蔣乃平：教師應(yīng)該成為指點(diǎn)人生的導(dǎo)師

1、 職教德育的切入點(diǎn)職教德育的切入點(diǎn)職業(yè)生涯教育職業(yè)生涯教育 經(jīng)濟(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展需要發(fā)展需要 受教育者受教育者 發(fā)展需要發(fā)展需要 教師水平教師水平 有待提高有待提高 16%16% 師生關(guān)系師生關(guān)系 不融洽不融洽1%1% 這些學(xué)生這些學(xué)生 學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)習(xí)動(dòng)力 不足，什不足，什 么課也不么課也不 好好學(xué)好好學(xué) 58%58% 其它其它16%16% 酒吧老板酒吧老板 調(diào)酒師調(diào)酒師 領(lǐng)班領(lǐng)班 服務(wù)員服務(wù)員 洗碗工洗碗工 據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的知識(shí)、技據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)所涵蓋的知識(shí)、技 能和能和職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)要求，指導(dǎo)相關(guān)試點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定、核心要求，指導(dǎo)

2、相關(guān)試點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定、核心 課程開發(fā)、技能訓(xùn)練和崗位職業(yè)能力認(rèn)證等工作，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校和課程開發(fā)、技能訓(xùn)練和崗位職業(yè)能力認(rèn)證等工作，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校和 職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的深度合作職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)的深度合作。 服務(wù)工作十個(gè)一點(diǎn)服務(wù)工作十個(gè)一點(diǎn) 、 xxxxxxxxx崗位職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練要素分析崗位職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練要素分析 要素要素觀念意識(shí)觀念意識(shí)行為習(xí)慣行為習(xí)慣要素間結(jié)合點(diǎn)要素間結(jié)合點(diǎn) 職業(yè)道德職業(yè)道德 職業(yè)形象職業(yè)形象 職業(yè)安全職業(yè)安全 職業(yè)體能職業(yè)體能 職業(yè)審美職業(yè)審美 責(zé)任是人應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任是人應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)的角色角色義務(wù)義務(wù)和對(duì)其因過失所造成的后果應(yīng)和對(duì)其因過失所造成的后果

3、應(yīng) 承擔(dān)的承擔(dān)的責(zé)罰責(zé)罰。 中職生安全教育中職生安全教育 校園安全校園安全實(shí)訓(xùn)安全實(shí)訓(xùn)安全 災(zāi)害自救災(zāi)害自救交通安全交通安全 教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)室安全 體育安全體育安全 宿舍安全宿舍安全 食物中毒和傳染病食物中毒和傳染病 校內(nèi)詐騙和搶劫校內(nèi)詐騙和搶劫 女生自我防護(hù)女生自我防護(hù) 預(yù)防糾紛激化預(yù)防糾紛激化 突發(fā)公共事件突發(fā)公共事件 自然災(zāi)害自救自然災(zāi)害自救 實(shí)訓(xùn)安全要求實(shí)訓(xùn)安全要求 用電安全用電安全 用火安全用火安全 機(jī)械安全機(jī)械安全 職業(yè)病及其預(yù)防職業(yè)病及其預(yù)防 辦公室和計(jì)算機(jī)安全辦公室和計(jì)算機(jī)安全 急救和逃生急救和逃生 出行安全出行安全 交通事故自救交通事故自救 艾滋病和毒品艾滋病

4、和毒品 艾滋病防護(hù)艾滋病防護(hù)遠(yuǎn)離毒品遠(yuǎn)離毒品 公民安全行為習(xí)慣公民安全行為習(xí)慣 職業(yè)安全行為習(xí)慣職業(yè)安全行為習(xí)慣 安全素養(yǎng)安全素養(yǎng) 職業(yè)安全與職業(yè)健康職業(yè)安全與職業(yè)健康 職業(yè)安全職業(yè)安全職業(yè)健康職業(yè)健康 職業(yè)危害與自我保護(hù)職業(yè)危害與自我保護(hù)職業(yè)安全與工傷事故職業(yè)安全與工傷事故 教師的學(xué)生觀教師的學(xué)生觀 交流交流 交往交往 智能智能 音樂音樂 節(jié)奏節(jié)奏 智能智能 自然自然 觀察觀察 智能智能 1995 邏輯、數(shù)理邏輯、數(shù)理 智能智能 言語、語言言語、語言 智能智能 視覺視覺 空間空間 智能智能 身體運(yùn)動(dòng)身體運(yùn)動(dòng) 智能智能 自我意識(shí)自我意識(shí) 智能智能 職職 業(yè)業(yè) 。 1交交往往與與合合 作作 能能

5、 力力 交交往往與與合合 作作的的心心理理 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 溝溝 通通 能能 力力與與同同學(xué)學(xué)和和 朋朋友友交交往往 的的 能能 力力 與與同同事事交交 往往與與合合作作 的的 能能 力力 與與父父母母、 老老師師、領(lǐng)領(lǐng) 導(dǎo)導(dǎo)交交往往的的 能能 力力 與與公公關(guān)關(guān)對(duì)對(duì) 象象交交往往的的 能能 力力 與與不不相相識(shí)識(shí) 對(duì)對(duì)象象交交往往 的的 能能 力力 接接待待外外賓賓 的的 能能 力力 2塑塑造造自自我我 形形象象的的能能 力力 塑塑造造自自我我 形形象象的的基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 塑塑造造“第第 一一印印象象” 的的 能能 力力 在在學(xué)學(xué)校校生生 活活中中塑塑造造 自自我我形形象象 的的 能能 力力 在在職

6、職業(yè)業(yè)群群 體體中中塑塑造造 自自我我形形象象 的的 能能 力力 在在 公公 眾眾 （ 公公 關(guān)關(guān)）場場合合 中中塑塑造造自自 我我形形象象的的 能能 力力 3自自我我控控制制 能能 力力 自自我我控控制制 的的 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 控控制制暴暴怒怒 的的 能能 力力 控控制制因因喜喜 悅悅而而忘忘形形 的的 能能 力力 處處理理同同學(xué)學(xué) 或或同同事事誤誤 解解 的的 能能 力力 遭遭受受上上級(jí)級(jí) 刁刁難難或或面面 對(duì)對(duì)不不友友好好 者者的的自自控控 能能 力力 4反反 省省 能能 力力 反反省省的的基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 對(duì)對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的的 反反 省省 能能 力力 對(duì)對(duì)執(zhí)執(zhí)行行任任 務(wù)務(wù)的的反反省省 能能 力力

7、對(duì)對(duì)人人際際關(guān)關(guān) 系系的的反反省省 能能 力力 借借鑒鑒反反省省 的的 能能 力力 省省后后調(diào)調(diào)整整 能能 力力 5抗抗挫挫折折能能 力力 抗抗挫挫折折的的 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 正正確確對(duì)對(duì)待待 學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)逆逆境境 的的 能能 力力 處處理理交交往往 失失敗敗的的能能 力力 對(duì)對(duì)待待家家庭庭 異異常常環(huán)環(huán)境境 的的 能能 力力 正正視視求求職職 或或創(chuàng)創(chuàng)業(yè)業(yè)困困 境境 的的 能能 力力 處處理理執(zhí)執(zhí)行行 任任務(wù)務(wù)過過程程 中中遭遭遇遇挫挫 折折的的應(yīng)應(yīng)變變 能能 力力 預(yù)預(yù)測測可可能能 發(fā)發(fā)生生何何種種 挫挫折折的的能能 力力 在在逆逆境境中中 擺擺 脫脫 壓壓 力力、尋尋求求 喜喜悅悅的的能能 力力

8、促促使使挫挫折折 的的積積極極方方 向向轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化化的的 能能 力力 6適適應(yīng)應(yīng)變變化化 的的 能能 力力 適適應(yīng)應(yīng)變變化化 的的 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 把把握握外外界界 變變化化實(shí)實(shí)質(zhì)質(zhì) 的的 能能 力力 根根據(jù)據(jù)變變化化 更更新新知知識(shí)識(shí) 和和技技能能的的 能能 力力 根根據(jù)據(jù)變變化化 自自我我角角色色 重重新新定定位位 的的 能能 力力 迅迅速速打打開開 工工作作局局面面 的的 能能 力力 7 收收 集集 和和 處處 理理 信信 息息 的的 能能力力 確確 定定 需需 要要 收收 集集 的的 信信 息息 主主 題題 的的 能能力力 根根 據(jù)據(jù) 主主 題題 多多 渠渠 道道 收收 集集 信信 息息 的的

9、 能能力力 信信 息息 分分 類類 能能力力 判判 斷斷 信信 息息 價(jià)價(jià) 值值 并并 予予 以以 篩篩 選選 的的 能能力力 信信息息貯貯 存存 、 檢檢 索索 和和 交交 換換 能能 力力 在在 工工 作作 和和 生生 活活 中中 及及 時(shí)時(shí) 使使 用用 信信 息息 并并 將將 其其 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 化化 為為 實(shí)實(shí) 踐踐的的能能力力 8 組組 織織 和和 執(zhí)執(zhí) 行行 任任 務(wù)務(wù) 的的 能能力力 領(lǐng)領(lǐng) 會(huì)會(huì) 上上 級(jí)級(jí) 意意 圖圖 的的 能能 力力 制制 定定 和和 推推 進(jìn)進(jìn) 任任 務(wù)務(wù) 計(jì)計(jì) 劃劃的的能能力力 組組 織織 人人 、 財(cái)財(cái) 、 物物 落落 實(shí)實(shí)的的能能力力 調(diào)調(diào) 動(dòng)動(dòng) 合合 作作

10、者者積積極極 性性 ， 按按 計(jì)計(jì) 劃劃 分分 步步 推推 進(jìn)進(jìn) 實(shí)實(shí) 施施 過過 程程的的能能力力 及及 時(shí)時(shí) 應(yīng)應(yīng) 對(duì)對(duì) 工工 作作 任任 務(wù)務(wù) 實(shí)實(shí) 施施 過過 程程 中中 遇遇 到到 變變 化化 或或 困困 難難 的的能能力力 完完 成成 任任 務(wù)務(wù) 后后 的的 總總 結(jié)結(jié) 提提高高能能力力 9 推推 銷銷 自自 我我 的的能能力力 敢敢 于于 推推 銷銷 自自 己己 的的 心心 理理基基礎(chǔ)礎(chǔ) 根根 據(jù)據(jù) 對(duì)對(duì) 方方 需需 求求 調(diào)調(diào) 整整 自自 己己 的的 能能 力力 推推 銷銷 自自 我我 時(shí)時(shí) 講講 究究 禮禮 貌貌的的能能力力 巧巧 妙妙 展展 示示 自自己己技技 能能 、 特

11、特 長長 和和 文文 化化 底底 蘊(yùn)蘊(yùn)的的能能力力 揚(yáng)揚(yáng) 長長 避避 短短 地地 推推 銷銷 自自 己己的的能能力力 多多 渠渠 道道 推推 銷銷 自自 己己 的的 能能力力 10 談?wù)勁信心苣芰α?制制 定定 談?wù)?判判 程程 序序 的的 能能 力力 在在 談?wù)?判判 前前 了了 解解 對(duì)對(duì) 方方 和和 做做 好好 準(zhǔn)準(zhǔn) 備備 工工 作作 的的 能能力力 談?wù)?判判 中中 講講 究究 禮禮 貌貌 禮禮 儀儀 和和 尊尊 重重 對(duì)對(duì) 方方 的的 能能 力力 談?wù)?判判 時(shí)時(shí) 分分 析析 對(duì)對(duì) 方方 心心 理理的的能能力力 談?wù)?判判 過過 程程 中中 運(yùn)運(yùn) 用用 語語 言言 技技 巧巧 的的 能能力力 使使 談?wù)?判判 結(jié)結(jié) 果果取取得得 “ 雙雙 贏贏 ” 的的能能力力 起起 草草 談?wù)?判判 文文 件件 和和 簽簽 訂訂 合合 同同 的的 能能力力 講講 究究 信信 譽(yù)譽(yù) 的的能能力力 11 競競爭爭能能力力 競競 爭爭 的的 心心 理理基基礎(chǔ)礎(chǔ) 積積極極進(jìn)進(jìn) 取取 、 不不 畏畏 強(qiáng)強(qiáng) 手手 的的 能能 力力 講講究究效效 率率 、 合合 理理 安安 排排 時(shí)時(shí) 間間 的的能能力力 注注重重效效 益益 、 追追 求求 最最 佳佳 效效 果果 的的能能力力 在在 競競 爭爭 中中 講講 究究 策策 略略 的