信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、精品文檔程序框圖教學(xué)設(shè)計(jì)說明：請(qǐng)根據(jù) 所學(xué)課程 中涉及到的 核心信息技術(shù) ，選擇相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)單元， 設(shè)計(jì)初步的教學(xué)方案， 盡可能應(yīng)用到課程中的核心技術(shù)一項(xiàng)或多項(xiàng)， 并寫清楚信息技術(shù)應(yīng)用的主要環(huán)節(jié)和作用。所學(xué)課程名稱中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用及案例評(píng)析（繼續(xù)教育課程）設(shè)計(jì)選題名稱程序框圖所屬年級(jí)高二學(xué)科數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)者姬鑫鑫學(xué)校布吉中學(xué)課時(shí)安排1課時(shí)本課程所使用的核心信息技術(shù)描述（如 iPad 教 使用 iPad 教學(xué)，通過學(xué)生的積極參與、大膽探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí)。學(xué)， Moodle 平臺(tái)等）簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境所屬教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí)其他環(huán)境一、

2、教材內(nèi)容分析、選題原因，尤其要講清楚使用相關(guān)信息技術(shù)的原因。程序框圖又稱流程圖，是一種用規(guī)定的圖形、指向線及文字說明來(lái)準(zhǔn)確、直觀地表示算法的圖形。算法可以用自然語(yǔ)言來(lái)描述，但為了使算法的程序或步驟表達(dá)得更為直觀，我們更經(jīng)常地用圖形方式來(lái)表示它，此時(shí)，使用信息技術(shù)，通過學(xué)生大膽參與，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）1知識(shí)與技能：通過設(shè)計(jì)流程圖來(lái)表達(dá)解決問題的過程，了解流程圖的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。理解掌握后兩種，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的流程圖。2過程與方法：通過模仿、操作和探索，抽象出算法的過程，培養(yǎng)抽象概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維

3、能力。1 、 3情感與價(jià)值觀：通過算法實(shí)例，體會(huì)構(gòu)造的數(shù)學(xué)思想方法；提高學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心三、學(xué)情分析.精品文檔本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，表現(xiàn)最為明顯的是參與感不強(qiáng)，上課小動(dòng)作多。其次是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)了解工序流程圖（即統(tǒng)籌圖）和結(jié)構(gòu)圖；能繪制簡(jiǎn)單實(shí)際問題的流程圖，了解流程圖在解決實(shí)際問題中的作用；會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過的知識(shí)、整理收集到的資料信息五、 課程涉及到的信息技術(shù)資源、網(wǎng)站和相關(guān)學(xué)習(xí)支架解程序框圖了解工序流程圖（即統(tǒng)籌圖）和結(jié)構(gòu)圖能繪制簡(jiǎn)單實(shí)際問題的流程圖，了解流程圖在解決實(shí)際問題中的作用；會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過的知識(shí)、整理收集

4、到的資料信息六、教師執(zhí)教或課堂開展過程中的信息技術(shù)應(yīng)用過程設(shè)計(jì)（至少寫2-3 點(diǎn)）教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析順序結(jié)構(gòu)：順順序結(jié)構(gòu)在程序框圖中的體序結(jié)構(gòu)是最簡(jiǎn)現(xiàn)就是用流程線將程序框自單的算法結(jié)上而下地連接起來(lái)，按順序構(gòu)，語(yǔ)句與語(yǔ)根據(jù)條件是否成立而選擇不同流句之間，框與執(zhí)行算法步驟。如在示意圖它的一般形式如使用 iPad 作流程圖向的算法結(jié)構(gòu)?？蛑g是按從中，A框和 B框是依次執(zhí)行的，圖所示：只有在執(zhí)行完 A框指定的操上到下的順序作后，才能接著執(zhí)行 B框所指進(jìn)行的。定的操作。.精品文檔條件結(jié)構(gòu)是指在算法中通過對(duì)條件的判根據(jù)給定的條件P是否成立斷，根據(jù)條件而選擇執(zhí)行 A框或 B框。

5、無(wú)論 P信息技術(shù)教學(xué)， 促進(jìn)學(xué)習(xí)積是否成立而選條件是否成立，只能執(zhí)行A引導(dǎo)使用 iPad 參與教學(xué)，通過使用極參與、 大膽探索，培養(yǎng)學(xué)擇不同流向的框或 B框之一，不可能同時(shí)執(zhí)信息技術(shù)畫流程圖，操作流程圖生的探索精神和合作意識(shí)。算法結(jié)行A框和 B框，也不可能 A框、構(gòu)。它的一B框都不執(zhí)行。般形式如圖所示：七、學(xué)生參與信息技術(shù)的情況（過程、活動(dòng)或相關(guān)作品描述）1. 教師使用 iPad 教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解算法的三種基本邏輯結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。2. 引導(dǎo)使用 iPad 參與教學(xué)，通過使用信息技術(shù)畫流程圖，操作流程圖，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 信息技術(shù)教學(xué)的引入使得教法富有多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。.精品文檔八、教學(xué)效果（真實(shí)的或預(yù)期的）、教學(xué)反思本節(jié)課主要講述了程序框圖的基本知識(shí)，包括常用的圖形符號(hào)、算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)，算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)有三種，即順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。其中順序結(jié)構(gòu)是最簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，也是最基本的結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)必然包含條件結(jié)構(gòu)，所以這三種基本邏輯結(jié)構(gòu)是相互支撐的