小學(xué)生心理教育心得優(yōu)質(zhì)文章

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！小學(xué)生心理教育心得優(yōu)質(zhì)文章 近年來，小同學(xué)常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的力量。下面由我來給大家共享小同學(xué)心理安康訓(xùn)練心得，歡送大家參閱。 小同學(xué)心理安康訓(xùn)練心得1 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)理論過程中漸漸形成的不需要意志努力和監(jiān)視的自動化行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，如：課前預(yù)習(xí)，上課用心聽講，仔細(xì)完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了它，同學(xué)可以輕松快捷地學(xué)好學(xué)問。反之，一個人假如養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加同

2、學(xué)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于同學(xué)的身體安康，所以古今中外的訓(xùn)練學(xué)家，心理學(xué)家都特別重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。我國當(dāng)代訓(xùn)練家葉圣陶曾明確提出：“什么是訓(xùn)練?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?下面結(jié)合習(xí)慣的形成規(guī)律，談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。 一、從小抓起，越早越好心理學(xué)討論說明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低班級就形成了，以后假如不賜予特殊的訓(xùn)練，形成的習(xí)慣很難有多大的改良，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。同學(xué)年齡小時，習(xí)慣既簡單建立，也簡單穩(wěn)固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣假設(shè)被準(zhǔn)時發(fā)覺也易于訂正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的

3、建立，又不易訂正。如有的同學(xué)有上課不用心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在教師的教導(dǎo)下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱辛努力，才能徹底改掉。許多人認(rèn)為小學(xué)低班級要讓孩子多玩，到了高班級習(xí)慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學(xué)一班級，甚至幼兒園起，就要開頭引導(dǎo)同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。 二、循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡潔到冗雜的漸漸形成的過程。所以我們要依據(jù)同學(xué)的年齡特點，依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)狀況，結(jié)合力量增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出詳細(xì)的實在可行的要求，使他們良好

4、的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到進(jìn)展。如在小學(xué)低班級，要讓同學(xué)養(yǎng)成上課用心聽講，按時完成作業(yè)等簡潔的實在可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)程度的進(jìn)步，學(xué)問的不斷更新，到了小學(xué)高班級乃至中學(xué)，就要在簡潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣根底上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀習(xí)慣，獨立思索習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，夢想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。 三、嚴(yán)格要求，親密協(xié)作良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必需依靠同學(xué)屢次反復(fù)的理論，并且對同學(xué)來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)展。小學(xué)低班級同學(xué)自制力量差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直至穩(wěn)固為止。老

5、師要有目的有方案地增加同學(xué)的學(xué)習(xí)意識，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，細(xì)心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，仔細(xì)檢查，嚴(yán)格催促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中，同時在反復(fù)理論和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要留意各科老師之間，老師與家長之間，班級與班級之間的親密協(xié)作，步調(diào)全都，否那么會降低強(qiáng)化效果，影響良好習(xí)慣的形成。 四、樹立典范，啟發(fā)自覺小學(xué)低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、老師的要求或仿照別人狀況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立典范，不僅對小學(xué)低班級的同學(xué)，就是對高班級同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)低班級同學(xué)要多樹立一些現(xiàn)實生活中的典范。如在班上多表揚(yáng)一些上課仔

6、細(xì)聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)自覺仿照，形成習(xí)慣，對同學(xué)的每一點良好行為，老師不僅要準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)，而且要在班上營造一種良好的議論氣氛。同時家長和老師，也要注重自己的言行，做好同學(xué)的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子的身上。對高班級的同學(xué)那么要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習(xí)慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、整體進(jìn)展，相互促進(jìn)除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有許多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等，它們都源于同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個同學(xué)一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，

7、那就為他形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等到制造了條件：一個在日常生活中馬虎大意慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的習(xí)慣是很難的，因此，培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家長結(jié)合起來，相互促進(jìn)，共同進(jìn)展。 小同學(xué)心理安康訓(xùn)練心得2 同學(xué)們，教師們： 心理安康訓(xùn)練播送又和大家見面了，歡送您的收聽。 同學(xué)們，我們生活在社會群體之中，社會交往是必不行少的。在社會生活中我們不僅需要與親戚、熟人、伴侶來往，而且需要與形形色色的生疏人打交道。擅長交往的人往往能受到大家的歡送，解決問題也較簡單，而一個不愿與人交往或缺乏交往技能的人往往會

8、感到孤獨與孤獨。因此，人際交往是人的重要社會生活之一。 一、什么是“交往、“人際交往、“人際交往訓(xùn)練 所謂交往，就是人們的互相作用、互相溝通、互相溝通、互相理解，是人與人之間互相聯(lián)絡(luò)的一種根本社會活動。交往是人類生存必備的技能，是傳遞信息、共享感情的重要手段。 人際交往就是指人與人之間的溝通與合作，互相往來、互相影響、互相溝通。人際交往具有多個層面，一是物質(zhì)層面的交往;二是學(xué)問交往，實現(xiàn)思想觀念的溝通;三是心靈對話，人格碰撞的無聲交往。應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是，我們所講的人際交往是幾個層面的互相浸透，更側(cè)重于指全面的心靈對話與人性融會貫穿的過程，強(qiáng)調(diào)的是敬重獨特，理解差異、求得溝通，并協(xié)調(diào)行為。小同學(xué)具有很

9、強(qiáng)的可塑性，是進(jìn)展人際交往訓(xùn)練，奠定交往根底的絕佳時機(jī)。 人際交往訓(xùn)練就是引導(dǎo)同學(xué)在特定的情景中，在與別人的心靈對話、人格碰撞中體驗美妙人生，塑造美妙人格，進(jìn)展小同學(xué)人際交往的心理輔導(dǎo)與交往理論指導(dǎo)。 二、小同學(xué)人際交往的內(nèi)容 隨著我們年齡的增長，交往范圍日益擴(kuò)大。從與家庭成員交往，擴(kuò)展到與家庭以外的其他個體進(jìn)展交際，而年齡相仿，進(jìn)展程度相近的同伴將成為他們重要的交往對象。 同伴關(guān)系是我們除父母及親屬以外的一個重要的社會關(guān)系。同伴交往是小同學(xué)實現(xiàn)社會化的一個重要手段。一般來說，小同學(xué)與成人的交往關(guān)系是不公平的，主要是照看者、訓(xùn)練者與被照看者、被訓(xùn)練者之間的關(guān)系。與之相比，同伴交往更加自由，更為

10、公平，這一特別性質(zhì)使得小同學(xué)可以體驗和探究一種全新的人際關(guān)系，從而進(jìn)展其社會交際力量和社會推斷力。 大量討論說明，在學(xué)前時期，我們的同伴交往就已經(jīng)開頭了，特殊是嬉戲活動為我們供應(yīng)了大量的交往時機(jī)。進(jìn)入小學(xué)以后，同伴交往的頻率和深度都進(jìn)一步進(jìn)展。跨入學(xué)校的同時，我們也進(jìn)入了一個更為開闊的交往世界。我們每天有很大一局部時間是在學(xué)校里度過的。我們接觸的人和事物更加豐富多彩，在同一個班級里，有來自不同類型、不同家庭的小同學(xué)，我們一起從事的活動也更加多樣，學(xué)習(xí)活動、集體活動、消遣活動、體育活動、勞動等等，使我們進(jìn)展同伴交往的時機(jī)更多，交往形式也更冗雜，社會交互作用的形式和內(nèi)容也日趨冗雜多樣和深入。隨著年

11、齡的增長，這種家庭以外的交往關(guān)系對我們產(chǎn)生越來越大的影響。 小同學(xué)的友情，友情是和親近的同伴、同學(xué)等建立起來的特別親熱關(guān)系，對小同學(xué)的進(jìn)展有重要影響。它供應(yīng)了小同學(xué)互相學(xué)習(xí)社會技能、交往、合作和自我掌握，以及體驗心情和進(jìn)展認(rèn)識活動的時機(jī)，為以后的人際關(guān)系奠定了根底。小同學(xué)已經(jīng)很重視與同伴建立友情關(guān)系。當(dāng)伴侶在場時，我們會感到學(xué)習(xí)和活動更加歡樂。 什么樣的人可以成為伴侶?對此問題的認(rèn)識程度與小同學(xué)的社會認(rèn)知程度相聯(lián)絡(luò)。對學(xué)前兒童來說，“住在隔壁、“和我一起玩的人可以成為伴侶。幼兒與一些外部特征(如年齡、性別、種族等)和自己相像的同伴可以建立相對短時的友情。在此根底上，幼兒開頭認(rèn)識到同伴有與己不同

12、的動機(jī)和情感，這時他們認(rèn)為伴侶就是對自己好、不損害自己的人。到8-10歲，小同學(xué)開頭理解友情是一種互相的關(guān)系，雙方互相敬重、友好、布滿情意。 我們對友情的認(rèn)識是漸漸進(jìn)展的。對“什么是伴侶、“別人如何向你表示他是你的伴侶這樣的問題，低班級的同學(xué)認(rèn)為伴侶就是一起玩耍的伙伴;而中高班級的同學(xué)強(qiáng)調(diào)互相憐憫和互相關(guān)心，認(rèn)為忠誠是伴侶的重要特征，伴侶關(guān)系應(yīng)當(dāng)是比擬穩(wěn)定的。我們選擇伴侶的理由包括他們的主動人格特點(如英勇、和善或忠誠)及志趣是否相投。我們總是先認(rèn)識同伴與自己的相像性，大約4歲以后的兒童都能特別精確地說出有關(guān)與同伴之間的相像性，而認(rèn)為伴侶與自己的相異之處那么要在9歲以后才能到達(dá)。 小同學(xué)心理安

13、康訓(xùn)練心得3 今日我們將和大家一起來小同學(xué)們怎樣保持心理安康。 如今，當(dāng)個小同學(xué)其實挺難的，每天背著沉重的書包上學(xué)，還要經(jīng)受小考、中考、大考以及完成各類名目繁多的作業(yè)、練習(xí)等等。假如考得成果好，那么日日的辛苦就算沒有白費;假如考得不好， 那狀況唯恐就有點兒“慘了:教師的批判，同學(xué)間的攀比，特殊是家里父母親的責(zé)難，就會一股腦兒地?fù)鋵⑦^來，讓你躲都沒處躲。如今，社會上父母們對于孩子的訓(xùn)練都特別上心，可是究竟有多少家長真正吃透了那里面 的“機(jī)密，可以對自己孩子的訓(xùn)練真正做到科學(xué)、理智和有分寸，就不知道了。 小同學(xué)們怎樣保持心理安康呢? 一、首先增加自信克制自卑。 有 這樣一個小同學(xué)，他是個男孩子，在

14、家里是個懂事、孝順的孩子， 會干不少家務(wù)活兒，也能關(guān)懷家里的人。但是他不太擅長講話，上課不敢舉手發(fā)言，即使會答復(fù)的問題，問到他也是一言不發(fā)。為此，經(jīng)常受到教師的批判。這樣，時間長了，他就有了一些改變，變得更加內(nèi)向，不愛與同學(xué)、教師打交道，不能按時完成作業(yè)，最終進(jìn)展到作業(yè)本也不帶的程度。當(dāng)媽媽的為此焦急，和他談話時，發(fā)覺他覺得自己什么都不行，教師也不喜愛，甚至覺得活著也沒什么意思，還不如死了。這樣自卑以致悲觀厭世的灰暗想法，出自一個稚嫩的孩子之口，實在讓媽媽吃了一驚。 從這個男孩子身上反映出了心理安康上的問題，一種嚴(yán)峻的自卑心理。 自卑心理是指一個人嚴(yán)峻缺乏自信時的心理，是自信念的大敵。自卑心不

15、是天生而來的，往往是因為自我評價不恰當(dāng)而漸漸形成的，客觀上講是由于個人的某些缺陷或者屢遭失敗而造成的。 自卑心理有以下種種表現(xiàn): 1.遇到困難時，首先疑心自己的力量。 2.辦起事來優(yōu)柔寡斷，總怕把事情辦錯而被人嘲笑。 3.常拿自己的缺點和別人的優(yōu)點比。 4.做事總愛懊悔，總覺辦得不如意。 克制自卑心理，就要建立自信念。 有自信念的表現(xiàn)如下： 1.信任自己經(jīng)過努力，肯定可以把事情做好。 2.對自己的力量有比擬正確的估量。 3.不怕挫折，不怕失敗，做事可以堅持究竟。 當(dāng)我們樹立了自信念，就可以逐步進(jìn)步學(xué)習(xí)成果，并且改善和建立良好的人際關(guān)系。 二、其次要意志頑強(qiáng)克制困難。 現(xiàn) 在我們許多小同學(xué)都是處

16、在父母親無微不至的關(guān)心下，生活條件 優(yōu)越，個人需求無不得到滿足。這樣的外界環(huán)境很簡單讓自己感到世界就是這樣暖和如春，就是這樣風(fēng)調(diào)雨順，一個人生活的道路從來就像北京的長安街一樣，筆直而平坦。任何事物都有其兩面性，一方面，好的環(huán)境為自己的學(xué)習(xí)和生活制造了有利條件;另一方面，好的環(huán)境又使自 己難以體驗到困難與挫折。 可怕困難的表現(xiàn)有如下幾點： 1.學(xué)習(xí)成果不夠抱負(fù)，也不再加勁努力，甘居中下游。 2.做事不能 做究竟，常常知難而退，或者這山望著那山高，結(jié)果什么也做不成。 3.遇到困難，不是主動想方法，而是消極等待。 那么與可怕困難，缺乏毅力，缺乏堅持性相反的一種心理狀態(tài)，就 是有頑強(qiáng)的意志，可以不怕挫

17、折，不怕困難。 意志是什么呢?意志是一個人在想做一件事和做完這件事的過程中 的心理狀態(tài)。在這個過程中，既可以是主動地去完成，也就是有自覺性，有堅持性地完成。也可以是消極的，那就是可怕困難，依靠別人等等。 歸納起來，有意志、有堅持性的表現(xiàn)有如下幾點: 1.對自己所做的事，假如已經(jīng)認(rèn)定是正確的，有價值的，而且是能 夠做到的，那么就要從開頭到完畢，堅持究竟，把事情做完。 2.不怕困難，并且千方百計地去克制困難。 3.擅長總結(jié)閱歷教訓(xùn)， 最終到達(dá)目的。 不 怕困難，勇于克制困難的過程就好比爬山，當(dāng)一座高山等待我們 攀登時，眼望著煙云環(huán)繞的山峰，就要鼓舞自己，肯定要爬上頂峰，山路是靠人一步步走的。當(dāng)爬至

18、半山，精疲力竭之時，是止步不前，還是咬牙連續(xù)前進(jìn)?有時候，在最想打退堂鼓時，最需要堅持一下的士氣，一旦超越了這個“極限，也就戰(zhàn)勝了自己，那么等待在面前的就是無 限風(fēng)光了! 那么我們?nèi)绾慰酥评щy，培育自己的意志呢?培育自己克制困難的士氣和頑強(qiáng)意志， 可以: 1.從短時間開頭，向長期過渡。 2.從教師、家長的催促開頭，向自覺堅持做事過渡。我們生活在良好優(yōu)越的環(huán)境下，只要自覺地意識到應(yīng)當(dāng)主動克制困難培育頑強(qiáng)意志，那么任何困難險阻都是可以戰(zhàn)勝的。 此外我們小同學(xué)要保持安康的心理，還要做到:胸襟寬廣克制妒嫉、學(xué)會抑制克制任性、勤勞肯干克制懶散、富于憐憫克制自私、合群友愛克制孤僻、要榮譽(yù)感克制虛榮、獨立自

19、主克制依靠、開朗樂觀主動向上! 總 之，我們要留意培育歡樂的心態(tài)去面對人生:轉(zhuǎn)變考慮問題的方式，凡事從好處著想，以“太好了的心態(tài)面對一切事物。遇到自己的確一時想不開的事情，可以找位自己信得過的師長、父母或者同伴傾訴，使自己解不開的心結(jié)得到放松。學(xué)會用微笑和歡樂去面對人生。盼望我們都能做一個心理安康的小同學(xué)。 小同學(xué)心理安康訓(xùn)練心得4 值此艷陽高照，和風(fēng)徐來之日，我們團(tuán)聚一堂，為了同學(xué)的將來，暢談閱歷，雖然我從事心理安康訓(xùn)練還不到一年時間，可我已經(jīng)深深愛上了這一學(xué)科。我記得一位訓(xùn)練家曾經(jīng)說過：教書先育人，育人先育心。所謂的心，指的就是心理安康訓(xùn)練，它就象同學(xué)一雙隱形的翅膀，如何讓同學(xué)更好的在藍(lán)天

20、中飛行，是我們考慮的問題，在這里談一下自己在教學(xué)中的淺知拙見，拋磚引玉，不妥之處，敬請各位指導(dǎo)和同仁賜予指導(dǎo)。 一、正確理解安康的含義 假如你問一位孩子“你安康嗎?他或許會說：“我當(dāng)然安康，瞧，我壯得象頭小牛犢，從沒生過病。安康不應(yīng)只指體格強(qiáng)健與否，還應(yīng)包括心理在內(nèi)的安康。嚴(yán)格地說，只有體格安康還算不上是安康，還包括一個人思想心理上的成熟穩(wěn)定的進(jìn)展，結(jié)合國世界衛(wèi)生組織提出過一個洪亮的口號：“安康的一半是心理安康!并說明：安康不僅是指一個人沒有疾病，而且是指一個人有良好的身體和精神以及社會的適應(yīng)狀態(tài)。也就是說，安康與否從身體和精神以及社會的適應(yīng)三個方面來評價。 二、目前同學(xué)存在的心理問題 如今不

21、少孩子存在著一些心理問題。如膽小、愁悶、孤僻、依靠、神經(jīng)質(zhì)、人際關(guān)系不良等。專家曾經(jīng)對16472名小同學(xué)進(jìn)展調(diào)查，心理安康的占78.9，中度心理行為問題的占16.4，嚴(yán)峻心理問題的占4.2。主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)問題，行為問題，心情問題，獨特問題。為什么在小同學(xué)會有這么嚴(yán)峻的心理問題呢? 1、社會的競爭壓力宏大，如何使孩子生活的更好，更適應(yīng)挑戰(zhàn)，一些家長打好提早量，只重視孩子們的學(xué)習(xí)，除了學(xué)校的作業(yè)外，還有課外的各個補(bǔ)習(xí)班，使同學(xué)在學(xué)海中過早的苦游，感受不到成長中的樂趣。 2、一些學(xué)校心理安康訓(xùn)練這門課程，形同虛設(shè)，為了應(yīng)付上面的檢查，還有一些偏僻的學(xué)校根本不開設(shè)這門課，在同學(xué)的成長中，沒有起到指導(dǎo)

22、和關(guān)心作用。 3、隨著人們思想的開放，離異的家庭越來越多，沒有了父母貼心的訓(xùn)練，許多孩子幾乎成了離異家庭的“犧牲品。 4、小同學(xué)的人生觀和世界觀尚未形成，極易受到外界的不良影響，諸如網(wǎng)絡(luò)嬉戲，兇殺、色情等信息，不僅影響同學(xué)的學(xué)習(xí)時間，更對孩子的心理，有潛移默化的作用。 三、課程支配 本學(xué)期我所教的是五班級的心理安康訓(xùn)練，五班級的同學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)性成熟的現(xiàn)象，尤其是女孩子，這同社會文化傳播，養(yǎng)分的改進(jìn)，人文觀念進(jìn)步的刺激有挺直關(guān)系，本著五班級同學(xué)這些生理心理的特點，按上級的要求五班級的心理安康訓(xùn)練課共支配八課時：我也能行、讓怯懦分開你、誰都不喜愛他讓緊急遠(yuǎn)離你、同學(xué)哭了、多彩的心情、，欲速那么不達(dá)、

23、艾滋病的根本學(xué)問。 我在選材中，充分考慮了同學(xué)的年齡特點，我們想方法讓同學(xué)理解和體會：別人能做到的，我肯定能做到，漸漸培育同學(xué)的自信念和學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)同學(xué)如何處理人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)懷別人，愛惜別人，跳出自己故事的圈子，來觀看自己，學(xué)會換位思索。鼓勵同學(xué)做一個樂觀，布滿活力的陽光男孩或者女孩，讓同學(xué)知道你無法轉(zhuǎn)變天氣，卻可以轉(zhuǎn)變心情，你無法掌握別人，但可以把握自己，做自己心情的主人。 四、教學(xué)方式 1、在每課的教學(xué)過程中，合理利用多媒體，使同學(xué)產(chǎn)生視覺享受或者刺激，走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心，拉近和同學(xué)的間隔 ，聯(lián)絡(luò)同學(xué)實際到達(dá)師生共鳴，例如：在教學(xué)多彩的心情這一課時，我采納的各種心情表情差異很大，有夸大的老

24、革命的大笑，還有孩子們喜愛的卡通人物的哭和怒等，利用這種反差產(chǎn)生視覺效應(yīng)。問：你在興奮時是什么樣子的，不興奮時又是什么樣子的?歡樂的心情可以讓人一身輕松，所看到的景物更美，利于學(xué)習(xí)和生活。 2、注重多種方式的引導(dǎo)，如現(xiàn)場采訪、情景表演、新聞?wù){(diào)查，對于五班級的同學(xué)，根據(jù)上面要求特殊支配了艾滋病的根本學(xué)問應(yīng)當(dāng)說是一場準(zhǔn)時雨，在本課教學(xué)中，我先是對同學(xué)做了現(xiàn)場采訪：你對艾滋病理解多少?為什么這么恐懼?導(dǎo)入本課，我能看到孩子們期盼的眼神閃著亮光。我把這一課的重點放在艾滋病的的傳播上，我安靜的直言不諱的地介紹了艾滋病可以通過性傳播，告知同學(xué)們潔身自好是多么重要。 情感體驗在心理安康教學(xué)中占有至關(guān)重要的作

25、用，在課堂教學(xué)中，設(shè)計了一些情景表演，開頭的時候，同學(xué)邊表演邊捂著嘴在笑，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我做了特殊的指導(dǎo)，告知同學(xué)：你是故事中的人物，要去打動你的觀眾，不要和觀眾共鳴，漸漸同學(xué)就進(jìn)入境界中，到達(dá)感染和訓(xùn)練的目的。 “九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，一年的時間，也是在探索中前進(jìn)，無所謂閱歷，只是與大家共同討論，為培育健全人格的同學(xué)，聊盡綿薄之力，當(dāng)然，心理安康訓(xùn)練進(jìn)一步進(jìn)展，還需各位同仁的共同努力，還應(yīng)當(dāng)和班主任以及家進(jìn)步行溝通，通力合作。 小同學(xué)心理安康訓(xùn)練心得5 (主持甲、主持乙)：尊敬的教師、友愛的同學(xué)們：早上好! (主持甲、主持乙)：今日由我們?yōu)榇蠹也ニ停瓮蠹夷芟矏邸?(主

26、持甲)：我們都是獨生子女，在家里受到家長的百般呵護(hù)，因此也使我們的身心存在了一些問題，今日我們就和大家來談?wù)動嘘P(guān)小同學(xué)的心理安康問題。首先請聽小同學(xué)心理安康的標(biāo)準(zhǔn) 依據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會所提出的心理安康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小同學(xué)心理安康進(jìn)展的特點，我們把小同學(xué)的心理安康標(biāo)精確定為6個方面，即智力進(jìn)展程度、心情穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識的客觀化程度、社會適應(yīng)性、行為習(xí)慣。 (1)智力進(jìn)展程度：雖然智力進(jìn)展優(yōu)秀者并不肯定擁有安康的心理，但假如智力進(jìn)展程度低下，那將毫無心理安康可言。因此，一個心理安康的小同學(xué)，其智力進(jìn)展應(yīng)屬于正常。相反，假設(shè)智力程度低下，是算不上心理安康的。 (2)心情穩(wěn)定性：一個心理安康

27、的小同學(xué)，一般是心境良好，開心、樂觀、開朗、滿足等主動心情狀態(tài)占主導(dǎo)，但同時又能隨事物對象的改變而產(chǎn)生合理的心情改變。所謂合理的心情改變是反響，當(dāng)有了喜事感到開心，遇到不幸的事時產(chǎn)生悲傷的心情。此外，還能依場合的不同，適當(dāng)?shù)卣莆兆约旱男那椤?(3)學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個心理安康的小同學(xué)通常喜愛上學(xué)，覺得學(xué)習(xí)是一件令人開心的事，感到輕松;對于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有深厚的愛好，樂于克制學(xué)習(xí)上遇到的困難;學(xué)習(xí)效率高。 (4)自我認(rèn)知的客觀化程度：心理安康的小同學(xué)能順當(dāng)?shù)貜囊宰晕覟橹行南蛉プ晕抑行碾A段轉(zhuǎn)變;能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)絡(luò)起來，主要從四周環(huán)境中查找評價自己的參照點，對自己的認(rèn)識開頭表現(xiàn)出客觀性。 (5)社會

28、適應(yīng)性：心理安康的小同學(xué)往往具有獨立生活的力量，自己的日常生活事務(wù)能由自己來料理，能適應(yīng)不同環(huán)境下的社會生活，樂于與同學(xué)、教師交往，讓自己融入集體生活中，自覺用社會標(biāo)準(zhǔn)來約束自己，使自己的行為符合社會的要求，而不是以自我為中心，把自己孤立起來，與四周的人群格格不入。 (6)行為習(xí)慣：心理安康的小同學(xué)一般有良好的行為習(xí)慣，對外部刺激的行為反響適中，不過度敏感，也不遲鈍;他們不會因雞毛蒜皮的事情而大發(fā)脾氣，也很少出現(xiàn)讓人覺得莫名其妙的舉動，其行為表現(xiàn)同他們的年齡特征相吻合 (主持乙)：對比剛剛的標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們可以自我檢測一下，下面我們進(jìn)展一個心理小測驗，請看題： (主持甲)：當(dāng)別人得第一 在一次期末考試中，小博考了全班第一名，而小齊只得了第七。教師屢次表揚(yáng)小博。假如你是小齊，你會怎么做? (1) 很生氣，不再理小博。 (2) 逢人就說小博的壞話。 (