小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆 眾所周知，作文是衡量同學(xué)語文素養(yǎng)的重要尺度，是現(xiàn)代社會進(jìn)展交際的重要手段，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成局部。下面是有小學(xué)語文作文教學(xué)反思，歡送參閱。 小學(xué)語文作文教學(xué)反思范文1 對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文老師的一大難題，習(xí)作成了同學(xué)望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必需付出很多努力，但經(jīng)常收效不大。通過這次學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)閱歷，本人認(rèn)為，小學(xué)作文有效教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。 一、注重平常積累。 作文也像語文根底學(xué)問、閱讀一樣需要積累，比方好詞、佳句、精彩片段等。 1、依據(jù)課文內(nèi)容來積累。重視文本也是新課標(biāo)的要求，

2、而且許多課文的思索練習(xí)中都出現(xiàn)背誦自己喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習(xí)，讓同學(xué)在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。假如同學(xué)能把握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，可以讓他們有詞可用、有話可說。比方：在教完拉薩的天空這課后，就為同學(xué)以后寫熟識的景物作鋪墊。 2、通過寫日記來積累。堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最正確途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓同學(xué)有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也可以寫真實(shí)的事情。比方：每搞完一次大掃除，都可讓同學(xué)把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。 二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際

3、準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。 小同學(xué)的學(xué)問有肯定的局限性，老師結(jié)合課文和生活實(shí)際準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道在大海中永生是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，進(jìn)行了一次我思念的xx為主題班會活動。要求同學(xué)把自己最思念的親人(不管是生離的，還是死別的)用幾句話描繪出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的每逢佳節(jié)倍思親!是啊，轉(zhuǎn)瞬間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又出現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要去外出打工的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。其次天，我早早地起床了，發(fā)覺媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽

4、媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體會!這樣的描寫最感人，同學(xué)也能說真話、實(shí)話。 三、注重作文的評價(jià)。 老師的評價(jià)對同學(xué)非常重要。評價(jià)得當(dāng)，能鼓勵(lì)同學(xué)敢于作文、樂于作文，因此對同學(xué)的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)依據(jù)不同程度的同學(xué)賜予不同要求的評價(jià)，對根底好的同學(xué)要有較高的要求，根底差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)覺一個(gè)平常作文很差的同學(xué)在文章中精確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞剎那間，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，仔細(xì)作好記錄，老師信任你的作文會更上一層樓!這樣做，能讓一些差生得到鼓

5、舞，看到盼望。 總之，作文教學(xué)不是件簡單的事，老師必需在教學(xué)理論中不斷探究，在教學(xué)理論中獲得。 小學(xué)語文作文教學(xué)反思范文2 語文標(biāo)準(zhǔn)明確提出 寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn) 。假如同學(xué)連說真話的士氣就沒有，我們很難要求他在作文中有所創(chuàng)新，只有敢于說真話，講實(shí)話，才能談創(chuàng)新。因?yàn)橹挥型瑢W(xué)把寫作當(dāng)作是 一種需要，把寫作當(dāng)成是自己情感渲瀉，真情流露，價(jià)值表達(dá)，抱負(fù)放飛,表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺時(shí)，同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動起來，同學(xué)智力中潛在東西才會涌現(xiàn)，制造性才會得到充分的進(jìn)展。然而，同學(xué)的作文長期以來形成了一種 假大空 的不正之風(fēng)。我們在作文教學(xué)中，常常會發(fā)覺這

6、樣讓人啼笑皆非的現(xiàn)象： 一次作文，發(fā)覺有很多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這不能不說是 假大空 思想對同學(xué)的一種影響。假如這種風(fēng)氣不能準(zhǔn)時(shí)止住，對社會的危害是無窮的，六十年月的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛，我們不盼望那樣的悲劇重演。 試想，我們培育出來的人連講真話的士氣都沒有，我們還能希望他有什么創(chuàng)新，就更別說能為社會有所作為了。當(dāng)然導(dǎo)致同學(xué)不敢講真話的緣由是多方面的，但作為老師同樣有著不行推卸的責(zé)任。因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中往往有無視同學(xué)講真話的現(xiàn)象，原來同學(xué)講的是實(shí)話，由于我們用成人的目光去待它，強(qiáng)加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把同學(xué)當(dāng)

7、作異端對待，予以無情地批判乃至呵斥，同學(xué)哪還敢講真話。比方教學(xué)中有這樣一篇作文，由于學(xué)校實(shí)行分層次教學(xué)，各班所用法的資料不盡一樣。于是一個(gè)同學(xué)針這種現(xiàn)象發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法，他認(rèn)為學(xué)校這是在卑視差生，為此表達(dá)了對學(xué)校的不滿，整個(gè)作文可謂情辭懇切，筆鋒犀利，表達(dá)流暢，寫的全是自己的所感所想。按理說這是一篇佳作，相比其他同學(xué)的作文來說更富有制造性，因?yàn)檫@種敢于說真話的精神和士氣本身就是一種創(chuàng)新。然而遺憾的是這篇作文卻未能評為優(yōu)秀作文。這事實(shí)上是對同學(xué)創(chuàng)新性的一種扼殺。同時(shí)，在教學(xué)中，廣闊老師為了應(yīng)付考試，往往在無意識地對同學(xué)加以引導(dǎo)：思想要安康，立意要高遠(yuǎn)。同學(xué)為了高分只好跟著這樣一些套話轉(zhuǎn)，能

8、寫出真話來嗎?所以老師在作文教學(xué)中，肯定提倡同學(xué)說真話，鼓舞同學(xué)講實(shí)話，為同學(xué)營造一個(gè)說真話，抒真情的平臺。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚(yáng)獨(dú)特的一面鏡子，讓同學(xué)想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當(dāng)然，我們提倡同學(xué)說真話，絕不等于說同學(xué)在作文中所說的話是真的就行，不需要引導(dǎo)。 總之，鼓舞同學(xué)說真話，應(yīng)當(dāng)是培育同學(xué)制造思維的一個(gè)重要途徑。 小學(xué)語文作文教學(xué)反思范文3 一提到作文，同學(xué)怕，教師也怕。同學(xué)怕寫，教師怕教，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、彷徨。教師講授習(xí)作學(xué)問時(shí)可以侃侃而談，卻不能領(lǐng)著同學(xué)操作，為同學(xué)示范;家長輔導(dǎo)習(xí)作，求助于各式各樣的作文匯編，卻也只是徒勞無功。真可謂談作文色變

9、，作文難就成了歷史性問題。當(dāng)然也有入門的同學(xué)，他們卻說，得益于課外閱讀和自覺練筆?？墒?，我們的大多數(shù)同學(xué)，在冗雜的主客觀緣由下，有課外閱讀和自覺練筆的時(shí)間嗎? 新課標(biāo)的公布，為我們送來了縷縷春風(fēng)，為習(xí)作教改注入了活力，為習(xí)作教學(xué)翻開了新篇章。我們肯定要抓住時(shí)機(jī)，相機(jī)點(diǎn)撥，敏捷引導(dǎo)，激發(fā)動機(jī)，以情造文，讓同學(xué)重新體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。 一、豐富習(xí)作源泉，讓同學(xué)敢寫。 習(xí)作離不開生活，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是同學(xué)習(xí)作選材的重要源泉。在習(xí)作教學(xué)中，課堂上，我不是指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)當(dāng)寫這個(gè)，可以寫那個(gè)，而是支配同學(xué)先觀看自己四周的一切，草木蟲魚、山川河流、日月星辰等，培育他們的觀看力，讓同學(xué)多見多識，縱向延長，開闊眼界

10、，積累習(xí)作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們喜愛大自然、喜愛社會、喜愛祖國的情操，從而樹立敢寫的信念。然后，我又橫向拓寬，放低要求，讓同學(xué)撇快樂理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們在豐富的習(xí)作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有橫，掃除同學(xué)怕作文的陰影，使同學(xué)放開手腳敢寫。 如，我在教寫我的校內(nèi)一文時(shí)，我先帶著同學(xué)到操場上，找好角度，然后引導(dǎo)同學(xué)從大處著眼，從小處落筆，從外到內(nèi)地讓他們參觀校內(nèi)，這樣，同學(xué)心中對校內(nèi)就有了比擬清楚的印象，寫起來就沒有什么可怕的了。 二、激發(fā)創(chuàng)作動機(jī)，讓同學(xué)想寫。 習(xí)作是一項(xiàng)具定制造性的作業(yè)，必需激發(fā)同學(xué)主動參加的欲望，才能有所成效。俗話說的好，愛好是最好的教師，當(dāng)同學(xué)在鼓舞性語言的作用下，會產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望，從而克制習(xí)作的心理障礙。 教學(xué)中我努力去發(fā)覺同學(xué)習(xí)作的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步，如一詞、一句，都準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。一旦發(fā)覺習(xí)作中的缺點(diǎn)，并不急于批判，而是耐煩地和同學(xué)一起研討溝通，讓同學(xué)弄清自己的缺乏之處，以及怎樣該好。讓同學(xué)的熱情也能水漲船高。在要求不斷進(jìn)步的狀況下，我又給同學(xué)增加養(yǎng)分，專心評改，鼓舞同學(xué)自讀