有民主、雙基、實效、積極、活躍、針對性強的優(yōu)勢。三、廣泛的師生閱讀教師首先是勤奮的讀書人。其次，學校為學生創(chuàng)造了暢游書海的條件。不僅

10、教室內(nèi)，就連樓道走廊都有書架，上面圖書分門別類的排列著。圖書角更是精致，設(shè)有桌椅可供師生舒適的閱讀。真可謂人人與書為伴，時時與書為伴，處處與書為伴。為學生的語文打下了堅實的基礎(chǔ)，為師生的人生增添了色彩。四、碩果累累的課改成果課改讓東明的教師成長在濃厚的教研氛圍里；工作在團結(jié)奮進的教研隊伍中；愉悅著大量教學資源的創(chuàng)生；欣喜著教師群體的.成長、學生的不斷發(fā)展。五、無處不在的校園文化整個東明學校洋溢著以學生為主的校園文化氛圍。從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，學生的宣誓詞、作品和榮譽等等隨處可見。學校充分利用校園環(huán)境教育并激勵學生。六、精細化的學校管理東明學校的每項工作都做得非常的細致，學校

11、采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕化，班主任大多是女教師，這點與我校很不同。更令人震撼的是學校沒有硬性的、分秒必爭的考勤，但教師幾乎沒有缺勤的，更有老師到了下班時間仍然在工作。也許是“責行天下”的校訓在潛移默化的起作用吧，他們心中有責任，心中有學校、有學生。語文外出學習心得體會5透過兩天的外出學習，觀摩了xx市xx中和xx中學老師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。他們的課展現(xiàn)了豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)。我就參加的這一次活動談一點自我的粗淺體會和感受。放手學生，讓學生主動參與學習。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學

12、生，給我感受最深的是xx中xx老師的基因的自由組合定律。精彩之處在于課堂上引導學生自我去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生經(jīng)歷、感悟知識的構(gòu)成過程。首先在上課前一天xx老師布置了含兩對同源染色體的細胞減數(shù)分裂圖像，課堂中請同學在黑板上畫出圖像，并對學生容易出錯的地方給予點撥。然后再分別讓兩位學生在圖像的每一個細胞中標出一對等位基因，同時下方的學生也在作業(yè)本上畫圖，以復習上節(jié)課講的基因的分離定律。再讓學生從圖中找出基因自由組合定律的實質(zhì)，以及自由組合發(fā)生的時期。在整個教學過程中應(yīng)虹老師充分調(diào)動了每一位學生的主動性，讓每一個學生在課堂中都“有事可做”，充分發(fā)揮了學生在課堂中的主動性，提高了復習效率。

13、同時應(yīng)虹老師也著重強調(diào)了易錯的知識點，并對自由組合類型題目的解題思路技巧進行指導。學生透過自我的思考、理解，對知識的掌握程度更深。復習的效率也得到了很大的提高。重視基礎(chǔ)，回歸課本。在兩所學校的聽課中，我感覺到，他們十分重視課本。xx中學xxx老師在復習染色體變異時，讓學生閱讀課本，完成導學稿的基礎(chǔ)練習的時光接近20分鐘。并且講到前面已經(jīng)復習過的基因突變和基因重組時，也是讓學生從課本中找到來源。讓學生在心理上重視基礎(chǔ)，重視課本。而我在教學中，這一點做的還很不夠，往往注重藍本中的考點講解，認為課本很簡單，學生課后看就能夠了。但是往往學生在課后很難落實下去。精心獨到的課堂設(shè)計，團隊協(xié)作意識強。教學設(shè)

14、計是老師為到達預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從幾位老師的課堂教學中，以及從課后的交流中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅僅”備”教材，還”備”學生。兩所學校都很重視群眾備課。xx中學的導學稿由一位老師執(zhí)筆，拿出的初稿在群眾備課時再由全體高三生物老師討論，確定每一個考點的講解方法，在練習設(shè)計方面針對性也很強，貼近學生實際，分層合理得當。充分發(fā)揮了群眾的力量，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學效果。兩天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，駕馭、調(diào)控課堂的潛力，獨到智慧的教學設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這

15、次學習為契機，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，不斷提高自我的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，透過努力力爭使自我的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。不僅要教學，還要經(jīng)常外出學習，老師真的辛苦啦！想要了解更多范文知識，請關(guān)注查字典。語文外出學習心得體會69月20、21日，我有幸參加外出學習小組。目的地是一小，學習時間是兩天。每天我們早早地來到會場占座，共聽了三位專家的課堂和講座，一位是楊紅兵老師，她講的是飲湖上初晴后雨，講座內(nèi)容是論閱讀的重要性；一位是張紅老師，講漫游標點王國，講座內(nèi)容是寫作；最后一位是竇桂梅老師，講的主要是大腳丫跳芭蕾繪本，講座內(nèi)容是1+x課程。學習的兩天時間我

16、們都爭取坐在前排，但就是這種情況大家還是人擠人，整個會場被擠得水泄不通。竇桂梅老師講的是繪本課，共講課100分鐘。這次外出學習，對我來說真是太難得了，總覺得自己要學習的東西實在太多了，在聽課和講座的時候，我一分鐘都不愿意分心走神，生怕漏掉一點知識點。這次外出學習收獲也是蠻多的接下來和大家主要交流一下竇桂梅老師的1+x課程，望大家批評指教。變革的起點20xx年，清華附小承擔了國家級教育體制改革試點“基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗”項目。變革的導向秉承“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學理念，清華附小將課程體系的具體目標描述為“為十個一奠基”，即一流好人格，一身好體魄，一生好習慣，一個好興趣，一種好思維，一

17、手好漢字，一副好口才，一篇好文章，一項好才藝，一門好外語。在此基礎(chǔ)上形成“1+x課程”育人模式?！?”整合國家課程后的基礎(chǔ)性課程（基于“用教材教而不是教教材”）；“x”實現(xiàn)個性化發(fā)展的拓展性課程（基于學校自身和學生個體的獨特性）。變革的方式結(jié)構(gòu)決定質(zhì)量！合理的組織結(jié)構(gòu)決定管理的質(zhì)量！鉛筆和鉆石都是由碳構(gòu)成，鉛筆一碰即碎，而鉆石堅固無比，究其原因是自身組織結(jié)構(gòu)不同。學校的變革必須搭建堅固科學的結(jié)構(gòu)，才能讓大廈巍然屹立。因此，清華附小確定“1+x課程”育人目標后，按順序依次構(gòu)建“1+x課程”內(nèi)容、“1+x課程”實施、“1+x課程”評價。同時，還有“1+x課程”資源和“1+x課程”管理來進行保障。1

18、、課程內(nèi)容的整合學校原有的課程設(shè)置使得各門學科之間壁壘森嚴且教學內(nèi)容多有重復之處。為此，要首先從橫向與縱向兩個角度進行課程內(nèi)容的整合。橫向整合：在不同類型課程優(yōu)勢互補、疏密適度、均衡搭配的基礎(chǔ)上，以課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)均衡美為追求。我校將原有國家課程11門學科歸結(jié)為四大類：品德與健康、語言與閱讀、科學與技術(shù)、藝術(shù)與審美，并以此為整合后“1”的基礎(chǔ)性課程。而“x”的拓展性課程，是在“1”的基礎(chǔ)上統(tǒng)合的變量或增量。（1）、大腳丫學芭蕾融匯了美術(shù)、音樂課程，讓孩子畫出來，讓孩子伴隨音樂感受人物心情變化。（2）、語文與英語的融合：皇帝的新裝英語：oh中文：哎呀（3）、語文與體育的融合：形體訓練課。漢字的書寫成

19、為孩子們形體訓練的載體。包含想象、模仿與創(chuàng)造?？v向整合：依據(jù)人的內(nèi)部學習心理過程和外部知識體系之間的內(nèi)在聯(lián)系達成連續(xù)性和順序性，避免重復學習造成的興趣降低和時間浪費，也避免了因年段目標設(shè)定的不合理而造成的學習效率低下。為解決課程內(nèi)容設(shè)置的連續(xù)性與順序性問題上清華附小對語、數(shù)、外學科，分別制定了一套“質(zhì)量目標指南”和樂學手冊。以小學語文質(zhì)量目標指南為例，其中細化了語文學科各年段、各學期的質(zhì)量目標體系，細化到一節(jié)課的教學目標，并給出了相應(yīng)的實施策略，以及完善的配套附件。于是，語文課該引導學生學什么，課外該帶領(lǐng)學生積累什么，學生評價應(yīng)當執(zhí)行怎樣的標準，都能從中找到清晰的依據(jù)。2、課程實施的整合整合課時安排：打破以往40分鐘的固定課時，核算學生在校學習時間，整合分散課時，構(gòu)建多種形式的課時安排體系。在保證時間總量不變的前提下，設(shè)置“基礎(chǔ)課時35分鐘”；“小課時10分鐘”，包括晨讀、習字等；“大課間50分鐘”，包括眼操、體操