大學生創(chuàng)業(yè)能力社會實踐論文

1、大學生創(chuàng)業(yè)能力社會實踐論文 一、大學生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關系研究 （一）社會實踐促進大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 高校應加大對大學生實踐能力的培養(yǎng)已順應國家經濟發(fā)展的需要，在實踐中，應充分以大學生為主體，以社會舞臺為依托，加大與企業(yè)之間的聯(lián)系，為大學生提供實踐的場所，從而提高人才培養(yǎng)質量。大學生通過實踐不僅能提高實踐能力，還能進一步了解國情，增強社會責任感。在實踐過程中，大學生可以發(fā)現(xiàn)自身理論知識的缺陷，從而自覺調整自身的學習習慣。在實踐中培養(yǎng)團隊精神，提高學習能力與管理能力，培養(yǎng)適應社會需求的綜合型人才。 （二）創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)豐富大學生社會實踐經驗 高校應從多方面來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)

2、能力是提高大學生自我就業(yè)能力為目的，通過對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)幫助大學生正確的認識社會，了解當前的就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀。高校通過一系列的教學與實踐活動來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，而大學生通過參與各類實踐活動在提高創(chuàng)業(yè)能力的同時也不斷豐富著自身社會實踐經驗，為其日后進入社會奠定良好基礎。 二、大學生社會實踐與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探索 （一）建立實踐課程體系，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識 建立專業(yè)的課程體系，讓大學生從理論的角度認識到社會實踐的重要性，作為教師應成為大學生社會實踐的指導者，加強實踐教學，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才為宗旨，從根本上改變原有的理論教學體系。通過建立適合本校實際的實踐

3、課程教育體系，將原有的以課堂為中心改為以市場為中心，加大實踐教學的力度，引導大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識。 （二）完善課堂實踐教學，傳授大學生的創(chuàng)業(yè)技能 通過建立完善的實踐課程體系，大學生運用扎實的理論知識，更好的在實踐中加以運用，掌握各項創(chuàng)業(yè)技能。高校也可以開設選修課，為大學生提供必要的創(chuàng)業(yè)信息，利用高校各類組織宣傳使大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。高校在完善課程實踐教學體系的同時，還應加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓大學生有機會參與到企業(yè)的實踐當中去，在這一過程中大學生的實踐能力不僅得到加強，為日后直接就業(yè)提供了機會，企業(yè)也省去了大學生今后畢業(yè)花大量時間去培養(yǎng)大學生，這對于高校與企業(yè)來說都是

4、雙贏的選擇。 （三）建立實踐評價體系，增強大學生的創(chuàng)業(yè)信心 在建立課程體系同時還應建立科學的評價體系。通過建立科學的評價體系，為大學生社會實踐的成效評估更加科學。完善的評價體系的建立，可以激發(fā)大學生參與社會實踐的積極性，認真對待實踐的過程，從而有效的提高社會實踐的效果，增強創(chuàng)業(yè)的信心。教師對于在實踐中完成的比較優(yōu)秀的大學生教師應給予表揚，而對于完成的不是特別突出的大學生，教師應給予更多的鼓勵，讓大學生樹立積極的心態(tài)，使每一位大學生都有積極的創(chuàng)業(yè)意識。 （四）搭建社會實踐平臺，鍛煉大學生的創(chuàng)業(yè)能力 高校應主動搭建與各類企業(yè)合作的平臺，為大學生更好的實踐打下基礎。通過搭建與各類企業(yè)合作的平臺，既有利于大學生實踐，又能夠使大學生在實踐過程中奉獻社會，該平臺的建設，大學生實踐能力得到鍛煉的同時，更為企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才提供了依據(jù)，高校通過長期與企業(yè)合作，真正實現(xiàn)社會實踐的長效性，搭建起高校與企業(yè)，高校與地方合作的橋梁，大學生實踐能力得到提高的同時，更為企業(yè)日后發(fā)展引進合格的人才提供了保障。 三、結語 隨著社會主義市場經濟的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式顯然已不適應當今社會發(fā)展的需要，只有不斷提高大學生的社會實踐能力，才能使大學生就業(yè)更加具有競爭力，在實踐過程中，使大學生了解社會，主動參與