《白鵝》教案王麗 (2)

1、新人教版小學(xué)語文四年級上冊第13課白 鵝一、教材簡析在白鵝這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的是白鵝性格的特點高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。二、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)

2、識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而 去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”。 2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3. 學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。 4. 學(xué)習(xí)作者抓特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。 三、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。 四、教學(xué)難點：從那些看似貶義的詞語中體會

3、作者對鵝的喜愛之情。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1復(fù)習(xí)唐朝駱賓王鵝、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。 2教師準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 六、教學(xué)時數(shù)： 2課時 七、一課一得： 加強(qiáng)和文本的對話；學(xué)習(xí)過渡句；反語。教學(xué)步驟 第一課時【 把課文讀通讀順；自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文，借助工具書理解難詞，畫出文言詞，師生共同解決，掃清文字障礙；理順課文的條理；初步感受白鵝的高傲?！康诙n時教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。 2、知道作者如何把白鵝性格高傲這一特點寫具體的，通過多種形式的朗讀能體會到作者運用對比、擬人、反語等方法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。 教學(xué)重點：了解豐子愷先

4、生是怎樣寫出鵝“高傲”的特點。 教學(xué)難點：從看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情，初步了解反語的表達(dá)方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。 1、課件出示生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。高傲 局促不安 凈角 一日三餐 脾氣 2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)豐子愷先生的白鵝。 3、小聲讀讀課文，你認(rèn)為這是一只怎樣的白鵝呢？ 4、評價：剛才好多同學(xué)提到了這是一只高傲的白鵝，這不僅是我們的感受，也是豐子愷先生的感受。 讀：課件“好一個高傲的動物?！?5、過渡：對呀，這真是一個特別、非常、十分高傲的動物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？ 課件從課文的哪些地方看出鵝的高傲？（引讀、

5、板書：叫聲、步態(tài)、吃相）6、體會第二段的作用。二、抓住重點詞句感受白鵝“傲” 體會作者“情” 課件作者是怎樣把“叫聲”和“步態(tài)”寫具體的？ （一）叫聲：（第3自然段） 、請你默讀第三自然段，找出一個你認(rèn)為最能表現(xiàn)白鵝高傲的詞。從這個詞你仿佛可以看見白鵝當(dāng)時在干什么？它好像在說什么？把你的想象就寫在這個詞的旁邊。 過渡：你認(rèn)為這一段中哪幾個詞最能讓你感受到鵝的高傲？ 、“厲聲呵斥”：是??！平時都是人去呵斥別人、或者小動物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過來了，多高傲??！你愿意帶著你的體會來讀一讀這句話嗎？ a.“厲聲叫囂、引吭大叫”：還想體會哪個詞，誰來說說？ b.想象它說話的語氣怎么樣？有點兇是吧

6、，那再試試。 c.師引讀，重點體會“凡有、必然、甚至”。 你聽出了什么？ d.帶著你的想象來讀讀這句話，好嗎？ e.再回到“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”：自己已經(jīng)把自己當(dāng)成了家里的一員了，除了主人，誰也不能進(jìn)來。多么的勇敢、盡職呀！ 3、總結(jié)叫聲的字詞語。 小結(jié)：你們看，光叫聲，豐老先生就用了4個詞語來形容，讓我們一起來讀讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。相機(jī)理解4個詞。 課件嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 4、：在這嚴(yán)肅鄭重的叫聲中，透出一份高傲，讓我們一起來讀讀這一段吧。 (全班齊讀) 5、再讀：“好一個高傲的動物?！?（二）步態(tài)：（第4自然段） 、提示：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同

7、。 小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？ 、生交流匯報。 提示：什么是“凈角”？ （出示課件幫助了解）過渡：你想用什么詞語來形容凈角出場時的樣子呢？ 想象一下大白鵝走路時的樣子。指名讀讀讀這句話。 3、分角色表演鵝和鴨的步態(tài)，體會白鵝步態(tài)的高傲。 提示：a.豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀？ b.我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？ 小結(jié)：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了兩個四字詞語，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點描寫的這么準(zhǔn)確、形象！ 課件局促不安大模大樣 4、請你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）

8、（三）吃相：（5-7自然段） 過渡：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。 1.默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動筆畫一畫相關(guān)的詞句。 2.默讀第5自然段。 課件出示 a.提示：如果讓你用一個四個字的詞語來形容鵝吃飯的特點，你想用哪個詞？ b.結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。 c.學(xué)生交流匯報。小結(jié)評價3、提示：這三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？ 讀讀第自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。 4、 那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？5、 學(xué)生爭辯。師點撥引導(dǎo) 。 課件因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！ 評價：真是太高傲了，誰能把它的高傲讀出來。6、課件再讀：好一個高傲的動物！7、提示：你會不會每天都堅持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩地這樣做呢？ 學(xué)生交流，教師板書。板書：喜愛 8、小結(jié)：此時，當(dāng)我們再來聆聽豐老先生的這句感慨時，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽呢？三、回顧小節(jié)、領(lǐng)悟?qū)懛ā?1、今