小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材單元整合教學(xué)的實(shí)踐研究

1、 小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材單元整合教學(xué)的實(shí)踐研究 摘要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的逐漸深化改革，小學(xué)義務(wù)教育工作受到了人們的廣泛的重視。在當(dāng)今各種新型教學(xué)理念和教學(xué)方法層出不窮的時(shí)代下，小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材單元整合教學(xué)得到了有效的運(yùn)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了良好的幫助，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材單元整合教學(xué)開(kāi)展了研究，提出了一些整改建議，希望能夠?yàn)閺V大小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)化單元整合教學(xué)提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；統(tǒng)編教材；單元整合；教學(xué)實(shí)踐前言：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)單一授教模式，創(chuàng)新并完善課堂教學(xué)方法，是所有教師的責(zé)任和義務(wù)。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容枯燥沒(méi)有創(chuàng)新，課堂教學(xué)模式

2、提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，教學(xué)效果不理想，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的求知欲望和探究興趣。而隨著統(tǒng)編教材單元整合教學(xué)方法的深入開(kāi)展，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行良好的吸收，激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)興趣和課堂參與度，進(jìn)而促使學(xué)生能夠掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。1. 文章的挑選整合在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分教師對(duì)學(xué)生的課堂主體地位沒(méi)有加以重視，所以總是不由自主的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，從而使學(xué)生產(chǎn)生了壓抑、緊張的不良心理，只是對(duì)教師所要求的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有對(duì)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步的理解和掌握，所以很難在今后的學(xué)習(xí)中加以利用，對(duì)以后的發(fā)展無(wú)法提供有效的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以采用單元整合教學(xué)方法，挑選適合學(xué)

3、生學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，可以在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行“問(wèn)卷調(diào)查”，列出一個(gè)閱讀名單，讓學(xué)生挑選一些自己喜歡的書(shū)籍。通過(guò)調(diào)查能夠得知，喜歡語(yǔ)言優(yōu)美、作品細(xì)膩文章的都是女孩子，而多部分男孩子則喜歡想象力豐富或科普類(lèi)的文章。從這一調(diào)查結(jié)果中，教師可以先對(duì)這些文章閱讀和學(xué)習(xí)價(jià)值進(jìn)行評(píng)判，然后再根據(jù)教材中每個(gè)單元課文教學(xué)內(nèi)容，選擇既適合單元整合教學(xué)，又受學(xué)生喜愛(ài)的文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，從而增加學(xué)生閱讀興趣和閱讀感受，使得單元整合教學(xué)不在枯燥的同時(shí)，也能夠根據(jù)教材內(nèi)容向課外進(jìn)行延伸，既能拓寬學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)視野，又能使單元整合教學(xué)更具多樣性1。2. 單元字詞的教學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)

4、的教學(xué)時(shí)，字詞的知識(shí)教學(xué)是尤為重要的，很多同音不同字、同字不同音的漢字和詞語(yǔ)等，很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生困惑的心理，無(wú)法良好的進(jìn)行分辨。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師也只是對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)，其中多為文章內(nèi)的生字生詞，學(xué)生自身的知識(shí)面和眼界都沒(méi)有得到擴(kuò)展。而由于當(dāng)今時(shí)代，各種多媒體教學(xué)設(shè)備得到了廣泛的發(fā)展，在人們工作、生活和學(xué)習(xí)中都能夠提供有效的幫助，所以教師應(yīng)該對(duì)此加以運(yùn)用，以其自身的各種優(yōu)勢(shì)來(lái)將學(xué)生的注意力和目光進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如，教師可以在教授棉花姑娘這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，將課后的“姑”“娘”二字進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，看它們有哪些相同的地方，學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)它們都是女字旁。然后教師再通過(guò)多媒體教

5、學(xué)設(shè)備展示一些帶女字旁的字，如“媽”“奶”“姐”“妹”等，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生會(huì)看出這些字中都帶女字旁，教師問(wèn)“從中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生或是自己思考，或是由教師指導(dǎo)提點(diǎn)找到上述漢字都是形容女性的這一結(jié)果。由于多媒體教學(xué)設(shè)備所具備的多元化和趣味性，會(huì)很容易就抓住學(xué)生的注意力，讓其能夠投身到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，再將這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行良好的融入，從而在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂知識(shí)的時(shí)候，還能夠掌握更多的漢字知識(shí)2。另外，教師也可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)文中“七星瓢蟲(chóng)”進(jìn)行搜索，將七星瓢蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，從而豐富學(xué)生知識(shí)視野，讓學(xué)生不止能夠得到語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，還能夠?qū)Υ笞匀贿M(jìn)行交流了解，使學(xué)生能夠全面的成長(zhǎng)。3.

6、 作文讀寫(xiě)的教學(xué)在語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文作文的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著重要的地位，所以學(xué)生自身的寫(xiě)作能力關(guān)系著今后的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課文的教學(xué)內(nèi)容延伸到寫(xiě)作中來(lái)，使學(xué)生自身的寫(xiě)作技能能夠得到良好的鍛煉。例如，教師在進(jìn)行雪孩子的教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生布置一個(gè)課后任務(wù)，即“文中雪孩子變成了白云，我們?yōu)檫@個(gè)故事寫(xiě)一個(gè)后續(xù)，讓爸爸媽媽也說(shuō)說(shuō)?！边@樣一來(lái)，能夠讓學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，不止學(xué)生的寫(xiě)作水平得到有效的鍛煉，還能夠讓學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)一起完成課后任務(wù)的方式，拉近父母和孩子間的距離，使其能夠獲得親子時(shí)光，使學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)揮想象，合力完成老師布置的任務(wù)3。通過(guò)續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生自身能夠掌握更多的語(yǔ)文寫(xiě)作技能，進(jìn)而在今后的文章寫(xiě)作中得到良好的運(yùn)用。結(jié)論：總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)自身所使用的教學(xué)方法進(jìn)行有效的改良，使用新型的教學(xué)方法開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)工作，幫助學(xué)生提高自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投身到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)統(tǒng)編教材單元整合教學(xué)方法的有效運(yùn)用，使學(xué)生能夠掌握這些重要的語(yǔ)文知識(shí)。參考文獻(xiàn)：1李華.小學(xué)語(yǔ)文單元整合群文閱讀策略的實(shí)踐研究j.學(xué)周刊，2018，no.361(13):128-129.2朱