九年級語文下冊《談生命》課堂教學(xué)實錄 人教新課標(biāo)版

1、談生命課堂教學(xué)實錄 010分鐘 師 ：今天我們談?wù)勱P(guān)于“生命”的話題，提起“生命”二字，同學(xué)們會想到哪些內(nèi)容呢？ 生1：我想到的是頑強的生命力，“野火燒不盡，春風(fēng)春又生”的小草。 生2：我想到的是奔騰不息的江水。 生3：我想到的是萬物的輪回、四季的更替。 生4：我想到的是斑羚飛渡里老羚羊的壯舉，在危險的境地，為了整體的生存，生命的延續(xù)，主動用自己的身體墊起年輕羚羊的生命。 師 ：好，大家都想得很好，想到了生命的不同方面。生命偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗，人們用不同的方式演繹它的內(nèi)涵，生命的奧秘到底是什么呢？在冰心老人的筆下，生命是奔騰不息的一江春水，是頑強生長的一棵小樹，今天就讓我們一起

2、走進(jìn)冰心先生的談生命，去感受生命的流動與生長。 板書：談生命（重點突出生命兩字） 師 ：課前已讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，我們先把一些重點字詞讀一遍。 （出示小黑板）：巉巖 驕奢 挾卷 蔭庇 芳馨 怡悅 叢莽 清吟 （找一個同學(xué)來讀，其它同學(xué)認(rèn)真聽并正音。） 師：讀得不錯，看來同學(xué)們做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)。下面我們把課文再認(rèn)真地讀一遍，由于文章蘊涵了作者豐富的感情，所以大家注意：讀到感情激越處要情調(diào)激昂，聲音響亮；讀到感情平靜處要語調(diào)深沉?，F(xiàn)在請大家朗讀課文，讀的時候注意兩個學(xué)習(xí)重點：（板書） 1.朗讀課文，感受文章的意境美、哲理美、語言美。 2.理解作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。 1020分鐘 （學(xué)生們認(rèn)真地、

3、大聲地讀課文。） 師 ：同學(xué)們帶著這兩個學(xué)習(xí)重點以學(xué)習(xí)小組為單位討論一下課文，并且找出疑問，提出問題，和學(xué)習(xí)小組其它同學(xué)進(jìn)行交流，解決部分疑問。 （在學(xué)生討論時巡視并指導(dǎo)學(xué)生討論情況，讓學(xué)生以合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互提出自己的見解或疑問以加深對課文的理解，對一些不好解答的疑問作出標(biāo)記，一會兒和全班同學(xué)、老師一起討論。） 2025分鐘 師 ：這篇文章寫的美不美？ 學(xué)生齊答：美。 師 ：那么誰能說一說這篇文章美在哪里？ 生1：本文語言優(yōu)美，比喻、排比、擬人處處皆是。 師 ：舉些例子。 生1：比如剛才說的把生命比作“一江春水”和“一棵小樹”；再如“他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著”、“他

4、只想休息，只想睡眠”、“他便伸出嫩枝來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞”等擬人句；還有“多么遼闊，多么偉大，多么光明，又多么黑暗”、“我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉”等排比句。 生5：本文意境優(yōu)美，情景交融。 師 ：體現(xiàn)在哪些方面呢？ 生5：文章寫生命像向東流的一江春水，它的流動過程本身就是一幅完美的圖畫；寫生命像一棵小樹，它的歷程就象征了人生的不同階段；再加上優(yōu)美的語言的確是做到了情景交融。 師 ：還有其它美的感受嗎？ 生6：我感受到作者那種激昂、樂觀的人生態(tài)度。作者寫到“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的?！?師 ： 對，這也是一種美的享受，可以讓我

5、們正確的對待生活中的挫折和磨難，形成正確的人生觀，這也是作者闡釋自己人生觀的最直接的表達(dá)。這樣通過大家的總結(jié)我們感受了文章的意境美、哲理美、語言美，第一個學(xué)習(xí)重點就把握住了。 2540分鐘 （下一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生提出在學(xué)習(xí)小組討論時不好解答的問題，全班進(jìn)行討論解決，然后老師進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣一個問題由多個學(xué)生參與解決，可以把問題解決地更全面準(zhǔn)確，加深對課文的進(jìn)一步理解，從而也鍛煉了學(xué)生課堂發(fā)言的膽量，參與探究的能力和主動思考問題的積極性。） 師：請同學(xué)們提出自己的問題。 生7：我提問一個與作者有關(guān)的問題，可以嗎？ 師：當(dāng)然可以。 生7：老師在剛才的時候說是冰心先生，而冰心不是我們的奶奶嗎？女士也

6、可以稱呼為先生嗎？ 師：哪位同學(xué)可以回答？ 生2：對一些有成就的女士、很受尊重的女士就可以稱其為先生。 師：是的，比如我們以前學(xué)過一篇散文我的老師，里面說我的老師蔡蕓芝先生， 就是為了表達(dá)對老師的贊美之情。 生8：作者描寫“一江春水”的全部生命歷程，喻示著人的生命歷程的哪些狀況呢？ 生9：“一江春水”的歷程也就是顯示了人們的生命歷程的豐富多彩。 生10：“他曲折地穿過懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石。”說明人生會遇到很多困難和挫折。 生11：“有時候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花?！边@描寫了人生中的順境。 師 ：是的，“一江春水”由一滴匯成到奔騰入海本就是不平凡

7、的經(jīng)歷，人的生命也是如此，曲曲折折、生生死死。 生12：那么在不同的境域中，他的態(tài)度怎樣？ 生13：當(dāng)遇到困難險阻時，他勇敢、平靜。如“他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_到了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。” 生14：他想憩息時，總有一股力量促使他向前，永不停步。 生15：當(dāng)春水回到大海消融、歸化時，他平靜、快樂，沒有絲毫悲哀。 師 ：這時的春水已完成了它的生命歷程，將會再從一滴水匯起。 生11：“一江春水”的生命歷程的描寫，體現(xiàn)了作者對生命本質(zhì)怎樣的認(rèn)識？ 生2：生命在于運動，俗話說“飯后百步走，能活九十九?！保ㄍ瑢W(xué)們笑） 生8：生命是一個不斷進(jìn)取

8、、勇于斗爭的過程。 生5：生命是宇宙中的一分子，個體生命最終要回到宇宙大生命的母體之中。 生4：生命是由無到有、由小到大，最后消亡，其中有幸福與痛苦，也有順利與挫折。 （同學(xué)們都積極踴躍的發(fā)言） 師 ：大家分析地真好，生命是大自然的奇跡，是值得贊頌，值得謳歌的。生命的本質(zhì)和規(guī)律，在于蓬勃成長，奮勇前進(jìn)，他開始渺小、微弱，繼而強健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與痛苦、順利與曲折相伴隨。這就是第二個學(xué)習(xí)重點，希望大家著重理解。還有其他問題嗎？ 生6：“生命又像一棵小樹”這一部分和描寫“一江春水的生命歷程”有什么異同？ 生2：與前一層有所不同的是，從“破殼而出”到“長到最茂盛的中年”，再到“他消融了

9、，歸化了”，這幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示著人的生命歷程，與人的生命歷程一一對應(yīng)。 生3：“一江春水”是比喻人的生命歷程中所遇到的不同狀況。 生11：這一段闡述了生命是一個痛并快樂的過程，不只有一帆風(fēng)順，也有千溝萬壑。 師：是啊，生命雖然短暫，但是多姿多彩：有云淡風(fēng)輕，也有陰霾蔽日；有溫馨浪漫的歡樂，也有刻骨銘心的苦痛冰心老人認(rèn)識生命像東流的一江春水；像一棵小樹，那么你認(rèn)為生命像什么呢？請用一個比喻句詮釋你對生命的理解。 生5：生命是一粒種子，堅強的萌發(fā)，倔強的生長；生命是一場春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?生8：生命是一本厚厚的書，豐富而有內(nèi)涵。 生12：生命是遠(yuǎn)航的船，會有風(fēng)平浪靜，也

10、會有滔天巨浪。 生10：生命是一張白紙，靠我們用雙手去涂抹斑斕的圖畫。師：同學(xué)們說得很好，再提問題。 生1：結(jié)尾“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美好的黃昏?！边@句話如何理解呢？ 生8：這句話形象生動，“云翳”指豐富多彩的經(jīng)歷、體驗，意思是說，希望人的一生有豐富的經(jīng)歷，這樣才能體驗到人生的美好。 生5：這句話說人生應(yīng)該有幸福和痛苦、快樂和悲哀，只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的。 師：這表現(xiàn)了什么樣的人生態(tài)度？ 生3：積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 生6：健康快樂的人生態(tài)度。 生10：樂觀豁達(dá)、昂揚向上的精神。 師：是啊，生命是要靠我們用雙手去書寫，我們應(yīng)用堅強、樂觀的人生觀，對待自己短暫而又激越、昂揚的生命

11、之路。 4045分鐘 師 ：這是一篇優(yōu)美的散文，我們再從文中找一找自己喜歡的句子讀一讀，并說一說喜歡的理由。 生2：我喜歡這么一組排比句：“他多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！” 生5：我喜歡“ 前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里?！币驗檫@些句子寫得很有哲理，像我們生活中遇到困難，就要像江水一樣，戰(zhàn)勝困難。 生6：我喜歡這樣一句話：“大海（大地）莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入（落在）她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！”因為這兩句在文章中出現(xiàn)了兩次，寫出了江水和小樹在最終結(jié)束自己生命時的那種坦然和無怨無悔。 生8：我喜歡“宇宙是一個大

12、生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉?！睂懙么髿?、豁達(dá)。 生9：我喜歡“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的?！睂懗隽松恼嬷B。 （總結(jié)全文） 師：這些句子都值得認(rèn)真去研究去背誦。本文以“一江春水”、“一棵小樹”為喻，揭示生命生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。文章情景交融、情理相生，給我們至美的藝術(shù)享受。生命是珍貴而又短暫的，在我們?nèi)松乃募局校鞓放c痛苦相輔相成，“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲?！边@才構(gòu)成了它的豐富內(nèi)涵，在這其間最重要的是一種精神，一種向上的精神。愿同學(xué)們在生命的長河中，鼓起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。希望同學(xué)們課下收集人類或自然界中痛苦與幸福相伴共生的生命現(xiàn)象，并談自己的體會。 （下課鈴響，下課。） 教學(xué)反思： 談生命是一篇清新優(yōu)美的散文，作者以一江春水，一棵小樹為例描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以在教學(xué)這篇課文的過程中既要讓學(xué)生感受借鑒作者的人生態(tài)度，又