大學生心理健康教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

1、大學生心理健康教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 1分析大學生心理健康教育的現(xiàn)狀 大學是大學生成才的重要階段，是大學生自我發(fā)展的黃金時段。所以，高等院校對大學生的教學應當更加謹慎，讓他們向良好的學習方向發(fā)展。然而心理健康是大學生學習各種知識的關鍵起點，是大學生獲得知識及提高技能的保障。健康的心理教育可以促使大學生的人格健全發(fā)展，使他們更好地發(fā)揮自身內(nèi)在潛力，更好地學習各門科學技能。當前，許多高等院校均非常重視心理健康工作，在學校里設立大學生心理健康教學課程。然而因為我國高等院校開設這門課程時間不久，經(jīng)驗不夠，還存有許多問題，亦面臨各種困難的處境，如高等院校對大學生心理健康調(diào)查范圍不夠廣、分析不夠詳細深遠、師

2、資不夠雄厚，教學方法不恰當?shù)鹊?。對于這一連串問題，有關研究人員需要積極探索解決對策，從課程內(nèi)容、師生關系及教學方案等方面入手，并對將來大學生心理健康的教學研究做了更深一層的瞻望。 2大學生心理健康教育的發(fā)展趨勢 2.1營造積極向上的心理環(huán)境 由中學到大學，對大學的新生而言，均是一個嶄新的世界，不管是生活環(huán)境抑或是學習方法，不管是自我的目標抑或是社會對他們寄予的期望，均產(chǎn)生了巨大的變化。在這種環(huán)境的改變下能否讓大學生更快地適應當前的大學生活，其會直接影響到他們學習各門科學課程能否有一個良好的開端，能否成功地度過大學時代。所以，在大學的新生入學后設立心理健康教育課程顯得更加重要，它的主要目的是協(xié)助

3、新生更快地適應新的學習與生活環(huán)境，降低心理轉(zhuǎn)換所需要的適應期，促進積極向上的心態(tài)，為大學生將來的成才、成長奠定良好的根基。由于大一的學生在適應環(huán)境的水準上有顯著的個體差異，在對大學生開設必修課的根基上，高校需按期開展對象明確、針對性強的專業(yè)課，進而盡可能使用校刊、墻報、廣播等多種宣傳手段，大力的普及心理健康知識，提高大學生的心理保健意識。另外，因為老師和學生管理者的品行及心態(tài)會直接制約到思想還沒定型的大學生，所以，心理健康教育的對象不只是限定學生，還需經(jīng)過講座以及討論等形式，增強老師及有關管理人員的心理健康水準，為大學生的發(fā)展創(chuàng)設一個文明、和諧的心理環(huán)境。 2.2注重大學生心理健康教育的家庭環(huán)

4、境 導致大學生這些心理問題并不是他們是天生就有的，而是由于從小成長的生活環(huán)境、教學環(huán)境等因素造成的。因為大部分學生都是家庭中的獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏自主生活的能力，父母較關心的是孩子的學習成績，而沒有重視培育孩子的綜合能力。在家里從來不讓孩子幫家里干一點家務，擔心這些會影響到孩子的學習。然而家長的這些行為問題，在孩子上大學時后漸漸顯露出來。相關的心理專家認為大學生所反映的這些行為與心理年齡、現(xiàn)實年齡不相符合。這個年齡階段學生應當表現(xiàn)出獨立、自主、成熟穩(wěn)重的一面，但是當代的大學生的心理上還出現(xiàn)幼稚、依賴性太強等行為。所以，在給學生實施心理健康教育之前，務必先要對家長貫徹心理健康理念，使他們

5、正確地了解到心理健康教育的作用，讓他們明白哪種情況下、哪種年齡段應當對孩子實施什么樣的教育。同時還需依據(jù)孩子的個性特征及發(fā)展規(guī)律，對孩子實施合適的心理教育。 2.3建立以學生發(fā)展為本的心理咨詢體系 心理咨詢是改進大學生的適應能力、增強心理健康水準、推進他們個性品質(zhì)獲得和諧發(fā)展的有效措施。以往通常是在大學生出現(xiàn)了心理沖突抑或是心理障礙過后，高校才采用心理咨詢來幫助學生度過難關，使咨詢員耗費了大量的時間及精力，然而解決的只是個別學生的心理問題?；诖髮W生心理健康情況特征和規(guī)律，高等院校心理咨詢工作應注意發(fā)展意向，需依據(jù)心理學對個體學生的心理發(fā)展規(guī)律研討的成果，處理他們在成長的過程中所產(chǎn)生的心理疾病

6、抑或是將面對的各種心理矛盾，使其獲得妥善處理，進而讓大學生的內(nèi)在潛能得到實效性地發(fā)揮，促使他們的人格健全發(fā)展。所以，建立以學生發(fā)展為本的心理咨詢是高等院校心理咨詢的特色和價值所在，它所咨詢的對象主要是心理較為健康，沒有明顯心理障礙的學生。 2.4設立完善的心理保健機構(gòu) 伴隨著人民對心理健康重要性認知持續(xù)深入，還有相關部門的鼎力支持下，我國高等院校的心理健康工作亦獲得飛速發(fā)展。當前，盡管每個高等院校陸續(xù)成立了心理保健機構(gòu)，由相關的保健人員負責詳細的心理保健工作，但依然滿足不了大學生的需求。為了盡早發(fā)現(xiàn)大學生的心理問題，為了降低心理疾病及心理障礙的產(chǎn)生率，為了防止學校發(fā)生危險事件，高等院校需盡快完

7、善心理保健工作，所以我們必須要做到以下幾點：第一，讓專業(yè)心理保健人員抑或是心理教育人員，在學生中舉辦各多樣化的普及心理健康基礎知識教育。培育一些學生干部，使他們負責心理保健員與心理咨詢員的工作，盡早察覺出學生所產(chǎn)生的心理問題，進而介紹有嚴重心理問題的學生到他們這個保健機構(gòu)尋求幫助。第二，對相關的教學工作人員培訓心理保健常識，讓他們更清楚地了解大學生的心理特征和心理健康情況，同時還需懂得區(qū)分政治思想和心理問題的不同，在大學生出現(xiàn)一般心理問題時，需懂得妥善處理。第三，設立大學生心理咨詢中心，對所有學生展開心理健康教育。對較為嚴重心理問題的學生，必要時要遷移到醫(yī)療咨詢機構(gòu)。同時還需建立心理健康檢測部門，配合新生入學體檢，設立學生的心理健康檔案，而且還需對他們追蹤觀察。依據(jù)大學生實際的心理健康情況，有針對性地實施有效的教育及防范措施，促進大學生的身心健康，提高他們承受能力及適應環(huán)境的能力。 3小結(jié) 總而言之，對大學生進行心理教育，不但是新時代