小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師的工作計(jì)劃

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師的工作方案小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師的工作方案范文精選3篇小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師的工作方案1一個(gè)學(xué)期的開始，木學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，我將 木著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體“這一 新課程理念展開各項(xiàng)教學(xué)工作，方案如下：一、指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力蘇教版小學(xué)低年級(jí)教材生字量大，集中識(shí)字性較強(qiáng)，這就有待任 課教師采用靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我打算運(yùn)用以下 幾種方法開展木學(xué)期的識(shí)字教學(xué)。1、用會(huì)意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點(diǎn)識(shí)字， 學(xué)生就會(huì)用這種方法識(shí)記很多同類型的生字。學(xué)習(xí)會(huì)意字，教師只教 給方法，讓學(xué)生自學(xué)掌握。只有讓學(xué)生在課堂上有

2、了主人翁感，學(xué)生 在課堂上才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，效果必然會(huì)很很好。2、用熟字換、加偏旁法識(shí)字。將熟字與所學(xué)生字聯(lián)系起來(lái)，利 用熟字學(xué)生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了生字，既找到了它們的聯(lián)系， 又區(qū)分了它們之間的不同，會(huì)起到事半功倍的作用。二、重積累，抓閱讀背誦朗讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須具備的能力之一，是一項(xiàng)重要的閱讀基 木功。現(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑, 富有兒童情趣。課文語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，易讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說(shuō)話訓(xùn)練。 古今許多教育實(shí)踐早已證明“熟讀成誦是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)行之有效的方 法。所以，本學(xué)期我要樹立以讀為主，強(qiáng)化積累的教學(xué)思想，以“初 讀質(zhì)疑一再讀理解一精讀品味一熟讀成誦為

3、根本思路設(shè)計(jì)教學(xué)程 序，選擇教學(xué)方法。三、重能力，抓“口語(yǔ)交際“口語(yǔ)交際是在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的全部的語(yǔ)言應(yīng)用才能, 是雙向甚至多向的。因此，在“口語(yǔ)交際教學(xué)中，不僅僅要憑借教 材，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)談話、提問和參與討論，充分表達(dá)出“生生之 間、師生之間的雙向互動(dòng)特點(diǎn)，更重要的是要擴(kuò)大實(shí)踐而，把“口 語(yǔ)交際拓展到社會(huì)生活的大背景中去。本學(xué)期在“口語(yǔ)交際教學(xué) 活動(dòng)中可設(shè)計(jì)去“百貨商店買東西的情境，還可模仿電視節(jié)目形式 舉辦“實(shí)話實(shí)說(shuō)、“焦點(diǎn)訪談等節(jié)目，討論學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)問 題，讓學(xué)生的個(gè)性和思維能力得到快速開展以到達(dá)“口語(yǔ)交際訓(xùn)練 的要求。四、讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，探究發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生積極主動(dòng)

4、地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，是新課程倡導(dǎo)的新的學(xué) 習(xí)方式的實(shí)質(zhì)、核心。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，教學(xué)中要充分發(fā)揮 其主動(dòng)性，在課堂上多給學(xué)生一些空間，讓他們自己去探究，去發(fā)現(xiàn)， 去嘗試，去成長(zhǎng)。1讀中探究；2議中探究；3匯報(bào)中探究。 這樣的安排，既可滿足學(xué)生的心理需要，同時(shí)又發(fā)揮了群體的功能, 又提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以上是我在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中的一些打算，我將盡職盡責(zé)，以人為木，使每一位學(xué)生都能得到最好的開展。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師的工作方案2一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生己養(yǎng)成了基木的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的 參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣 味性強(qiáng)的

5、圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語(yǔ)文 的課堂反響情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能 力也有待提高。還有少局部學(xué)生學(xué)習(xí)根底較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣 也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺, 需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。二、教材分析：本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè) 八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏 天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身 邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值, 把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避 免了教材內(nèi)容的局限性。每

6、組包括1課“識(shí)字、5-6篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地，各 局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì) 對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z(yǔ)文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)一一鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo) 學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累 好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際一一與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng) 口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)一一給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組之后是兩個(gè)生字表。木冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原那么。全冊(cè)要 求認(rèn)識(shí)490個(gè)常用字，會(huì)寫290個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì) 寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文

7、園地里也安排了少量要求 認(rèn)識(shí)的字。三、教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí) 字、學(xué)習(xí)普通話。2、學(xué)會(huì)290個(gè)生字，認(rèn)識(shí)490個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn) 字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大局部詞語(yǔ)能在口 頭或書而語(yǔ)言中運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的字，做到離開注音、離開語(yǔ)言環(huán)境 也能準(zhǔn)確認(rèn)讀，不抄，不默，不考。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)那么，書寫要求學(xué)會(huì)的字。 字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)合 乎要求。4、能借助漢語(yǔ)拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步 到達(dá)有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。 借助拼音

8、閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)。5、能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)補(bǔ)充句子。有說(shuō)話的愿望，能根據(jù)要求說(shuō)自 己想說(shuō)的話。能在簡(jiǎn)單的寫話中使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。6、學(xué)會(huì)聽、說(shuō)普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用 普通話提岀問題、答復(fù)以下問題。愿意和別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，能主動(dòng)說(shuō), 認(rèn)真聽，大膽問，語(yǔ)句通順，態(tài)度大方，有禮貌。7、在教學(xué)中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊 心，培植學(xué)生的愛國(guó)主義情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。3、進(jìn)行正確的寫字訓(xùn)練。五、主要的.教學(xué)措施和建議：教師在準(zhǔn)確把握教科書書編寫意圖的

9、根底上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教 材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該 安排哪些教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有 數(shù)。一、識(shí)字寫字教學(xué)。1、教學(xué)中，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué) 習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。可以采用多種方式加 強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。2、教師要采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回 生。3、要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課都讓 學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。二、閱讀教學(xué)。1、要重視朗讀的知道。在學(xué)生讀正確、流利的根底上，指導(dǎo)學(xué) 生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)

10、盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引 導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素。可以采用多種方式， 如，給畫而配音，分角色朗讀，等等。2、在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論 書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分發(fā)表自己看 法的時(shí)機(jī)。3、還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們 創(chuàng)造交流課外閱讀成果的時(shí)機(jī)。三、口語(yǔ)交際教學(xué)。1、教師要重視創(chuàng)設(shè)情景。使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在 口語(yǔ)交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。2、除專門的口語(yǔ)交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)， 要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高口語(yǔ)交際能力。3、另外，教師還

11、要努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課 程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文， 用語(yǔ)文的意識(shí)。總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué) 習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文根底，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、 愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。六、教學(xué)進(jìn)度安排：第一組1215課時(shí)第二組1316課時(shí)第三組1215課時(shí)第四組14-18課時(shí)第五組11-14課時(shí)第六組1115課時(shí)第七組1316課時(shí)第八組14-19課時(shí)合計(jì)100128課時(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師的工作方案3新的學(xué)期，新的任務(wù)，我由五年級(jí)的班主任及語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)到一年 級(jí)的語(yǔ)文及班主任，如何適應(yīng)高年級(jí)到低年級(jí)工作重心的轉(zhuǎn)

12、變，如何 盡心盡力地搞好本職工作，有必要制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案：一、班級(jí)概況分析：一年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)的大門，一下子 比較難以適應(yīng)小學(xué)生活。尤其是不少學(xué)生還保存了許多從幼兒園帶來(lái) 的不良習(xí)氣，如課間紀(jì)律差，上課比較自由，還未懂得小學(xué)學(xué)習(xí)的一 些常規(guī)要求。同時(shí)，由于他們來(lái)自各個(gè)不同的幼兒園，所受的教育也 各不相同。因此，教師一方而要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)的興趣。雖說(shuō)都上過(guò)幼兒園，接受過(guò)一定的教育教學(xué)，但有的不 夠標(biāo)準(zhǔn)，特別是拼音和寫字方而，需要進(jìn)行糾正和輔導(dǎo)。此外，現(xiàn)在 的孩子在家都是小皇帝，自主性差，個(gè)性強(qiáng)又怕困難。我們應(yīng)該加以 正確引導(dǎo)，多加鍛煉,幫

13、助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，接軌新課程學(xué)習(xí)。二、本冊(cè)教材分析：本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、 口語(yǔ)交際六個(gè)局部。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活, 了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。 而后是識(shí)字一，10篇課文，識(shí)字二，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單 元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由 淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單 元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā) 展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后而， 使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編

14、排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基木理念 和基木精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛 適用性等特點(diǎn)。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1漢語(yǔ)拼音。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn) 讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼 音認(rèn)讀漢字。2. 識(shí)字與寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué) 習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基木筆畫，能按筆順規(guī)那么寫 字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。3. 閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂 趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別 人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣