想一想-擺一擺說課稿word版本.doc

1、精品文檔想一想擺一擺說課稿景陽民族小學楊慧平一、教材簡析本節(jié)課由一個有趣的故事導入， 抓住學生的興趣， 吸引他們的注意力。 由最先的教師示范到學生合作探究， 讓學生通過實際地操作， 進一步鞏固數(shù)位順序表的位置和數(shù)的組成， 并在此基礎(chǔ)上進一步探索 100 以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。 活動通過讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位順序表的十位和個位上， 得到不同的數(shù)，鞏固對 100 以內(nèi)數(shù)的認識， 同時引導學生探索規(guī)律， 培養(yǎng)學生初步的歸納能力?；谏鲜稣J識，針對這一實踐活動課，我特制定了以下教學目標：二、教學目標及重難點教學目標1、知識與技能：通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力，同時通過觀察、猜

2、想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式，培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。2、過程與方法：學生經(jīng)歷探索的過程，得出相應規(guī)律，體驗自主探索與合作交流式的學習方法及探索事物規(guī)律的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：學生通過探索100 以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律，使學生感受到數(shù)學的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學的興趣。教學重點：通過擺一擺進一步理解數(shù)位、100 以內(nèi)數(shù)的組成。教學難點：熟練地掌握所學的知識點。教學準備：小吸鐵，課件，圓片三學情分析一年級學生自控能力還很差， 對于活動課，一定要明確要求才能讓學生動手操作，同時合作學習的能力也很弱， 需要教師認真地指導。 否則課堂可能會比較混亂，從而沒有起到活

3、動課的效果。四、教法與學法根據(jù)本課的教學目標，選用如下教學方法：（1）直觀演示法：通過多媒體課件和實物教具相結(jié)合的直觀演示，激發(fā)學生學習的興趣。（2）學導法：本教法重在一個“學”字，貴在一個字“導”字。雖說一年級的孩子自學能力相對薄弱， 但是在課堂教學中教師的引導得當， 就能吸引學生的注意力。（3）多元評價法：以鼓勵性評價為主、適當引導；學法指導教學應以學生為主體， 面向全體學生。 在發(fā)揮教師主導作用的同時充分發(fā)揮精品文檔精品文檔學生的主體作用， 促進學生自主學習的能動性，使學生真正成為 “課堂的主人”。根據(jù)本課教學內(nèi)容，指導學生選用以下幾種學習方法：（1）嘗試學習法 :讓學生動手擺一擺想一想

4、，思考擺出的數(shù)字的規(guī)律與順序等。（2）合作討論學習法：分組進行活動，組內(nèi)成員進行明確分工，最后讓小組長將本組的活動成果展示給大家。五 教學過程（一）創(chuàng)設情境，啟動思維。師：誰來說一說數(shù)位表中， 從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？根據(jù)學生回答師板書十位個位師：這是目前我們認識的數(shù)位表， 想知道數(shù)位表的作用有多大嗎？老師這里有一個動人的故事，請同學們看電視。師：從前，數(shù)字王國中有個小精靈“ 1”，天天悶悶不樂，總覺得自己太小，讓人瞧不起。有一天，數(shù)字“ 1”遇到了魔術(shù)師，名字叫“數(shù)位表”。魔術(shù)師讓數(shù)字“ 1”在自己身上盡情的舞蹈，當他從個位跳到十位上時，他變成了10，數(shù)字王國的其他

5、數(shù)字為他鼓掌。當他從十位跳到百位上時，他變成了100，掌聲更加激烈了。數(shù)字“ 1”盡情的跳著，他從百位直接跳到萬位，頓時變成了10000，人們歡呼雀躍，為他喝彩。從此以后，小精靈“ 1”不在悲傷，充滿了自信。師：同學們，想不想學魔術(shù)師，來變變魔術(shù)？今天我們就學魔術(shù)師，用數(shù)位表和圓片來變魔術(shù)。（二）初次探索，感悟有序。1. 先看老師是怎樣變魔術(shù)的？（ 1）拿一顆珠子放在個位，問：表示什么？用幾來表示?(2) 師：現(xiàn)在老師要變了，把珠子放在十位，這是幾?（記錄）2. 師：想一想， 3 顆珠子能變出幾個數(shù)呢？請同學們拿出 3 個圓片和數(shù)位表，就用 3 個圓片，在數(shù)位表上擺數(shù)，比一比，誰擺的最多，擺的

6、方法最好。注意，開始之前，我們一起來讀一讀友情提示：（ 1）只用 3 個圓片，在數(shù)位表上擺數(shù)。(2) 擺出一個數(shù)讀出來，并寫在本子上。(3) 完成后，與同桌說說你變了多少個數(shù)？你是怎么變的？3. 學生獨立操作，師巡視，引導需要幫助的學生。4. 匯報交流你是怎樣擺的？指名展示（一人擺，生讀，師板書）還有不同的方法嗎比一比誰擺的好？為什么 ?小結(jié)：像這樣，用 3 顆珠子能擺出 4 個數(shù)，有些同學是先把所有珠子放在個位，然后逐步一個一個移到十位。 也有同學先把所有的珠子放在十位， 然后逐步一個一個移到個位，這樣變出的數(shù)不會遺漏，也不會重復，讓我們聽起來很清晰，是個好辦法。精品文檔精品文檔（三）合作探

7、究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1. 師：接下來同桌合作變魔術(shù)。出示合作要求：同桌商量自由選擇 2 個， 4 個， 5 個，或 6 個圓片中的一種，用自己喜歡的方法擺數(shù)。同桌兩人分工，一人擺數(shù)，一人寫數(shù)。完成后，快速做好。2. 匯報交流你選擇幾個圓片？你是怎么擺的？分別擺出那些數(shù)？（指名上黑板擺數(shù)，其余學生讀數(shù)，師板書）3. 小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是本領(lǐng)高超的魔術(shù)師用圓片變出這么多數(shù)，老師幫同學們從小到大排列了出來，請同學們看電視，仔細觀察：看看我們擺出的數(shù)中，第一個數(shù)都是幾位數(shù)，后面的都是幾位數(shù)？仔細觀察兩位數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？ （十位上的數(shù)一個比一個多 1，個位上的數(shù)一個比一個少 1. ）指一行兩位數(shù)

8、，個位上的數(shù)加十位上的數(shù)是幾？剛好等于誰 ( 圓片個數(shù) ) 看一看，圓片個數(shù)與擺出數(shù)的個數(shù)有什么關(guān)系？小結(jié)論 1：個位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字和正好是圓片的個數(shù)。小結(jié)論：擺出的個數(shù)比圓片個數(shù)多1。4. 猜一猜師：剛才我們分別用16 個圓片擺出了相應的數(shù)，而且發(fā)現(xiàn)了一些小秘密?，F(xiàn)在老師想請你們猜一猜，如果用7.8.9個圓片各能擺出多少個數(shù)呢？（8.9.10個）師：到底我們的猜想對不對， 我們只有通過驗證才能知道確切的答案，接下來我們一起來驗證一下我們的猜想，不用擺你能說出7 個圓片擺出那些數(shù)嗎？ 8 個呢？ 9 個呢？（四）運用規(guī)律，解決問題。1. 看到你們表現(xiàn)得這么積極， 老師突然想起來， 我還

9、為你們邀請了四位朋友， 看看是誰？他們每位都給你們出了一道題，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？2. 我們先來看小叮當帶來的題，一起來讀題。這組數(shù)是由幾個圓片組成的 8、17、26、35 你是怎么知道的？你知道這個省略號表示那些數(shù)嗎？3. 再來看孫大圣給我們帶來了什么題？哪個不是由 6 個圓片擺成的？ 6、15、24、33、43、 51、60 你是怎么看出來的？43 是由幾個圓片擺出來的？4. 看看貓頭鷹帶來的題？這組數(shù)中間缺少了幾？ 9、18、27、 36、54、63、 72、90。5. 最后我們來看看老奶奶帶來的問題。我的年齡正好可以由7 個圓片來擺成，我的年齡可能是（）精品文檔精品文檔還有其他可能嗎？為什么16 歲不可能？6. 同學們積極發(fā)言， 小精靈 1 都看得入迷了， 就連家里大門上的密碼也忘了。 幸虧小動物們給了我們一些提示，你看：小叮當說：我想起來密碼是兩位數(shù)。師：你覺得哪些數(shù)有可能？你猜到嗎？孫悟空說：我想起來了密碼十位數(shù)上的數(shù)加個位上的數(shù)的和是10.師：個位上的數(shù)加十