人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案(全冊)

1、-作者xxxx-日期xxxx人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案(全冊)【精品文檔】第一單元 長度單位教材分析本單元共安排了8個例題：例1（統(tǒng)一長度單位）；例2、例3以及相關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識厘米，用厘米量）；例4、例5以及相關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識米，用米量）；例6、例7以及相關(guān)內(nèi)容（認(rèn)識線段，量畫線段）；例8（估測、解決問題）。1. 統(tǒng)一長度單位。在呈現(xiàn)測量情景時，先讓學(xué)生觀察一個長度單位（1庹、1拃、一個腳長）的長度；讓學(xué)生體會到因為選用不同長度單位作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同一單位“拃”作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣是一拃，但長度也因人而

2、異，測量結(jié)果也會不同，從而得出結(jié)論：統(tǒng)一長度單位很有必要；2. 認(rèn)識厘米，用厘米量。（1）認(rèn)識厘米。讓學(xué)生量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米，再讓學(xué)生量一量一個田字格的寬度和圖釘?shù)拈L，讓每個學(xué)生都清楚1厘米到底有多長，建立1厘米的直觀表象。（2）用厘米量。注意指導(dǎo)學(xué)生具體量的方法：要把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，這紙條的長度就是幾厘米。從而領(lǐng)會測量時，尺的刻度“0”要與所量物體的左端對齊。3. 認(rèn)識米，用米量。（1）認(rèn)識米。借助米尺幫助學(xué)生建立1米的實際表象。如讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比；將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，初步建立米的長度觀念。根據(jù)1厘米和

3、1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的關(guān)系，知道1米100厘米。（2）用米量。通過讓學(xué)生量一量自己的身高、黑板、教室門等建立米的長度概念。4. 認(rèn)識線段。線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，教學(xué)時應(yīng)注意用語的科學(xué)性。不能將實物或?qū)嵨锏摹斑叀钡韧凇熬€段”。讓學(xué)生體會到：線段是直的。用尺子畫給定長度（限整厘米）的線段時，要注意畫法的指導(dǎo)：注意從尺的“0”刻度開始畫起，是幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方。5. 解決問題。利用長度單位的表象，引領(lǐng)學(xué)生以熟悉的長度為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體的長度。在學(xué)生積累了足夠的實際測量經(jīng)驗后，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行長度估測，并通過比較估測與實際測量所得結(jié)果，修正自己的估測策略。

4、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過讓學(xué)生觀察，親身體會1庹、1拃、1個腳長活動，使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2. 使學(xué)生通過操作，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。3. 使學(xué)生初步學(xué)會用尺子量物體的長度（限整厘米和整米）。4. 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)會用尺子量線段的長度，會按給定長度畫線段（限整厘米）。5. 在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。6. 培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點1. 在活動中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。

5、2. 建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。教學(xué)建議1. 注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。 2. 應(yīng)充分利用教材的資源。 3. 應(yīng)全面了解學(xué)生對長度單位觀念建立的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作、嘗試。例如“認(rèn)識米”一課，要讓學(xué)生通過操作、探索來體會厘米和米的關(guān)系。因此教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試，要讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中理解知識。 5. 應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)，滲透思想品德教育。本單元蘊(yùn)涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。 6. 應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因為探究學(xué)習(xí)需要充分全面地觀察問題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小，

6、觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使問題得到比較清晰全面的認(rèn)識。本單元的內(nèi)容都可讓學(xué)生自己探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課時安排4課時。第1課時教學(xué)內(nèi)容教材第23頁及練習(xí)一1、2題。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2. 學(xué)生在具體活動中測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性；認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體（限整厘米）。3. 讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。4. 初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)

7、實事物，滲透應(yīng)用意識，在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。教學(xué)重點1. 體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2. 初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)難點1. 學(xué)生在具體活動中測量同一物體長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。2. 用厘米測量物體。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題出示情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說測量長度的方法。師：怎么測量巨石的寬度？怎么測量布的長度？怎么量竹竿的長度？生：用庹量巨石，用拃量布，用腳長量竹竿。師：老師和小明在干什么？引導(dǎo)學(xué)生提出問題“為什么量的結(jié)果不一樣？”。師：是呀，這是怎么回事呢？二、討論要解決的問題師：有的同學(xué)已經(jīng)有了自己的想法，誰

8、想說給大家聽？生1：老師的手大，小明手小。生2（提出問題）：他倆的拃不一樣長。師：那么誰的結(jié)果正確呢？生：都對。師：選誰量的結(jié)果？生：無法選擇，因為都可以。師：那么怎樣做才不會出現(xiàn)這種情況呢？生：用尺子量一量。師：這個主意不錯。對，為了測量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，通常用它來測量物體的長度。三、認(rèn)識直尺引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺上都有什么？師：你們的直尺上有數(shù)嗎？看尺子的最左端這些數(shù)是從幾開始的？在尺子上0表示起點。（板書：0起點。）引導(dǎo)學(xué)生找小豎線。師：大家都來看這些豎線有什么不同嗎？這些長短不一樣的小豎線都叫刻度線。（板書并讀：刻度線）請看這些長刻度線，規(guī)定每相鄰兩條長刻度線間是1大格。指

9、指你直尺上的1大格。四、認(rèn)識1厘米，建立1厘米的表象看老師的直尺上有兩個字母。師：cm表示厘米，（板書：厘米）厘米是一個長度單位，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)厘米。1. 猜1厘米長。師：同學(xué)們，猜猜看1厘米有多長呀？生：（1）比劃；（2）說；（3）用身邊的物長表示；（4）找直尺上的。師：在直尺上找1厘米，試著找找看？2. 找直尺上的1厘米。師：那么1厘米到底有多長呢？能在直尺上試著找到1厘米嗎？師：從0到1。3. 比劃直尺上的1厘米。師：對照尺子比劃一下，舉起來。生：（活動）4. 借助小棒比劃、感覺1厘米。師：為了讓同學(xué)們比得更準(zhǔn)確些，老師為你準(zhǔn)備了1厘米的小棒。來借助小棒再來比劃一下；用另一只手也來試

10、一試？請輕輕地放下小棒。來閉上眼睛，想想1厘米有多長呀？生：（回想）師：想起來了嗎？好，能用手勢直接比劃1厘米長嗎？生：（比劃）師：通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？生：短、小、又短又小。師：你用的詞真好。在測量較短物體的長度時一般用厘米作單位。5. 生活舉例。師：其實在我們身上或周圍有許多物體的長度、寬度或厚度大約是1厘米。比如：（師伸出食指）老師食指的寬度、（舉田字格本）這田字格的寬度、（舉圖釘）圖釘?shù)拈L度。師：你能再想幾個例子嗎？生：（舉例）師小結(jié)：只要你留心認(rèn)真地觀察，相信你會找得更多。五、測量物體的長1. 測量紙條的長。師：這張紙條有多長呢？怎么用直尺測量？讓學(xué)生自主測量，教師巡

11、視。2. 匯報。師：你是怎樣測量的？生：一端對著0，另一端對著6。師：對，我們測量的時候一定要把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾？3. 測量自己的數(shù)學(xué)教材。教師指導(dǎo)學(xué)生測量。六、總結(jié)評價，深化認(rèn)識這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？和你的同桌說一說。七、教學(xué)反思第2課時教學(xué)內(nèi)容教材第4頁例4、例5。教學(xué)目標(biāo)1. 在實踐活動中認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，學(xué)會用米估測日常生活中常見物體的長度，通過動手操作知道1米100厘米。2. 能運用所學(xué)知識初步測量物體的長度。3. 結(jié)合實際經(jīng)歷用不同的方法測量物體長度的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點正確認(rèn)識1米，知

12、道1米100厘米。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1. 引導(dǎo)學(xué)生測量鉛筆的長度（比一比看誰量得最快）。2. 誰來測量一下黑板的長度。通過測量黑板你們有哪些感想，誰想說？（體會小尺子量比較費勁）提出問題“有比較長點的尺子嗎？”二合作探究，解決問題出示米尺，說明量比較長的物體通常用“米”作單位。1. 認(rèn)識米，建立1米的實際概念。師：“米”也是用來測量物體的長短的，它是比厘米更大的一個長度測量單位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多長呢？讓我們感受一下吧！拿出1米尺。2. 小組交流、比劃1米的長度。（伸開雙臂，量一量身高）3. 匯報，體會大約1米的有多長。4. 找一找生活中大約1米的物體。5. 仔

13、細(xì)觀察一下米尺？有什么特點。米可以用“m”來表示。討論：1米100厘米。三、用米測量1. 指名學(xué)生：黑板的長度、課桌的長度、凳子的長度、門的高度。2. 交流測量方法。3. 小組合作估測一下教室的長度，再用卷尺實際量一量。4. 說一說米尺的好處。四、做一做引導(dǎo)學(xué)生量的時候應(yīng)注意：把繩子拉直才是正確的。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？六、教學(xué)反思第3課時教學(xué)內(nèi)容教材第5、6頁例6、例7。教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生自己觀察，感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量，會用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。2. 通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操

14、作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學(xué)重難點會量線段、畫線段的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知出示一截細(xì)繩，讓學(xué)生測量。1. 說一說測量過程中應(yīng)注意的問題（拉直）。2. 匯報測量結(jié)果。3. 比劃繩子的長度。4. 沿著米尺把繩子的長度在黑板上畫下來，讓生觀察這一條線就是繩子的長度。這條線數(shù)學(xué)上有一個名字就是線段，今天我們就來認(rèn)識一下。二、自主探索課件演示繩子拉直的過程（從直觀物體抽象出線段的概念）。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識線段。1. 觀察線段的特征。拉緊的一段線可以看成一條線段。線段是“直的”。2. 剛才我們量了這條繩子的長度是多少？那么這條繩子拉直后我們就可以看成是一條線段，那么這條線段的

15、長度也是，引導(dǎo)學(xué)生體會線段的另一個特征：可以量出長度。3. 找一找我們周圍的哪些物體可以看成線段（黑板、書桌、教材的邊都可以看成線段）。三、解決實際問題1. 課件出示幾條線，區(qū)分線段。2. 在黑板上畫出一些線段讓學(xué)生量一量長度。3. 匯報結(jié)果，交流量的方法。四、畫線段引導(dǎo)學(xué)生畫線段必須用到直尺才能確定線段的直。1. 畫一條3厘米的線段，比一比誰畫得最快。2. 說說你是怎樣畫的？3. 如果直尺上的0刻度不清楚了，誰能想個辦法畫出3厘米長的線段？（小組討論）（課件演示）4. 畫一條比3厘米長1厘米的線段。（說說應(yīng)該畫幾厘米？）5. 教師小結(jié)。五、總結(jié)評價本節(jié)課你的表現(xiàn)如何，掌握了那些知識，還有那些

16、疑問？六、教學(xué)反思第4課時教學(xué)內(nèi)容 教材第7頁例8。教學(xué)目標(biāo)1. 在建立長度單位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。2. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。3. 感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重點會選擇合適的長度單位描述物體的長度。教學(xué)難點能正確估量物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)過程一、鋪墊引入前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米和1米的長度嗎？（學(xué)生用手比劃）教師口頭出題。（學(xué)生比劃：2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米）小

17、結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題）二、探究新知1.教學(xué)例8。教師談話：同學(xué)們看操場上我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測。）降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？（1）小組交流討論。（2）指名回答，說想法。（3）教師引導(dǎo)。方法一：排除法。l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋

18、友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。（4）小結(jié)：我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。三、鞏固深化1. 出示教材第7頁“做一做”題目。（1）讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場的長是28米。（2）這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流）指名匯報，說說理由。讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，

19、小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。（2）選擇合適的單位。我們的教室5（ ） 黑板長2（ ）小紅身高124（ ） 課桌面長150（ ）四、課堂評價這一單元我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，你有哪些收獲？五、布置作業(yè)練習(xí)二第811題。六、教學(xué)反思第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析本單元的知識內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)中有著舉足輕重的地位，它是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加減法，以及小數(shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，因此引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好加減法至關(guān)重要，為了突破重難點，本單元教材在編排上突出了以下幾點：1. 從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法的動機(jī)和興趣，同時借

20、助具體情境較直觀地理解2. 注重學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生在操作中記憶、理解知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。3. 注重知識與能力的有機(jī)結(jié)合。計算不僅僅是要求學(xué)生會正確地算出結(jié)果，更重要的是運用計算解決問題；反過來，在解決問題的過程中也進(jìn)一步鞏固了計算方法。教學(xué)目標(biāo)1. 借助小棒、圓片等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理和算法，能正確地計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的試題。2. 使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合試題（包括含有小括號的）3. 使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題

21、、解決問題的能力。4. 使學(xué)生在解決問題的過程中，感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)建議學(xué)生在生活經(jīng)驗和理解能力上存在著一定的差異，教師在教學(xué)時應(yīng)尊重這種差異，同時在教學(xué)設(shè)計上要面對這些差異創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵學(xué)生獨立思考，合作交流，提倡計算方法的理解和靈活運用。學(xué)生對加減法的理解建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)多讓學(xué)生實際動手操作，不斷豐富其直觀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決實際問題。練習(xí)要采用多種有效的形式。課時安排1. 加法：4課時。2. 減法：5課時。3. 連加、連減和加減混合：5課時。4

22、. 整理與復(fù)習(xí)：2課時。加法第1課時教學(xué)內(nèi)容教材第11頁情境圖，第1213頁例1、2。教學(xué)目標(biāo)1. 理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。2. 在學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過程中，體會兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算方法的多樣性。3. 使學(xué)生能夠運用不進(jìn)位加法計算來解決生活中的實際問題。教學(xué)重點掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點理解用豎式計算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算順序。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天二年級4個班的學(xué)生和老師要參觀博物館，我們一起來看一看他們是怎么安排的吧。課件出示第11頁情境圖。觀察情境圖，說數(shù)學(xué)信

23、息。二年級4個班來參觀博物館，每個班有2名老師帶隊。二（1）班有35人。二（2）班有32人。二（3）班有37人。二（4）班有34人。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。（1）二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？（2）二（1）班和二（2）一共有多少名學(xué)生？二、自主探索，體驗領(lǐng)悟1. 教學(xué)例1。同學(xué)們提出了那么多的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決第一個數(shù)學(xué)問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并揭示課題。352這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的新知100以內(nèi)的加法和減法（二）不進(jìn)位加法。（板書課題）（2）怎樣算？同桌討論，口算得數(shù)。35237（學(xué)生口述老師板演的過程），讓學(xué)生結(jié)合口算感

24、悟加法的算理。先算527，再算30737。（3）怎么列豎式？怎么計算？（擺小棒，探究筆算算理。）自主擺小棒計算：352？（個別指導(dǎo)）。小組交流擺小棒計算352 的方法和過程，體驗成就感。課件演示擺小棒計算352 的方法和過程（學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒和2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37。）2. 教學(xué)例2。談話：剛才我們通過計算，知道了二（1）班學(xué)生和他們帶隊老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢？（課件出示例2。）報名學(xué)生說算式，師板書：3532學(xué)生嘗試計算，教師個別指導(dǎo)。利用學(xué)具擺小棒

25、交流探究算理和算法?；ハ嗾f一說怎么列豎式計算？怎么對位？計算時從哪一位加起？教師板演小結(jié)。擺小棒演示，從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀情境中理解列豎式時要個位與個位對齊，十位與十位對齊，即相同數(shù)位對齊的道理。課件演示3532，讓學(xué)生明確豎式計算時先從個位加起，即先算527，然后再算十位數(shù)上的。3 5 3 53 2 3 27 6 7交流討論：列豎式應(yīng)注意什么？匯報總結(jié)。（列豎式時應(yīng)注意將個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊，計算時要注意先從個位上的數(shù)加起，把個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加。）三、鞏固練習(xí)1. 第12頁做一做第1題：先讓學(xué)生獨立去做，然后交流怎么寫豎式，誰和誰對齊，讓學(xué)生明確筆算加法

26、算理。2. 第12頁做一做第2題：解決簡單的實際生活問題，先讓學(xué)生說一說題意，然后列出算式口算結(jié)果，最后讓生在練習(xí)本上寫出豎式并計算。注意訂正要點，如問第2幅圖中的“4”和哪一位的數(shù)對齊。3. 第13頁做一做第1題：看圖寫豎式，先讓學(xué)生分別說一說有幾捆零幾根就是多少，3捆零3根就是33，4捆零3根就是43，所以列豎式就是3 3 4 37 6第2題：根據(jù)橫式寫豎式，注意引導(dǎo)學(xué)生思考列豎式時應(yīng)注意什么？計算時應(yīng)該從哪位加起？明確數(shù)位對齊和計算順序的正確性。四、鞏固內(nèi)化，趣味練習(xí)練習(xí)二：1. 第1題，豎式計算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，先讓學(xué)生觀察豎式中數(shù)據(jù)的特點（一位數(shù)、兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)）及對位，進(jìn)一步體會

27、豎式對位、計算順序。2. 第2題：計算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，可以讓學(xué)生靈活自主地選擇口算或筆算，體會計算方法的多樣性，同時鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識的靈活性。3. 第3題：統(tǒng)計表呈現(xiàn)了多種信息，可以讓學(xué)生交流信息，力求看懂圖表然后獨立解答，從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和數(shù)據(jù)分析觀念。五、總結(jié)評價今天你的課堂表現(xiàn)怎么樣？用豎式計算兩位數(shù)的加法時要注意什么？第2課時教學(xué)內(nèi)容教材第14頁例3。教學(xué)目標(biāo)1. 通過小棒、圓片等學(xué)具的操作使學(xué)生理解100以內(nèi)的進(jìn)位加法的算理。2. 經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計算方法的探索過程，體會當(dāng)個位相加滿十時如何向十位進(jìn)位的問題，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。3. 在現(xiàn)實生活中能發(fā)

28、現(xiàn)，提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加法計算問題，發(fā)展應(yīng)用意識，初步學(xué)會交流解決簡單問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。當(dāng)個位相加滿十時知道如何向十位進(jìn)位1。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知1. 口算：89 76 57 682. 看橫式寫豎式：5322 3840 二、情境導(dǎo)入，探究新知1. 教學(xué)例3。課件出示情境圖信息“二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？”學(xué)生嘗試列式計算，分組討論用我們以前學(xué)過的方法進(jìn)行計算，也可以用小棒擺一擺。 匯報交流。生1：我是用口算進(jìn)行計算的，先算303060，再算5712，最后算601272，所以353772。生2

29、：我也是用口算進(jìn)行計算的，先算353065，再算65772，所以353772。生3：可以用小棒擺一擺，先擺3捆5根，再擺3捆7根，3捆與3捆合起來是6捆，5根和7根合起來是12根也就是1捆2根，與6捆合起來是7捆2根，也就是72。同學(xué)們真厲害，想出來那么多的方法，那么用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的新方法應(yīng)該怎么計算呢？2. 豎式計算。 3 5 3 77 2師追問：從哪一位加起呢？豎式中個位相加的得數(shù)怎么寫？教授進(jìn)1時“1”的寫法：在橫線上的十位的右下角寫一個小小的1，這個1就表示個位相加滿十就向十位進(jìn)1師繼續(xù)追問：那么十位怎么加呢？提醒學(xué)生不要忘了進(jìn)位1，所以3加3再加1（板演計算過程）三、趣味練習(xí)，鞏固

30、內(nèi)化1. 教材11頁做一做，指名生板演，集體訂正。2. 計算診所。3 9 4 5 3 7 3 6 7 6 8 13. 勇闖智慧島。3447 2647 1458四、總結(jié)評價今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說一說當(dāng)個位相加滿十時應(yīng)該怎么辦嗎？第3課時教學(xué)內(nèi)容教材第1516頁練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)生通過具體的應(yīng)用進(jìn)一步理解100以內(nèi)不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的算理。2. 通過操練學(xué)生能熟練掌握進(jìn)位加法的豎式計算方法。3. 讓學(xué)生在解決問題中體會兩位數(shù)不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點豎式進(jìn)位加法的算理。教學(xué)難點熟練地進(jìn)行豎式計算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)課課件出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式指名匯報

31、。師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識 1. 完成練習(xí)二第4、7題，師巡視、指導(dǎo)。完成后在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。2. 完成第15頁練習(xí)二第5題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。3. 完成第15頁練習(xí)二第6題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。4. 完成第16頁練習(xí)二第8題。你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。然后指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。5. 完成第16頁練習(xí)二第9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰

32、采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？6. 完成第16頁練習(xí)二第11題。仔細(xì)讀題，看懂題意，請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？減法第1課時教學(xué)內(nèi)容教材第1718例1，練習(xí)三1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的方法。2. 鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3. 在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點理解相同數(shù)位對齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法和算理。教學(xué)難點掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學(xué)過

33、程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 課件出示情境圖。2. 說數(shù)學(xué)信息，匯報：從什么地方可以看出北京贏了？3. 根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？二、合作交流，掌握算法1. 教學(xué)例1。仔細(xì)地觀察圖表。怎么解決問題“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”2. 板書算式：3623 （1）學(xué)生思考計算方法，并嘗試計算。小組交流算法，指名匯報。（2）師小結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1. 完成第18頁做一做第1題，選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。2. 第2題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。四、總結(jié)評價，知識提升通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什

34、么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理，學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。第2課時教學(xué)內(nèi)容教材第19頁例2、例3。教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計算方法，并能解決生活中簡單的實際問題。2. 使學(xué)生在自主探索“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計算方法的過程中，體會當(dāng)個位不夠減時退位的方法，使學(xué)生直觀地理解“個位不夠減，從十位退1”。3. 使學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學(xué)重點掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并理解其算理。教學(xué)難點能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。課件展示

35、問題“中國比美國多多少枚金牌？”二、合作交流，探索算法1. 教學(xué)例2。列出算式5136 ，如何計算？（1）結(jié)合前面所學(xué)的知識讓學(xué)生思考計算方法。（2）分小組交流想法：個位上1減6不夠減怎么辦？（3）匯報各自的計算方法。（4）如不能口算，可以用豎式計算。（5）用擺小棒理解退位的算理。（6）學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。2. 教學(xué)例3。課件出示：5024請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。3. 師小結(jié)：全班交流想法并匯報：相同數(shù)位要對齊，從個位減起，如果個位不夠減，就從十位退1。三、分層練習(xí)，實踐應(yīng)用1. 完成第19頁做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說

36、是怎樣想的。2. 完成練習(xí)三第9題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第3課時教學(xué)內(nèi)容教材第2022頁練習(xí)三。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。2. 通過鞏固練習(xí)提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)重點熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的減法計算。教學(xué)難點能夠熟練運用退位減法的計算方法。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探索。二、鞏固操練1. 完成第20頁練習(xí)三第1

37、、2、4題?？凑l做得最快，最準(zhǔn)確。教師巡視。指名匯報。2. 完成第20頁練習(xí)三第3題。說一說圖意，怎樣求小英比小勇多撿了多少個貝殼？板書算式：3221 。這道題該如何計算呢？3. 完成第21頁練習(xí)三第5題。說一說你是怎么想的。4. 第21頁第7題可以提高學(xué)生計算熟練程度。5. 第21頁練習(xí)三第10題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。三、強(qiáng)化練習(xí)1. 完成第21練習(xí)三第6題。教師巡視。指名匯報，并說明理由。2. 完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。

38、指名匯報、訂正、評比。四、全課總結(jié)通過今天的練習(xí)，你感覺你的計算速度提高了嗎？第4課時教學(xué)內(nèi)容教材第23頁例4（1）。教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境探究用減法解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題。2. 使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3. 在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，同時初步了解象形統(tǒng)計圖知識。教學(xué)重點學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點用畫圖的方法理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣這周我們二年級進(jìn)行了衛(wèi)生評比，結(jié)果是這樣的（出示情境圖）。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽，所以我們都應(yīng)該從小養(yǎng)成

39、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，為班級爭得榮譽(yù)。二、提出問題，合作交流1. 教學(xué)例4（1）。（1）課件出示問題“一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？”認(rèn)真思考，分組討論。（2）小組交流探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報，并說明解題思路。（3）師點撥：用畫圖的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。把知道的先畫出來，“一班得了12面”，我們畫12面小紅旗。要求二班得了多少面，就是要把和一班同樣多的與多的3面合起來，所以列出算式是12315。（板演畫圖。）（4）解答正確嗎？讓學(xué)生逆向思考，小組交流報名匯報。2. 完成第24頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指

40、名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。3. 師小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用學(xué)生獨立完成練習(xí)四第1題，學(xué)生讀題，理解題意，說說計算方法，匯報并說明解題思路。四、總結(jié)評價，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你在學(xué)習(xí)上有了哪些進(jìn)步？你能說一說我們今天學(xué)了什么嗎？第5課時教學(xué)內(nèi)容教材第24頁例4（2）。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。2. 通過實際問題，學(xué)生能靈活運用畫圖的策略嘗試解決，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

41、學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。3. 在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生分析問題，理順數(shù)量關(guān)系，形成自覺檢驗反思的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點運用畫圖策略進(jìn)一步解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知一個數(shù)是20，另一個數(shù)比它多5，另一個數(shù)是幾？誰能第一個回答出這個問題，真棒，對上節(jié)課的知識掌握得很好，那么我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教學(xué)例4（2）。1. 課件出示問題：“三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？”這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報解題思路，學(xué)生自由說。2. 小組交流畫圖明確數(shù)量關(guān)系，匯報展示。3. 根據(jù)象形圖表列出算式。12

42、48這樣解答正確嗎？學(xué)生自主檢驗反思1284，同桌互相說一說。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用完成練習(xí)四第1、2題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道去年有多少只？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報解題思路。四、總結(jié)評價，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？連加、連減和加減混合第1課時教學(xué)內(nèi)容教材第27頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)1. 通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。3. 鞏固100以內(nèi)的加、減法。教學(xué)重點會正確計算三個數(shù)的連加、連減。教學(xué)難點靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊

43、知，鋪墊新知1. 口答。765 8913 24107 203010 17342. 揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。二、合作交流，探索新知1. 教學(xué)例1。（1）課件出示情境圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。（2）出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。（3）呈現(xiàn)問題。怎樣求一共摘了多少個西瓜？學(xué)生回答。（4）教師板書算式283422這道題怎樣計算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。（5）歸納連加豎式的簡便寫法。2. 教學(xué)例2。課件出示情境圖呈現(xiàn)問題“共有84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26

44、個，還剩多少個？”了解信息。（1）學(xué)生嘗試獨立列算式解答。（2）小組匯報交流。問：有幾種解答方法？（3）師點撥總結(jié)。三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用1. 完成第28頁頁首做一做。2. 完成29頁練習(xí)五第1、2題。3. 引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。四、總結(jié)評價，反思提升說一說你的收獲。第2課時教學(xué)內(nèi)容教材第28頁例3。教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的計算方法和算理。2. 在探索加減混合計算的過程中體會豎式的簡便寫法，發(fā)展分析，思考能力。3. 在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的口算及筆算的能力。教學(xué)重點初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點能

45、正確地使用豎式計算加減混合運算式題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課小朋友們，在日常生活中我們經(jīng)常會乘坐公共汽車，那么在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，請大家說一說。二、提出問題，探索新知1. 教學(xué)例3。（1）課件出示情境圖了解信息，小組交流。（2）出示問題：車上原來有67人，下去了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人？（3）小組交流，成員獨立解答，匯報展示。（4）師點撥總結(jié)：加減混合運算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納。2. 練習(xí)。完成第28頁頁尾做一做第1題。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。三、趣味練習(xí)，鞏固內(nèi)化1. 完成練習(xí)五第4題，分小

46、組比賽完成。指名說說計算方法。2. 完成練習(xí)五第5題。教師巡視、指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成。最后和同桌交流發(fā)現(xiàn)集體訂正。四、總結(jié)評價，反思提升計算加減混合運算時需要注意什么問題？第3課時教學(xué)內(nèi)容教材第28頁例4。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行連加、減計算，掌握連加連減（帶小括號）的計算方法，能說出計算的思路。2. 在探索連加連減的過程中，體會算法多樣化的思想。3. 培養(yǎng)學(xué)生的分析、類推能力。教學(xué)重點掌握連加連減（帶小括號）的計算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知1. 課件出示口算題。2. 連加連減題，小組競賽說計算方法。二、合作交流，探究新知1. 教學(xué)例4。（1）出示算式：72(4716）。

47、（2）學(xué)生運用自己的方法進(jìn)行計算，并在小組內(nèi)交流。觀察、比較這些方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，歸納。（3）豎式計算，是否有簡便寫法，生探索發(fā)現(xiàn)。（4）教師點撥總結(jié)：帶小括號的連加連減我們應(yīng)該先算小括號里面的算式2. 完成第28頁頁尾做一做第2題。生板演，集體訂正。三、鞏固練習(xí)，檢驗效果1. 完成第30頁練習(xí)五第6題，學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進(jìn)行判斷的。2. 完成第9題?？磮D理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說一說可以用幾種方法解答。四、課堂總結(jié)，反思提升課堂上你有了那些進(jìn)步，能說一說你對帶小括號的連加連減的認(rèn)識嗎？第4課時教學(xué)內(nèi)容教材第32頁例5。教學(xué)目標(biāo)1. 結(jié)合具體

48、情境探索并理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。2. 學(xué)會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。教學(xué)重難點理解有兩個連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1. 課件出示情境問題；小明寫了12個字，小紅比小明多寫了8個字，小紅寫了多少個字？2. 圖書角有故事書35本，科普書比故事書小11本，科普書有多少本？二、提出問題，探究新知看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些屬性問題？1. 展示問題。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？2. 知道了什么？美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。3. 怎樣解答？我們有兩

49、個問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個問題呢？生：先解答男生有多少人這個問題。為什么呢？因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。1459（人）。一共有多少人呢？91423（人）。4. 解答正確嗎？5. 小結(jié)解答方法。先解答比較簡單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。三、鞏固練習(xí)，檢驗效果1. 完成第32頁做一做。全班交流解決方法。2. 完成第33頁練習(xí)六第1題。學(xué)生分小組討論完成。然后學(xué)生匯報，并說明是怎樣思考的。3. 完成第33頁練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說明解答方法。四、總結(jié)評價，匯報提升我們今天學(xué)的內(nèi)容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？第5

50、課時教學(xué)內(nèi)容教材第33頁練習(xí)六。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生正確掌握連續(xù)兩個問題的解決方法。2. 讓學(xué)生進(jìn)一步體會兩個問題之間的關(guān)系，明確解答的方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗自己的解答是否正確的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點分析兩個問題的先后順序，確定先解決哪個問題，然后檢驗自己的解答是否正確。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入課件展示練習(xí)六，明確這一練習(xí)的專項訓(xùn)練連續(xù)兩個問題。用談話的方式激發(fā)學(xué)生積極性，克服兩個問題帶來的困難。二、探索交流獨立完成練習(xí)六第3、5、7題。小組合作完成第1、2題，讀題看懂題意，小組交流解題思路，全班展示你是怎么想的。自主解決第4題。三、加強(qiáng)訓(xùn)練讀題說題意，交流解題思路。列算式進(jìn)行解答，小組競賽。

51、四、總結(jié)評價通過本節(jié)課的訓(xùn)練，你對連續(xù)兩個問題的解答有了更深入的認(rèn)識嗎？請你說一說。整理與復(fù)習(xí)第1課時教學(xué)內(nèi)容教材第35頁。教學(xué)目標(biāo)1. 通過復(fù)習(xí)整理幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法。2. 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)重點1. 筆算連加連減和加減混合的計算方法。2. 通過練習(xí)解決實際問題。教學(xué)難點能靈活運用筆算加減法解決問題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入課件出示口算題，看誰的最快，校對答案并說說計算方法。二、合作交流，歸納整理1. 完成第1題。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法，歸納。筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：

52、相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨自思考筆算加減法的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報。2. 完成第2題。學(xué)生觀察第2題，在小組內(nèi)交流。并選擇兩個解答說說計算思路。學(xué)生匯報。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知1. 完成第36頁練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。2. 完成第36頁練習(xí)七第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。3. 完成第37頁練習(xí)七第6題。學(xué)生回答解題思路。4. 完成第37頁練習(xí)七第9題。學(xué)生回答解題思路。四、課堂總結(jié)，反思提升本單元結(jié)束了你想說些什么？第2課時教學(xué)內(nèi)容教材第11頁37頁進(jìn)行單元整理。教學(xué)目標(biāo)通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握100以內(nèi)連加連減的計算方法，更牢固地掌握和理解解決實際問題的解答方法。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點100以內(nèi)加減法的計算方法和算理，掌握豎式計算方法。教學(xué)過程一、交流整理昨天老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家對本單元做了簡單的回顧，下面給大家一些時間，請你們把整理的結(jié)果在小組內(nèi)說一說。小組匯報全班交流