基于人才培養(yǎng)的語文學習的華麗轉身

1、基于人才培養(yǎng)的語文學習的華麗轉身 摘 要：計算機的普及給語文學習帶來了許多轉機，扭轉了語文學習枯燥乏味的尷尬局面。多媒體具有諸多優(yōu)勢，已越來越多地走進語文課堂，如何充分合理地利用多媒體為語文教學服務，發(fā)揮其最佳效益，是值得廣大教育工作者深思和探討的話題。在語文教學中積極運用網絡信息技術，能使語文學習柳暗花明、妙趣橫生，能更好地培養(yǎng)學生成才。 關鍵詞：多媒體；語文學習；轉機；成才 美國教育學家華特說：“語文的外延和生活的外延相等。”多媒體憑借其強大的功能，實現了許多原來在語文課堂上難于達到的效果，然而，它并不是語文的全部，并不能完全替代傳統的語文教學的方法與手段，它應該是我們語文教學中為突出教學

2、重點，突破教學難點而借助的一個橋梁、中介，是為實現課堂教學目標服務的，起輔助作用。 我們在具體的教學過程中，在多媒體使用的問題上必須把握好一個運用的度，必須貫徹“需要就用”“自然和諧”的原則，用得“準、巧、活”，而不能讓人感到這節(jié)課就是為了應用多媒體設置的。多媒體語文課堂上要堅持以學生為主體的指導思想，要求教師在課件制作、課堂結構設計、方法的選擇等方面注重學生的參與，多注重實效，少搭花架子，注重學生語文能力的提高。 結合教學實踐，我認為多媒體對語文學習的作用有如下幾方面。 一、視聽盛宴，化抽象乏味為形象直觀 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣不僅僅對科學研究有重大意義，對學生學

3、習同樣舉足輕重。興趣是最好的老師，是學習的原始動力，它能讓一個人尋求知識、研究事物產生穩(wěn)定的傾向。學習興趣是推動學習活動的一種高效催化劑。當學習者對某事物產生了濃厚的學習興趣時，就會產生強大的內部推動力，主動自覺地學習，如饑似渴地去探求。在語文學習中，并不是所有的課程都能抓住我們的心。文學是可愛的，小說的雅俗共賞、詩歌的輕巧靈動、戲劇的端莊凝重、散文的自由飄逸都令人神往。相形之下，說明文就無趣多了，甚至讓人生厭。 但自從多媒體走進了語文學習，我發(fā)現，說明文其實別有洞天。例如，學習中國建筑的特征一課時，學生對其中諸如“斗拱”“桃尖梁”“脊吻”一類名詞的意思不甚了解，但通過老師用ppt圖片加以展示

4、，這個難題就迎刃而解了。誦讀郭沫若先生的天狗一詩，我怎么也找不到那種張揚自我、精神極度自由的感覺，但在網絡上一搜索，聽過康輝的朗誦之后，我的精神也隨之而激蕩馳騁，腦海中的“天狗”形象呼之欲出?？梢哉f，多媒體為我們開設了一場場視聽盛宴，把抽象乏味的語言化為生動形象的音像文件，大大提高了我們學習語文的興致，讓我們在語文的殿堂里流連忘返，甘之若飴。 多媒體教學手段打破了時空界限，突破了課堂狹小天地，再現豐富多彩的歷史畫卷。以多種形式呈現在學生面前，產生動靜結合的畫面和智能性啟發(fā)誘導功能，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化，富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好

5、狀態(tài)，有效地激發(fā)學生學習的興趣，使已過去的歷史現象生動、具體、形象地展現在學生面前，學生仿佛身臨其境，壓縮了空間感和距離感，能夠主動地學習。 二、包羅萬象，為作文、演講提供素材 文學應該來源于生活而又高于生活。古人說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，還說“行萬里路，讀萬卷書”。好像只有讀書才可以增長見識、獲得知識。但在信息技術極度發(fā)達的當代，我們獲取知識的途徑卻不僅僅有讀書一條。網絡那取之不盡，用之不竭的資源給生活在象牙塔里“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生提供了知識的源泉。 通過網絡，我們知道了“最美媽媽”吳菊萍，認識了“最美奶奶”柴小女，了解了用腳譜寫人生昂揚旋律、吟唱生命不屈贊歌的劉偉

6、。這些天南海北的奇人異事擴大了我們的視野，充實了我們的生活，激勵了我們的人生，也為我們的學習比如作文、演講提供了很好的素材。作文教學是語文教學的重要組成部分。傳統作文教學中的作文評價方式單一，無法滿足學生的成功需要?，F代教育技術的介入可以對學生作文給予不同形式不同內容的評價，充分滿足學生的需要，有利于提高作文興趣。 學習教材中的古文赤壁之戰(zhàn)，我利用拍成的電視劇優(yōu)勢，根據課文內容進行剪接，做成視頻文件，在學生思維呈散亂狀態(tài)而不能深入理解課文時播出，描述人物更直觀形象，收到意想不到的效果。學生再讀課文，文中的語言就能轉化成鮮活的人物進入學生的思維中。 三、取長補短，做語文課堂的多彩老師 “昨夜西風

7、凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”說盡了治學的寂寞孤獨，而多媒體卻給我們提供了一個互相交流的平臺，如微博、博客等。我們常常就某一個話題各抒己見，雖然只是一家之言卻往往能影響我們對某個作家某個人的看法，也對我們今后人生觀的形成、語言表達能力的提高大有裨益。 傳統教學的不足：語言環(huán)境匱乏、課堂時間有限、課堂活動機會少、教學方法單一、學習枯燥乏味、學生的實踐能力不強。 多媒體的優(yōu)勢：語言環(huán)境豐富、課內外學習時間靈活、解決方案充足、學習手段多樣、激發(fā)了學習興趣、學生的創(chuàng)新能力提高。 學習白居易的長恨歌，我為李隆基和楊玉環(huán)的愛情悲劇而一掬熱淚，但微博上同學的一句發(fā)問也讓我沉思：假如楊玉環(huán)沒有死，李、楊之間還

8、會有這讓人刻骨銘心的愛情么？正是這一問讓我重新審視了封建時代的婚姻、愛情，也告訴我凡事都要多角度、多層次地去思考。 多媒體的輔助教學改善了學生的認知環(huán)境。它集文字、聲音、圖像、影像、動畫等表現于一身，把課堂上難做的、復雜的內容清晰化，擴大了學生的視野。有聲有色、圖文并茂、生動活潑的教學方式吸引了廣大學生的注意力，充分發(fā)揮了學生的視覺和聽覺能力，增強了學生的記憶力。 例如，教學小說祝福時，在啟發(fā)學生思考祥林嫂的深刻變化時，教師投影顯示出完整的板書設計。這樣比教師在黑板上板書快好幾倍，再讓學生運用對比手法描寫熟悉的人的外貌，使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，既減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率。 語文教學是生命自然成長的過程，它一旦與信息技術攜手并肩，將會實現心與心之間的碰撞與滲透，將會大大提升語文教學的生命歷程。讓我們的語文教學在信息技術下綻放智慧的花朵，讓信息技術在語文課堂的舞臺閃亮登場！ 總之，我認為隨著新課程的不斷改革與實施，多媒體教學的地位越來越突出，多媒體教學的優(yōu)勢越來越明顯，多媒體教學將是現代教育的必然發(fā)展趨勢，也是廣大教師必須掌握的一門教育技術。正確地看待多媒體、善于運用多媒體，我們最終將收獲頗多。處在教學一線的教師，作為現代信息技術的真正使用者，應該敢于嘗試、探索，為優(yōu)化語文課堂教學，為促進素質教育，為培養(yǎng)學生成才，