新版蘇教版三年級數(shù)學下冊第四單元--混合運算教案.doc

1、(完整word版)新版蘇教版三年級數(shù)學下冊第四單元-混合運算教案第一課時乘法和加、減法的混合運算教學內(nèi)容：教材例1和“想想做做”第1-6題。教學目標：讓學生結合解決兩步計算實際問題認識綜合算式了解兩步計算的實際問題可以列綜合算式解答；認識并掌握含有乘法和加、減法的兩步混合運算的運算順序了解遞等式的書寫格式能按運算順序正確計算混合運算的得數(shù)；能列綜合算式解答兩步計算實際問題。使學生能聯(lián)系解決實際問題的計算過程體會混合運算的相應順序能聯(lián)系計算過程歸納、概況乘法和加、減法混合運算的順序增加歸納、概況的能力提高運算能力。使學生感受數(shù)學的發(fā)展體會數(shù)學學習新的收獲增加對數(shù)學學習的興趣和信心；培養(yǎng)認真計算和

2、按規(guī)格認真書寫以及有錯就改的學習習慣。教學重點：理解并掌握含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。教學難點：含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。教學過程：一、談話引入脫式計算。354+27632讓學生計算說說計算的過程。揭題：在混合運算里加減是同一級乘除是同一級當算式里只有加、減法或只有乘、除法時要按從左往右的順序計算那么如果一道算是里既有加、減法又有乘、除法該怎樣計算呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學習混合運算。二、交流共享教學例1。(1）課件出示教材第34頁例1貨架圖。談話：星期天小軍和小晴一起到文具店買文具。（指名讀讀貨架上物品的單價）課件出示問題（1）并提問：要求一共用去多少元先要算什么？（先要算

3、本筆記本多少元）指名列式解答教師板書：53=15（元）15+20=35（元）引導：你能根據(jù)上面的分步算式列出綜合算式嗎？指名列式教師板書：53+20引導思考：觀察這個算式和以前學過的混合運算的算式有什么不同？(2）學習運算順序。提問：根據(jù)剛才的提示你知道這道題應該先算什么嗎？明確：用脫式計算兩步式題時要先在原題下面的左邊寫“=”再在“=”后面寫第一步運算的結果沒能參加運算的部分要照抄下來接著對齊上面的“=”在下一行寫“=”并在“=”后面寫第二步運算的結果。讓學生觀察算式引導學生說明在這個算式中先算哪一步教師適時板書。師：根據(jù)剛才的分析你能自己寫出這些題目的脫式計算嗎？試一試。讓學生拿出練習本試

4、著算一算師強調(diào)：沒有參加運算的部分要照抄下來。（3）出示問題（2）讓學生思考討論：先求什么？為什么？(要求找回多少元可以從50元里去掉2盒水彩筆的錢）提問：你能列出綜合算式嗎？學生列式：50152追問：觀察這道題和上一題有什么區(qū)別？引導思考：這里有乘法和減法我們應該先算什么再算什么？讓學生觀察算式說明在這個算式中先算哪一步教師適時板書。學生獨立計算指名板演?？偨Y運算順序。出示：53+2050152提問：觀察這兩個算式你發(fā)現(xiàn)了什么？總結：在沒有括號的算式里如果既有乘法又有加、減法不管乘法在前面或在后面要先算乘法再算加、減法。三、反饋完善完成教材“想想做做”“想想做做”“想想做做”例2、“試一試”

5、和“想想做做”第1-5題。教學目標：1.讓學生結合解決兩步計算實際問題認識并掌握含有除法和加、減法的兩步混合運算順序能按運算順序正確計算混合運算的得數(shù)；能根據(jù)計算規(guī)則估計一些兩步計算得數(shù)的大小能列綜合算式解答兩步計算實際問題。使學生能聯(lián)系解決實際問題的計算過程體會除法和加、減法混合運算的運算順序能聯(lián)系計算過程歸納、概況除法和加、減法混合運算的順序增加歸納、概況能力提高運算能力。使學生感受數(shù)學的發(fā)展體會數(shù)學結論的確定性增強數(shù)學學習的興趣；培養(yǎng)認真計算和認真書寫、有錯就改的學習習慣。教學重點：掌握不含括號的除法和加、減法兩步混合運算的運算順序。教學難點：掌握含有除法和加、減法混合運算的運算順序。教

6、學過程：一、談話引入計算下面各題。18834510學生計算說說先算什么再算什么。揭題：上節(jié)課我們在購物商場解決了小軍和小晴的購物問題這節(jié)課我們繼續(xù)解決問題。二、交流共享教學例2。(1）出示教材例2情境圖讓學生認真觀察情境圖理解題意。提出問題：買1支鋼筆和1個訂書機一共應付多少元？引導：根據(jù)這個問題我們要先知道什么？（1支鋼筆和1個訂書機的價錢）題中直接告訴我們什么？沒有直接告訴我們的是什么？與這個問題相關聯(lián)的是什么條件？(2）思考：怎樣求出一共應付多少元？你能列綜合算式解答嗎？讓學生先獨立列式再交流。指名匯報教師板書：405+1212+405說說每一步列式表示的是什么？這兩道算式我們都先求的是

7、什么？（一支鋼筆的價錢）明確：405表示一支鋼筆的價錢。12是一個訂書機的價錢相加表示一共應付的價錢。那么我們在計算時應該先算什么呢？互相說一說。指名回答。（先求一支鋼筆的價錢先算算式405）學生計算指定兩名學生板演訂正時要提醒學生注意書寫格式。405+1212+405=8+12=12+8=20(元）=20（元）(3）總結運算順序。出示：405+1212+405談話：上節(jié)課我們學習的是含有乘法和加、減法混合運算計算時要先算乘法再算加、減法。今天的這兩道算式是含有除法和加、減法混合運算計算時應該先算什么？明確：把乘法換成除法的計算的時候也要先算除法再算加、減法。試一試。出示題目讓學生先讀題理解題

8、意再列出綜合算式最后指名匯報交流。學生列式：15405。引導：在這個算式里“405”表示什么？（求一支鋼筆的價錢）追問：這道算式既有減法又有除法應該先算什么？(先算除法再算減法）指名板演：405=158=7（元）三、反饋完善完成教材“想想做做”“想想做做”“想想做做”例3、“試一試”和“想想做做”例3情境圖及問題。提問：要求這個問題應該先求什么？（買1個書包后還剩多少元）引導：怎樣列式？5020=30（元）追問：每本筆記本是5元30元可以買幾本？305=6（本）提問：剛才我們列的是分步算式怎樣列綜合算式？讓學生討論后指名回答教師板書相應算式。學生可能回答：50205。(2）學習算理。引導：“5

9、0205”根據(jù)我們上節(jié)課所學應該是先算除法再算減法和我們分步列式中的先算減法再算除法的計算順序不同如何才能使這道算式先算減法再算除法？學生討論并回答。教師根據(jù)學生的回答適時進行引導：小括號的作用可大了算式里添上小括號不管小括號里是加、減法還是乘、除法都要先算小括號里的算式。教師板書添上小括號：提問：現(xiàn)在這道題變成先算什么？再算什么？讓學生在練習本上計算并指明學生板演。師生總結：先算“5020”在“5020”的下面畫出橫線再進行計算。(5020）53056(本）試一試。出示：（4218）3095（24+50）讓學生嘗試解答教師巡視參與學生的自主學習并尋找錯例。學生完成后集體交流交流時讓學生說說先

10、算哪一步再算哪一步。歸納小結。我們在計算混合運算時一定要先分析確定先算哪一步再算哪一步。像這樣含有小括號的混合運算里不管括號里是加、減法還是乘、除法都要先算括號里面的。三、反饋完善完成教材“想想做做”“想想做做”“想想做做”練習五“練習五”“練習五”“練習五”“練習五”“練習五”練習五“練習五”“練習五”“練習五”“練習五”？”你認為應該先求什么？（5天看了多少頁）你能列出綜合算式嗎？組織學生分小組討論說出解決的方案并在練習本上表示出來。匯報交流教師板書：(13272）5(2）引導：“如果只能借閱9天”說明剩下的書只能幾天看完？你能列綜合算式嗎？師根據(jù)匯報板書。完成教材“練習五”“試一試”：你能用下面每組4張撲克牌上的數(shù)算得24嗎？讓學生說方法教師適時指導。第一組：87=11+5=664=24第二組：97=224=838=24或97=234=12212=24或9=27277=2021+4=24第三組：62=3