從歌曲教學(xué)中認(rèn)識(shí)美

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)從歌曲教學(xué)中認(rèn)識(shí)美從歌曲教學(xué)中認(rèn)識(shí)美 一首歌曲的創(chuàng)作往往傾注了作曲家和作詞家很大的心血。一首歌曲除了旋律的動(dòng)聽(tīng)之外，更重要的是能不能激起我們心靈的火花，思想的碰撞。所以我們?cè)诮毯⒆訉W(xué)習(xí)某首歌曲時(shí)，一定要從聽(tīng)、賞、悟等不同的角度，深度了解歌曲的創(chuàng)作背景、節(jié)奏、旋律、風(fēng)格及歌曲所表達(dá)的思想感情。這樣才能使學(xué)生真正的了解歌曲，走進(jìn)歌曲，與歌曲產(chǎn)生共鳴。用好聽(tīng)的聲音唱出歌曲的旋律美。一、 了解歌曲的創(chuàng)作背景，感受歌曲的時(shí)代美。不同的時(shí)代有著不同的歷史，不同時(shí)代的歌曲往往是這些歷史的見(jiàn)證。在教孩子們一首新的歌曲時(shí)，首先要給孩子們介紹或孩子們自己查

2、閱、了解這首歌曲的創(chuàng)作背景。例如：在教學(xué)美麗的家鄉(xiāng)這首歌曲時(shí)，因?yàn)樗x自歌劇傲蕾一蘭，所以要讓孩子們先了解歌劇傲蕾一蘭的故事情節(jié)。這首歌曲是在這部歌劇中哪個(gè)情節(jié)中出現(xiàn)的。主人公在演唱歌曲時(shí)內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。這樣能讓孩子們更好的理解到歌曲中飽含的愛(ài)國(guó)之情，帶著對(duì)達(dá)斡爾姑娘傲蕾一蘭的崇敬之情來(lái)演唱歌曲。歌曲會(huì)表現(xiàn)的更生動(dòng)、更鮮活。二、 拍打歌曲的節(jié)奏，敲出歌曲的節(jié)奏美。掌握歌曲的節(jié)奏是唱好歌曲的基礎(chǔ)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也樂(lè)于參與。我們常見(jiàn)的節(jié)奏有24、34、44這些拍子，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)24、34這樣的混拍子歌曲。遇到這樣的情況，我們可以讓同學(xué)們把兩種拍

3、子分別找出來(lái)，對(duì)比著拍打，然后再融入到整首歌曲中。當(dāng)然我們的拍打形式也一定要豐富多彩，可以手、腳并用，也可以用筆、文具盒等當(dāng)?shù)谰?。讓學(xué)生們體會(huì)到拍打節(jié)奏的樂(lè)趣，就一定能打出美的節(jié)奏來(lái)。三、 欣賞歌曲的旋律，唱出歌曲的旋律美。高低起伏的音符就像輕盈的雪花在空中飛舞，總能給人美的享受。氣勢(shì)磅礴的歌曲旋律起伏較大，委婉秀麗的歌曲旋律起伏較平淡。我們?cè)谧寣W(xué)生欣賞歌曲的旋律時(shí)，可以隨著音樂(lè)的變化，先讓學(xué)生畫出旋律線，然后根據(jù)旋律線的起伏，就能更好的唱出旋律。例如：長(zhǎng)江之歌前半部分旋律進(jìn)行的線條輪廓與長(zhǎng)江上游的走向相似，大起大落，表現(xiàn)了長(zhǎng)江的雄偉壯麗；而中部的旋律線緩緩起伏，與長(zhǎng)江中下游的走向相似，表現(xiàn)了

4、長(zhǎng)江的柔美秀麗。當(dāng)學(xué)生們能聽(tīng)出歌曲旋律的起伏，就能用或悠長(zhǎng)、或急促、或舒緩的氣息唱出歌曲的韻律美。四、 掌握歌曲的風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的情緒美。由于地域的差異，創(chuàng)作時(shí)代的差異等因素，每首歌曲會(huì)呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格特征。掌握歌曲的風(fēng)格，可以更好的把握歌曲的情緒，表現(xiàn)歌曲。例如吹起羌笛跳鍋莊是一首羌族少數(shù)民族歌曲，表現(xiàn)了羌族人民在歡快的節(jié)日里載歌載舞的情景。要用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。木瓜恰恰恰是一首印度尼西亞歌曲。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥猩钋槿?。它通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。要用熱情、歡快的聲音演唱歌曲。五、 理解歌曲的內(nèi)容，體悟歌曲的思想美。一首好聽(tīng)的曲子是久唱不衰、世代流傳的。它有朗朗上口的旋律，更重要的是能真實(shí)的反映生活、表現(xiàn)生活，產(chǎn)生思想的火花。例如：我們?cè)诮虒W(xué)小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)這首歌曲時(shí)，我們可以讓學(xué)生把歌詞當(dāng)課文來(lái)讀，讀出歌曲中抒發(fā)了一種什么樣的美好愿望？歌曲展示了一幅怎樣的山清水秀的圖景？然后讓學(xué)生們討論小鳥(niǎo)和環(huán)境的關(guān)系。說(shuō)說(shuō)作為我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做？從而教育孩子們要保護(hù)環(huán)境，為小鳥(niǎo)創(chuàng)造美好的生存空間，讓小鳥(niǎo)們自由飛翔、盡情歌唱。這也是人與自然和諧相處的生動(dòng)寫照。學(xué)生只有體悟到這一點(diǎn)，才能讀懂歌曲，了解詞作者的創(chuàng)作意圖，更好