教學(xué)展示心得體會(共3篇)

1、教學(xué)展示心得體會（共3篇）篇：詩歌展示詩歌展示心得體會202X年3月18日，我校五年級的三位語文老師給我們展示了 游園不值的古詩教學(xué)。三位教師的課，如涓涓細(xì)流，沒有波瀾壯闊，沒有峰回路轉(zhuǎn)，但是 卻洋溢著較濃的語文氣息，師生在交往、對話中完成了對文本的審美 過程，以下是我的一些聽課感受：1,認(rèn)真進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都是圍繞文章的詞句進(jìn) 行的：讀詩句，咬文嚼字，弄清關(guān)鍵詞語的意思，老老實(shí)實(shí)地進(jìn)行語 言文字的訓(xùn)練，沒有任何花架子。同時，教師讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀詞句, 感受語言，提升學(xué)生的語言境界。2 .創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：教師讓學(xué)生想象，園內(nèi)情景”、 想象詩人當(dāng)時的心情，豐富的

2、教學(xué)情景最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 動機(jī)。想象園內(nèi)景象為學(xué)生想象提供了廣闊的空間，把學(xué)生帶入了 詩中情境，體會到了詩中感情，深層次地誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。而 想象則培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也提高了語言表達(dá)的水平。3 .給學(xué)生提供合作交流的平臺：教師作為教學(xué)活動的組織者，一個非 常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間和時間。教師先讓學(xué)生 根據(jù)注釋自己理解古詩的意思，然后采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué) 生在交流、討論的過程中，把自己富有創(chuàng)見性的感受自由表達(dá)出來, 實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的深入探究。此外，教師還采用師生互動的游戲方 法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。202X年3月19日第2篇

3、：學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)展示心得體會學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)展示心得體會二道河小學(xué)：譚淑艷2010-10-27教師對有效教學(xué)的追求是無止境的！相對來說，有效教學(xué)是對教 學(xué)的基本要求。你上一節(jié)課，總應(yīng)該讓學(xué)生有點(diǎn)收獲，這是一個最基 本的要求。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定的高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。 提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識到，這個追求確實(shí)是無止境 的。在聽課學(xué)習(xí)之后，我對高效課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識，下面是我 的個人體會：首先要讓課堂活起來。從悶課”走向活課”，讓學(xué)生動 起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學(xué)活動、教學(xué)程序開放起來。 然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最 后還要有更高

4、的境界，就是高效教學(xué)。我對高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、 高效、高境界。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃 厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿，學(xué)生是否具有 很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個學(xué)習(xí)過程是非 常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂 教學(xué)。2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中，每個學(xué)生都是全 程參與，每個學(xué)生都參與，每個學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個教學(xué)是互動 的，學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。 這種參與狀態(tài)，特別是小組合

5、作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)， 而且在教，這是最高層面的參與。3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺 乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會傾聽。如果不培養(yǎng)， 合作學(xué)習(xí)就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己 的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交 往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維 狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問題提得是否中要害;是否有廣度, 有很多不同的見解；當(dāng)然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的 見解等等。第3篇：課堂展示教學(xué)體會

6、課堂因展示而精彩展示就是學(xué)生在課堂上匯報自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的成果，展示是高 效課堂教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)。精彩的展示是學(xué)生學(xué)習(xí)持久的、強(qiáng) 大的驅(qū)動力，所以學(xué)生展示的質(zhì)量高低，不僅直接決定著有效課堂的 效果，而且決定著學(xué)生自信心的培養(yǎng)，決定著學(xué)生在這個特殊年齡段 所有的自尊心、表現(xiàn)欲是否得到滿足，決定著今后是否能以更大的熱 情投入到學(xué)習(xí)中去，決定著他能否感受到學(xué)會知識的快樂和教會別 人那種成功的喜悅?？梢哉f展示是學(xué)習(xí)的金鑰匙。在高效課堂中，我 們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生積極參與課堂展示呢？ 一、敢于展示就是好樣的在高效課堂開展初期，學(xué)生對展示往往有很大的顧慮：怕出錯， 怕講不好，怕同學(xué)、老師笑話，不敢展示。針

7、對這種情況，我就在班 級上樹立,展示就是好樣的”思想，跟學(xué)生講，課堂上展示是允許學(xué)生 光明正大犯錯”的時候，我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步就是在糾錯的過程中實(shí)現(xiàn)的, 培養(yǎng)學(xué)生形成這樣一種意識：成功只會向積極勇敢的人點(diǎn)頭微笑，只 要你敢參與展示，哪怕是你講錯了，就憑勇敢展示的精神，其他同學(xué) 也會給你掌聲，為你喝彩！老師也會給予鼓勵，為你加油！做為老師， 當(dāng)學(xué)生展示的好，要及時做出激勵性、表揚(yáng)性的評價，或給他所在的 小組加分，讓他感受到因他而給小組帶來的榮譽(yù)，因他的表現(xiàn)而使小 組增添光彩，從而使學(xué)生更加自信。自信繁衍成功，成功激活快樂， 通過一段時間嘗試，同學(xué)們放下顧慮，逐漸敢于并樂于在課堂上展示 并努力做到更好

8、。二、精彩展示你準(zhǔn)備好了嗎由于高效課堂是要真正的把課堂還給學(xué)生，課堂上的主角就是學(xué) 生，學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)做的好壞都直接決定著展示質(zhì)量，所以要讓學(xué) 生明白，沒有充分的自主學(xué)習(xí)，就沒有與他人合作交流的知識基礎(chǔ)， 就不會有你在小組討論中與同伴的侃侃而談，交流切磋，也使你吸收 同學(xué)豐富思想的機(jī)會減少了。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，求知欲強(qiáng)的學(xué)生往 往會認(rèn)真的自主學(xué)習(xí)，而另外的一部分學(xué)生就要靠另一種動力驅(qū)動他 自主學(xué)習(xí)，那就是以第二天，他將要在全體同學(xué)面前展示自己為動力 而進(jìn)行扎實(shí)的自主學(xué)習(xí)。這個年齡的孩子真的很在意自己在全班同學(xué) 面前的形象，他們很渴望在第二天的展示中塑造自己的光輝形象，在 這樣的心理驅(qū)動下，有

9、了良好自主學(xué)習(xí)的第一步，就會有與同學(xué)充分 交流合作的第二步，也會順理成章有成功展示的第三步。你會展出自己的精彩嗎每個學(xué)生都希望自己的展示精彩，但哪個學(xué)生也不是天生就會， 所以要告訴學(xué)生有意識地鍛煉自己，展示前要有充分的心理準(zhǔn)備，準(zhǔn) 備好自己的知識，語言，聲音，展示時要面向大家；聲音要宏亮有力， 語速適當(dāng)。避免口頭語；表情體態(tài)要落落大方，自然得體，避免扭捏； 語言要邏輯性強(qiáng)，簡潔標(biāo)準(zhǔn)，避免聲小羅嗦；板書要規(guī)范，過程完整， 避免字輕潦草。盡可能用學(xué)科專業(yè)語言，避免這個這個，哪個哪個， 建議每個學(xué)生回家照鏡子反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生體會臺到上十分鐘上、臺 下十年功的道理。同時要求不展示的同學(xué)，一定要認(rèn)真聽講

10、，聽出自 己的想法和觀點(diǎn)，隨時準(zhǔn)備質(zhì)疑，當(dāng)展示者講到精彩處要給以贊賞的 掌聲。四、用真誠的語言評價展示人都說：好孩子是夸出來的，在學(xué)生展示后，老師不要急于去講 解學(xué)生展示不到的地方，當(dāng)然學(xué)生展示不到位的地方，老師一定要講 的，講之前，老師一定先給學(xué)生一個肯定的評價，也就是說，展示的 不理想也要找到閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，比如，他聲音很小，你可以表揚(yáng)他 語言邏輯性強(qiáng)，如果前言不搭后語，你可以表揚(yáng)他站姿標(biāo)準(zhǔn)，精神飽滿, 如果他一會撓頭，一會咬手，你可表揚(yáng)他聲音洪亮，語速適當(dāng)，如果 他知識都講錯了，你還可以表揚(yáng)他字很漂亮，（也可以表揚(yáng)他你很幽 默，給大家?guī)砜鞓罚├?，我班有個內(nèi)向的孩子，平時都聽不到他 說

11、話，小組把他推出來展示，他展示后，我就說，你今天的展示，讓 我和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你的音質(zhì)很好聽，如果再大點(diǎn)聲，就更好了。他露出 愉快而靦腆微笑。還有一次我去聽課，一個學(xué)生展示的有模有樣，講 課老師這樣評價：咱們許正吉同學(xué)講的真有老師的范兒”，咱想，孩 子被老師這么一表揚(yáng)，心里得多高興，下次他就會更有范兒啦?？偠?言之，找到閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，學(xué)生是很在乎老師的評語，如果你什么 都沒有說，就無聲地打擊了他展示的積極性，積極性沒有了，展示的 質(zhì)量就不會好，要老師講解的地方就更多了。這樣就又回到原來的一 言堂灌輸式的教育。一句表揚(yáng)，一句激勵，對學(xué)生來說，聽在耳里， 美在心里，給他自信，催他上進(jìn)，有了自信和上進(jìn)

12、心，什么事會做不 好呢。五、為質(zhì)疑展示營造機(jī)會學(xué)生在充分展示的過程中，能出現(xiàn)質(zhì)疑是很難得的，有效課堂上 鼓勵學(xué)生隨時質(zhì)疑，告訴學(xué)生提出問題往往比解決一個問題更有意義, 并將疑問盡量在第一時間解決掉，提出的問題由誰來解決呢，第一接 球人當(dāng)然是展示的學(xué)生，如果展示學(xué)生能很好的回答質(zhì)疑，則問題順 利解決。但有時質(zhì)疑提出來后，展示者給予解答后并不能讓同學(xué)滿意，這時同學(xué)們的思維都 圍繞問題而積極思考，看誰能說出令同學(xué)們信服的觀點(diǎn)來，有的同學(xué) 就會大膽表達(dá)自己的看法，積極解決問題，這時的課堂是一個開放的 學(xué)堂，誰都可以站起來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同學(xué)間的觀點(diǎn)有時是不同的， 這時大家就會各說各的理，從而出現(xiàn)我們很

13、難得難求的對抗場面。在 質(zhì)疑對抗中，有的同學(xué)充滿激情地表達(dá)自己的看法，有的同學(xué)在傾聽別人的發(fā)言時，捕捉瞬間跳躍的思 想，也大膽闡釋自己的主張，不盲從。在對抗中，學(xué)到了知識的真諦， 同時，享受辯論的快樂，鍛煉了口才，提高了自信。質(zhì)疑對抗是學(xué)生 學(xué)知識印象最深刻的時候，就像如果你與誰吵架了，別人據(jù)理力爭的 觀點(diǎn)，你可能一輩子都不會忘記，所以我們老師要千方百計地創(chuàng)造質(zhì) 疑對抗的機(jī)會。曾經(jīng)在我的課堂上質(zhì)疑對抗很少，我就很著急，感覺 還是同學(xué)們放不開，不敢質(zhì)疑對抗，于是我就私下里分別找到幾個學(xué) 生，對每一個同學(xué)都說，班級的質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)，就少一個帶頭人，如 果有人帶頭，其他同學(xué)都會勇敢地跟上，現(xiàn)在老師就靠

14、你來帶頭了。 試過之后，效課不錯。六、為學(xué)生展示及時指導(dǎo)有家長說：課上都是學(xué)生講了，老師不講課了，老師清閑了，其 實(shí)不然，我們是放手不撒手，閉嘴不閉心，課上學(xué)生是主體，但老師 是主導(dǎo)，老師是用心聽學(xué)生的每一句話，隨時準(zhǔn)備解決課上的生成問 題，欣賞學(xué)生的一舉一動，讓學(xué)生更加自信，同時創(chuàng)造平等、自由、 和諧的氛圍，理順課堂環(huán)節(jié)，如果說學(xué)生的展示比做一顆顆明珠，老 師就是將明珠連為一體的強(qiáng)而有力的細(xì)繩。有效課堂中老師講的少了, 有人說不對，說的少學(xué)生不懂，老師講的多了，有人說不行，沒給學(xué) 生展示機(jī)會，到底是怎么講才對呢？當(dāng)講則講就對了。這對老師的講 提出了更高的要求，變?yōu)檫m時精講點(diǎn)撥。對學(xué)生的疑問，教師要耐心 疏導(dǎo)，集中大家的智慧進(jìn)行釋疑。而不應(yīng)像個籃球運(yùn)動員，問題球來 了就接，因?yàn)橐苫笫墙虒W(xué)的最佳時期，是教學(xué)的黃金時間，應(yīng)調(diào)