三年制電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的深化探索

1、三年制電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的深化探索摘 要：本文通過分析榆林地區(qū)的專業(yè)人才情況，提 出電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想，人才培養(yǎng)目 標(biāo)，人才培養(yǎng)模式，探討了教學(xué)改革，師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué) 實(shí)踐基地建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障體系等。關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化技術(shù) 培養(yǎng)規(guī)格 人才培養(yǎng)模式 師型陜北榆林地區(qū)是國(guó)家重要能源化工基地，但榆林地處我 國(guó)西北偏遠(yuǎn)地區(qū)，專業(yè)人才缺乏，特別是電氣專業(yè)技術(shù)技能 人才更是缺乏。為此榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣教研室在充分調(diào) 查研究的根底上，結(jié)合企業(yè)專家，一起研究制定了三年制高 職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立了完善的“理論 +實(shí)踐的課程體系和教學(xué)質(zhì)量保證體系，充分保證

2、了電氣 自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 1一、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想確實(shí)立榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)立足榆林，面向 陜北、效勞周邊，輻射呼包銀榆經(jīng)濟(jì)區(qū)，由此確立了本專業(yè) 的指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方 向，遵循學(xué)校以育人為本、辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為 本、人才培養(yǎng)以能力為本的原那么，以效勞為宗旨，以就業(yè)為 導(dǎo)向，以特色求開展，依托國(guó)家級(jí)能源化工基地，深化教育 教學(xué)改革，培養(yǎng)技術(shù)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展效勞。 2二、崗位分析和人才培養(yǎng)目標(biāo) 在陜北地區(qū)，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心工作崗位有限， 下面對(duì)局部核心崗位職業(yè)能力要求分析如下：1. 電氣系統(tǒng)

3、的安裝與調(diào)試按照一定的電氣安裝標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行電氣控制系統(tǒng)的安裝以 及安裝過程中或安裝后的調(diào)整試驗(yàn)。其職業(yè)能力及素質(zhì)要求 為：具備一定的電氣識(shí)圖能力和繪圖能力；具備熟練使用常 用儀器、儀表、常用工具的能力；對(duì)電氣設(shè)備具有一定的安 裝與調(diào)試能力；具備對(duì)系統(tǒng)調(diào)試過程中常見電氣故障進(jìn)行獨(dú) 立分析與處理的能力；具備一定的動(dòng)手操作能力及知識(shí)拓展 與創(chuàng)新能力。 32. 供配電系統(tǒng)的運(yùn)行及維護(hù) 負(fù)責(zé)供配電系統(tǒng)值班工作或維護(hù)，確保供電系統(tǒng)平安運(yùn) 行，正常供電。其職業(yè)能力及素質(zhì)要求為：熟悉上下壓開關(guān) 設(shè)備、變壓器及直流電源屏的平安操作和運(yùn)行管理；具備電 氣識(shí)圖制圖能力； 熟練使用常用儀器、 儀表、 常用工具能力； 熟悉

4、供配電設(shè)備的日常運(yùn)行和維修保養(yǎng)工作。3. 電氣設(shè)備的檢修 對(duì)電氣運(yùn)行設(shè)備的日常檢查與故障維修。其職業(yè)能力及素質(zhì)要求為：具備一定的電氣識(shí)圖能力；具備熟練使用常用 儀器、儀表、常用工具的能力；熟悉電氣設(shè)備的日常運(yùn)行和 維修保養(yǎng)工作。具備一定的對(duì)常見電氣故障進(jìn)行獨(dú)立分析與 處理的能力。4. 電氣產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)試和試驗(yàn)操作各種自動(dòng)化設(shè)備以及使用各種測(cè)量?jī)x器儀表對(duì)電 氣產(chǎn)品進(jìn)行焊接、裝配、調(diào)試和試驗(yàn)。其職業(yè)能力及素質(zhì)要 求為：具備一定的電氣識(shí)圖能力和繪制簡(jiǎn)單電氣圖紙的能 力；具備熟練使用常用儀器、儀表和常用工具的能力；具備 操作各種試驗(yàn)設(shè)備的能力；具備常用元器件識(shí)別能力、掌握 元件焊接技能和電氣線路的連

5、接技能；具備一定的電氣產(chǎn)品 裝配、調(diào)試、檢測(cè)能力。另外還有電氣產(chǎn)品銷售及技術(shù)支持等崗位，這里不再進(jìn) 行一一進(jìn)行分析。根據(jù)這些崗位群需求，確立了電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)目 標(biāo)：培養(yǎng)擁護(hù)黨的路線方針政策、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需 要、德能雙修、全面開展，掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)必備的 根底理論和專業(yè)知識(shí)，具有從事電氣設(shè)備或企業(yè)供配電系 統(tǒng)及自動(dòng)化控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、檢修、技 術(shù)改造及其管理能力的技術(shù)技能人才。三、課程體系的構(gòu)建經(jīng)過充分的討論，構(gòu)建了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的課程體 系，總體上按照理論課 +實(shí)踐課 +頂崗實(shí)習(xí)的結(jié)構(gòu)安排。實(shí)踐 學(xué)時(shí)包括理論課中的實(shí)驗(yàn)局部和集中安排的實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)生 在校期間

6、時(shí)間為 2.5 年，剩余 0.5 年安排頂崗實(shí)習(xí)。無(wú)論是 理論課還是實(shí)踐課，每一課程都制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，確保了培 養(yǎng)目標(biāo)不動(dòng)搖。四、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革 不斷探索學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三位一體的校企合作、工學(xué) 結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的任務(wù)結(jié)合 起來(lái)，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于所要完成的任務(wù)中，然后將任 務(wù)中遇到的挑戰(zhàn)和見識(shí)反應(yīng)給老師，促進(jìn)教與學(xué)。提倡不同 的工程采取適宜的教學(xué)方法和手段，以?電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng) 用崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?等為依據(jù)，以行業(yè)真實(shí)工程和工作任務(wù)為 載體，遵守行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，融合新技術(shù)、新工藝來(lái)選取教學(xué) 內(nèi)容。靈活運(yùn)用講授、討論教學(xué)、多媒體教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、 講練結(jié)合、分組實(shí)驗(yàn)

7、等教學(xué)方法。五、師資隊(duì)伍的建設(shè) 為建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)的方 式，迅速提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力。 “走出去主要是把骨 干教師送出去參加各種培訓(xùn)， “引進(jìn)來(lái)主要是引進(jìn)企業(yè)高 級(jí)技術(shù)人員和專家學(xué)者。經(jīng)過幾年探索，根本形成了以專業(yè) 技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以“走出去，引進(jìn)來(lái)為 培養(yǎng)途徑，以暑期實(shí)踐、企業(yè)培訓(xùn)、教育部師資培訓(xùn)、專業(yè) 技能培訓(xùn)、校本培訓(xùn)或教師自學(xué)為根本方式的“雙師型教 師隊(duì)伍建設(shè)思路。六、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境比擬好，專業(yè)實(shí)訓(xùn) 室比擬齊全。每年可根據(jù)新情況不斷擴(kuò)充新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。校 外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也取得很大的成績(jī)，目前已有的校外實(shí)訓(xùn)

8、 基地有奇瑞公司實(shí)訓(xùn)基地、榆林天地煤機(jī)實(shí)訓(xùn)基地、神南集 團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地、榆林開發(fā)區(qū)電廠實(shí)訓(xùn)基地等。七、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)能力和教學(xué)水平的根本標(biāo)志，為確 保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)、教、管等多方 積極性，我院建立了院系兩級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。由教務(wù) 處主管，學(xué)院形成了每學(xué)期一輪的教學(xué)“三查制度，和日 常的教學(xué)督導(dǎo)制度。采取問卷調(diào)查和學(xué)生座談會(huì)等形式了解 教學(xué)情況，全面實(shí)施了“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度 。為確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)院級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 體系進(jìn)行必要的補(bǔ)充，電氣自動(dòng)化專業(yè)所在系部也建立了比 較完善的系級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，與學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控形成 了相互照應(yīng)，緊密結(jié)合的工作格局，使教學(xué)質(zhì)量管理更加具 體化、細(xì)節(jié)化。參考文獻(xiàn)1教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的 假設(shè)干意見 Z 教高 20041 號(hào).2陜西省人民政府關(guān)于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見Z