高一語文課文《山地回憶》教案-高一語文必背課文

1、青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水高一語文課文山地回憶教案|高一語文必背課文相關(guān)熱詞搜索：高一語文課文山地回憶教案 山地回憶課件教案 高一語文必修一教案 孫犁的短篇小說山地回憶被選入高一語文課本中，下面是我給大家?guī)淼母咭徽Z文課文山地回憶教案，希望對你有幫助。 高一語文山地回憶教案 教學目標 1、了解親密無間的軍民關(guān)系、美好溫馨的軍民魚水情。 2、探討女孩取笑、任性的話語與小說主題的關(guān)系。 教學重點 1、探討襪子問題這部分對話中女孩的行為特點、心理特點和表達方式的特點。 2、比較女孩的伶牙利齒與賈蕓的伶俐乖巧的區(qū)別。 課時安排 2課時。 課前準備 學生在課外認真閱讀課文，利用工具書認識生

2、字詞。有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)的資料，以備課堂交流。教師查閱有關(guān)作家作品的資料。 教學設(shè)想 本課相對于前兩課較淺顯，所以本課設(shè)計讓學生重點抓住女孩的話進行分析，并把她與紅樓夢中賈蕓進行對比探究，提高分析鑒賞人物的能力。 教學過程 第一課時 一、導入示例。 我們學過孫犁先生的荷花淀，雖然描寫的是戰(zhàn)爭，但在文中我們看不到硝煙彌漫，看不到血腥殘酷,為我們描繪了一個富有詩情畫意的場景。今天，我們將學習他的另外一篇小說，同樣表現(xiàn)在戰(zhàn)爭年代的故事。 二、作家作品介紹。 1.孫犁(1913-2021)，原名孫樹勛，河北安平人。著名小說家、散文家，荷花淀派創(chuàng)始人。荷花淀、囑咐是其代表作。孫犁的小說秀雅、雋永，有

3、詩人型和音樂型的小說家的美稱。1977年開始，致力于散文創(chuàng)作，間有評論和小說發(fā)表。新時期，孫犁的作品以思想的深邃、境界的超然、文體的創(chuàng)新、藝術(shù)風格的鮮明和爐火純青，在國內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。從20世紀40年代起，孫犁出版了短篇小說集蘆花蕩、荷花淀等，長篇小說風云初記，敘事詩集白洋淀之曲，通訊報告集農(nóng)村速寫，散文集津門小集、晚華集等，論文集文學短論。 2.關(guān)于山地回憶。 山地回憶是孫犁寫于1949年12月的一篇短篇小說，收在他的村歌。小說是以第一人稱回憶往昔戰(zhàn)斗生活中建立軍民魚水情的故事。小說并沒有正面表現(xiàn)氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面中的軍民情誼，而是著眼于平凡的日常生活中的小事。 在那可貴的艱苦歲月里，我和

4、人民建立起來的感情，確是如此。我的職責，就是如實而又高昂濃重地把這種感情渲染出來。作家在關(guān)于山地回憶的回憶里如是說，可見作家是在用情感來寫作，光這一點就已經(jīng)是難能可貴的了。 三、整體感知課文。 學生分角色朗讀課文，四個小組各派一名代表，分別擔任女孩、戰(zhàn)士、女孩的姥姥和女孩的父親四個角色。要注意不同身份的人物說話的語氣，尤其要注意讀出女孩子對戰(zhàn)士的取笑的口吻。 1、生難字詞注音。 指名學生給以下加點字注音，其他同學糾正其錯誤的地方。 土靛(din) 阜(f)平藍 玉黍(sh) 水漚(u) 襖襟(jn) 刨(po)抓 癟(bi)著嘴 販(fn)賣 盈(yng)余 破綻(zhn) 2、小說表現(xiàn)了什么

5、主題? 明確：文章要表現(xiàn)的主題是軍民關(guān)系親密無間，軍民魚水情美好溫馨，老百姓對八路軍的真摯熱愛。 但這種軍民關(guān)系并非是在一種良好的氣氛與和諧的環(huán)境中開始的。文章一開頭，恰恰不是表現(xiàn)美好，而是表現(xiàn)沖突，細寫了女孩子對八路軍戰(zhàn)士的無理。 3、女孩子的取笑、任性的話語表現(xiàn)在文中的什么地方?與文章要表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系? 明確：主要表現(xiàn)在 (1)第一次沖突，女孩子竟然可以對著戰(zhàn)士下達嚴厲的命令，接著又講出了洗臉洗屁股這樣有點野蠻的語言;如果不是人民的子弟兵，能像村人那樣任性隨便說話嗎? (2)戰(zhàn)士認錯了(其實戰(zhàn)士并沒有錯，是人民的苦難使他冷靜下來)，又不讓，簡直有點蠻不講理。她拿穩(wěn)了：我怎么氣你，你都

6、奈何我不得。 (3)和解的方式是特別的。女孩子不讓戰(zhàn)士移動而要自己往上走，其實是一種獨特的認錯方式，但因戰(zhàn)士被其擺布得有點糊涂了，對此認錯一時沒反應過來，此時女孩子笑了。這一笑的作用和含意是豐富的，一是雙方心領(lǐng)神會了;二是說，我逗你呢，給你開玩笑呢，你急什么，把軍人當做小孩子，又橫豎都是她有理，戰(zhàn)士被弄得哭笑不得，這既進一步表現(xiàn)出老百姓深知人民子弟兵的特點，又造就了她后面的更為放肆的任性和取笑。 (4)女孩子關(guān)于講衛(wèi)生的兩段話，女孩子肆意的嘲笑反襯出軍民之間的無拘無束;既有曾經(jīng)有過的天真、好奇、無知，更是在這種無理有理交混、不無蠻氣野氣的盡情調(diào)侃中，掩藏著也洋溢著對八路軍的特別關(guān)切，對戰(zhàn)士們的

7、處處留意。于是很自然轉(zhuǎn)入了后面關(guān)于襪子的深情、動人的對話。 (5)到她家后女孩子四次取笑的話語、調(diào)侃的語言，總的是表面的不禮貌反襯出心理距離更短，軍民一家親的氣氛越來越濃郁。而每次的話語又表現(xiàn)出不同的具體情感。第一次取笑說你這個人倒實在。我們從前面已經(jīng)看到女孩那像詩歌一樣優(yōu)美的真情實意，如果戰(zhàn)士沒當真，忘記來了，女孩倒失落了;所以這句是女孩高興心情的正話反說。第二次說他裝假，實際女孩是要把她認為戰(zhàn)士還存留的生分客氣堅決打消掉;加上個又字，顯出他們之間的熟悉、隨便。第三次是學著戰(zhàn)士的口吻把話接下去，這是親密無間之情的又一朵浪花。第四次說他穿了我們的襪子，就該給我們作活，這人人皆知的顯而易見的荒謬

8、計算，不僅會再次逗樂大家，而且是巧妙地不無得意地承認自己對戰(zhàn)士的偏心。 總之，女孩子取笑的任性的話語越為突出，越能表現(xiàn)軍民關(guān)系的親密無間。 四、布置作業(yè)。 朗讀并背誦課文什么時候，能打敗鬼子這水，這沙灘，永遠不能分離了這段文字。并抓住關(guān)鍵詞語分析女孩的心理。 第二課時 一、導入示例。 通過上節(jié)課的學習，我們知道了文章寫的是戰(zhàn)爭期間的軍民關(guān)系。并了解了文章的主人公，即那位女孩的說話特點。今天，我們將更深入地女孩的行為、心理特點，并做一些比較探究。 二、研讀與賞析。 (一)學生齊讀課文中探討襪子問題這部分(什么時候，能打敗鬼子這水，這沙灘，永遠不能分離了)。思考以下問題。 1、提問：這段對話中，女

9、孩突然問到：光著腳打下去嗎?生硬地將話題從抗戰(zhàn)勝利一下子轉(zhuǎn)移到光腳，表現(xiàn)了女孩什么樣的心理特點?用了哪些詞語? 明確：熱心善察，有心幫助又不好意思直言。 具體表現(xiàn)在：(1)女孩熱愛八路軍，又心眼好，聰明伶俐，熱心細心，善于體察，善表情意。對日本侵略者的共同仇恨，使兩人一談到這樣的話題時心情都有了變化，在女孩是把她的聰明伶俐、熱心善察放到了對戰(zhàn)士艱苦條件的關(guān)注上。于是有了光著腳打下去嗎這句似乎突然卻合乎情理的發(fā)問。(2)女孩子畢竟是在關(guān)心一位陌生男戰(zhàn)士的這么具體的生活問題，加上農(nóng)村姑娘的羞澀的一面，自然開頭會不太好意思。 表示其不好意思心理的用詞是：低下頭、低聲。 2.思考：在這段對話中，表現(xiàn)出

10、的女孩的行為特點是什么? 明確：這段襪子問題對話的基本形式是：把自己的有意幫助變?yōu)楹孟袷琼槺愕臒o意提及，巧妙地運用反問形式把自己的主動關(guān)切變?yōu)閼?zhàn)士的主動求助，一步一步引領(lǐng)，一步一步逼著戰(zhàn)士說出迫切求助的話來。 具體表現(xiàn)為：(1)當戰(zhàn)士一時沒弄明白怎么回事時，女孩子的答話很有意思。說什么?口氣依然承襲前頭的潑辣風格。也裝沒有聽見這樣才好重復一遍自己設(shè)置的問題。不穿襪子，腳不冷嗎?干脆把它說得更具體更清楚，可見關(guān)注之細心，幫助之有意。也是衛(wèi)生嗎?與前頭衛(wèi)生話題聯(lián)結(jié)，顯得并非特意而是順便、無意提及此事。(2)當戰(zhàn)士一旦說出求誰做去呀時，當形式上成為戰(zhàn)士的主動求助時，女孩的機敏潑辣利索以及燕趙大地的豪

11、俠之氣上來了，立即趁機宣布我給你做。同時一并把她家住址和布的問題交代清楚，見出其幫助的真心實意和女孩子的細心。 3、提問：在這段對話中，女孩的表達方式有什么特點?如何用詞? 明確：此對話形式的核心是反問。反問的基本詞匯是：不會、嗎、為什么不。 4.這部分比較明顯地出現(xiàn)抒情筆調(diào)，情致美好，使得小說充滿詩意。 5.小結(jié)人物性格特點。 (1)孫犁筆下的這個女孩子的個性的焦點之一，就表現(xiàn)在，她總是在進攻中，在不無蠻氣、野氣的嘲諷中，掩藏著對八路軍的特別關(guān)切。 (2)焦點之二是，雖然她有意幫助戰(zhàn)士，但是她并不直接提出，而是轉(zhuǎn)彎抹角地把戰(zhàn)士引向她預設(shè)的話題，把自己的有意，化為無意的順便提起。 (3)焦點之

12、三在于，明明是她主動的關(guān)切，卻千方百計把自己的主動變?yōu)楸粍?，以層層緊逼的啟發(fā)，逼得戰(zhàn)士說出迫切無助的話來。一旦戰(zhàn)士發(fā)出苦于無助的話語，她就變成坦然主動的承擔，這里又流露出華北大地的豪爽之氣。 6.再次朗讀這一部分，并盡量背誦。 (二)女孩子的姥姥說她不會說話，而我則說她很會說話，姥姥的話是否全為批評，我的話是否全為贊揚? 明確：姥姥的不全為批評，我的不全為贊揚。 從上下文看，她父親先說：我們妞兒剛才還笑話你哩，姥姥是接著笑著說這句話的，所以說她不會說話，是指她會取笑、調(diào)侃客人，不禮貌，同時也包含著對孫女的關(guān)愛，對其淘氣、率真、靈慧性格的喜愛。而我是緊接說她很會說話的，無疑包含了對其伶牙俐齒的領(lǐng)

13、教，包含了被其調(diào)侃的感受，這種意思和感受不能說是批評，也不是贊揚，只是一種評價;但主要是肯定、贊揚她靈慧、心好，善于表達對部隊的熱情，創(chuàng)造融洽交流的氛圍。 (三)如何看待小說的后半部分，寫了一段購買織布機的情節(jié)? 明確：這部分內(nèi)容和做襪子的核心情節(jié)不完全統(tǒng)一;從結(jié)構(gòu)上說，不夠有機。但它與孫犁很善于表現(xiàn)農(nóng)村年青女性在艱苦的物質(zhì)條件下心靈的純樸善良，作為女性的委婉和大方豪爽，善于勞動又是伶牙利齒這種風格是相吻合的，同樣體現(xiàn)了的匠心。 三、比較探究。 思考：如果說這叫伶牙利齒，那么，女孩的伶牙利齒與賈蕓的伶俐乖巧有什么不同? 明確：一是所涉及的思想品質(zhì)不同。賈蕓是巴結(jié)奉承他人，隨機應變保護自己;女孩子全無此類動機，而只是一種可愛的天性。二是表現(xiàn)出的形式不同。賈蕓的伶俐乖巧包括言論還包括其他行為，言論方面用于討好他人和表情達意。女孩子的伶牙俐齒是指言論，用于調(diào)侃他人或表情達意。 孫犁很善于表現(xiàn)