李時珍夜宿古寺 第2課時

1、17、李時珍夜宿古寺陶城實驗小學(xué) 韓麗君教學(xué)設(shè)計一、猜謎導(dǎo)入，初識李時珍1、師：他不僅親自嘗雞腸草、鵝腸草，還長期吃生姜，為的是檢驗長食生姜是否有損視力。他為了證實曼佗羅的藥性，喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒，直至精神恍惚，失去痛覺。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險?！?、師：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？3、師：對，他就是李時珍（板書），今天就讓我們走近李時珍，去了解他是怎樣的一個人，完成板書4、齊讀課題二、初讀課文，認識李時珍1、快速讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子 （2）用老師提供的詞語講一講這篇課文主要講了什么。1、指名讀詞

2、語。（1）生字組成的詞語（2）課文中的詞語 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁 長年累月 修好本草 萬民得福2、你能選用其中的幾個詞語說說課文講了一個怎樣的故事嗎？師：抓住關(guān)鍵詞能夠幫助我們概括主要內(nèi)容，這其實就是將課文讀薄。今天，我們要反過來，邊讀邊思，將課文讀厚。相信同學(xué)們一定都非常感興趣。三、走近古寺，感受生活之苦。1、 同學(xué)們，看著這些詞語，想著課文內(nèi)容，你能用一個字來概括李時珍和弟子龐憲在古寺里的生活嗎？2、 是啊，為采草藥（寫草字頭），夜宿古寺，（寫古字），他們的生活是“苦”的?。ò鍟?、 那李時珍覺得苦嗎？你能從文章找出相關(guān)的語句嗎？出示：我們修訂好本草綱目，萬民得福，吃點苦也是值得

3、的。（齊讀）4、 師：那么，他們的生活到底苦不苦？苦在哪里？我心入文，就讓我們走進文字，走進古寺，感受他們的生活吧！請同學(xué)們自由朗讀課文1-7自然段。出示自學(xué)要求：先讀讀課文1-7自然段，再用“”找出課文中描寫他們吃苦的語句，圈圈畫畫句子中關(guān)鍵的詞語，對感受深的地方還可以做做批注。5、 交流：（一）*體會行之苦出示：李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個月了。（1）從哪些詞語可以體會到“行之苦”？行的時間長：a總時間長：好幾個月了。b每天行走的時間長：理解詞語：饑餐渴飲（餓了吃飯,渴了喝水。形容生活必需。）曉行夜宿（曉：天明。一早起來趕路，到夜里

4、才住宿下來。形容旅途奔波勞苦。）行的路程長。李時珍和龐憲走遍安徽、河南、湖北等地。教師補充：還有江蘇和江西，上萬里路，全靠兩條腿走呀?。?）師點撥：不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中），為了察訪藥材，他們走的都是荊棘叢生的小路，無人問津的荒野，虎狼出沒的山林。他們每天就這樣走啊走，一直走到什么時候？（走到太陽漸漸下山，飛鳥歸林。）走到什么地方？（走到前不見村，后不著店。）走到心情怎樣？（走到心里焦急起來。）（3）齊讀第1、2自然段，再次來體會他們的“行之苦”?？墒?，李時珍覺得苦嗎？出示：我們修訂好本草綱目，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）（二）*體會住之苦出示：李時珍輕輕推

5、開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（1）學(xué)生交流： “輕輕”，深怕太重，這破敗的古寺門都會倒塌?！暗教幓覊m”，我們仿佛看到了什么？從地上到窗臺，從房頂?shù)矫恳粋€角落都是厚厚的灰塵?！皵嘣珰埍凇?，什么叫斷垣殘壁。殘缺不全，倒塌了的墻壁。形容房屋倒塌殘破的景象。垣，矮墻，墻。 “長滿了青苔”，注意這里不是長了青苔，而是長滿了，說明這個墻壁上都是青苔?！懊缮狭撕窈竦闹┲刖W(wǎng)”。這里不是說神像上僅僅有灰塵，而是有了蜘蛛網(wǎng)，更可以看出古寺的破敗，而且是厚厚的蜘蛛網(wǎng)，仿佛是一塊布了。所以這里用了一個動詞“蒙上”。你看作者用詞是多么的精準，這些都是值得我們平時在寫文章

6、時要借鑒學(xué)習(xí)的地方。（2）這是怎樣的一座古寺？師范讀第4自然段，閉上眼睛想象：你仿佛看到了哪些破敗的情景？組織交流：情景：到處是灰塵、斷垣殘壁上長滿了青苔、神像上蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。“到處是灰塵，厚厚的蜘蛛網(wǎng)”說明了（長時間沒人?。皵嘣珰埍?、長滿了青苔”說明古寺一些墻壁倒塌了，寺里陰暗潮濕）出示：李時珍和龐憲住在破敗的古寺里，陪伴他們的是（ ），是（ ），是（ ），是（ ），在這里，沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ）（3）讓我們一起用朗讀，再現(xiàn)一下當時古寺的破敗吧?。?）李時珍住在這樣的古寺中覺得苦嗎？出示：我們修訂本草綱目，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）*體會食之苦過渡：他們吃的又是

7、什么呢？出示：師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。1）他們喝的是什么？吃的是什么？啃是什么意思？你們啃過什么東西？2）為什么要用力咬？你從啃字當中體會到什么？（他們帶的干糧干了，硬了?？梢?，他們在路上察訪藥材的時間太長太長了）同學(xué)們，此時李時珍已經(jīng)幾歲了？50多歲的人了，可李時珍覺得苦嗎？出示：我們修訂好本草綱目，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）*想象生活之苦過渡：其實，李時珍師徒倆，經(jīng)受的生活之苦，何止這些呢？請同學(xué)們展開豐富的想象，說一說。想象：中秋佳節(jié)，家家戶戶都在吃著團圓飯，可李時珍師徒倆冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍和

8、徒弟 有一天，他們在懸崖峭壁上發(fā)現(xiàn)一種珍貴的草藥，于是小結(jié)：同學(xué)們，此時此刻，學(xué)到這里你覺得李時珍是怎樣的一個人？【相機板書：不怕吃苦】你還能從課文的哪里可以感受到他不怕吃苦嗎？出示文中的語言描寫；李時珍對龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”（平靜淡定，習(xí)以為常）李時珍笑著問徒弟：“龐憲，你覺得苦嗎？”（一個笑字，苦中作樂，樂在其中）“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”（一個“挺”字，道出了此行的艱辛萬苦?。岸?，常年累月地奔波，在怕廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草綱目，萬民得福，吃點苦也是值得的?！保ㄐ闹杏欣硐?，再苦再累也心甘情愿）師：這些懂事他們師徒二人的說的話，這個是什么描寫？語言描寫，更能表現(xiàn)人物的性格特點。四、總結(jié)課堂，深化人物品格今天我們