《一個(gè)小村莊的故事》精品文檔

1、一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡(jiǎn)意深”是本文的主要特點(diǎn)。本篇課文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初讀課文的要求有以下幾點(diǎn)：一是借助拼音和同學(xué)之間的合作，掃清文字的障礙，

2、將書讀正確、流利；二是在讀書過程中思考，那個(gè)“美麗的小村莊”發(fā)生了什么樣的變化，變化的原因是什么。在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)和理解含義深刻的詞句。“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！边@里的兩個(gè)“誰(shuí)”值得特別注意，“誰(shuí)”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便，因此，森林被破壞也就順理成章了，森林遭到過度的砍伐也就有了一個(gè)前提沒有人管。“拎”字，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個(gè)“拎”字表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當(dāng)作

3、一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大”。這句里有兩個(gè)“不斷”，它們表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號(hào)，動(dòng)態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。上述的含義深刻的詞句，可以引導(dǎo)學(xué)生討論、思考。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)板書設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、故事導(dǎo)入。1、教師播放村莊的畫面。1、學(xué)生觀看畫面。2、同學(xué)們，老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。2、學(xué)

4、生齊讀課題。那里的森林郁郁蔥蔥村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具。日子過得還都不錯(cuò)，（出示。）你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書。）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)第7課（板書課題）。二、自讀1、從大家的眼神可以看出大家很想了解這個(gè)小村莊的故事，不用著急，咱們先得把課文讀通，把文中的字詞讀準(zhǔn)了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文。1、學(xué)生自讀課文。2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀

5、書時(shí)很認(rèn)真，下面老師出示詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀出來。2、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。3、出示字詞，指名學(xué)生朗讀，開火車賽讀。（注意：斧、造、棟、柴、洪、裸露等讀音。）3、學(xué)生讀詞語(yǔ)。4、大家剛才讀字詞時(shí)，準(zhǔn)確、流利，那你們能不能也準(zhǔn)確、流利地把課文讀出來呢？4、指名逐段朗讀，并說說讀后收獲。5、課文圍繞小村莊講了怎樣的一個(gè)故事呢？誰(shuí)來給大家說一說。5、學(xué)生復(fù)述課文。三、學(xué)習(xí)第五自然段。過渡：課文哪個(gè)自然段描寫了小村莊遭遇兇猛的洪水？1、默讀課文第五自然段。思考：當(dāng)時(shí)的情況怎樣？誰(shuí)能用自己的話說說？1、學(xué)生默讀課文，回答問題。2、從哪些句子看出雨下得很厲害？用“”畫出來。（同時(shí)向?qū)W生展示下大雨的畫面。）“大雨沒喘氣”

6、看到這幾個(gè)字，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？2、學(xué)生讀課文，畫句子，想象畫面。3、指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨又猛又急的氣勢(shì)。3、學(xué)生有感情地朗讀。4、在暴雨中，小村莊的命運(yùn)如何呢？4、學(xué)生在文中找出答案。5、什么原因?qū)е律角逅愕男〈迩f變成了這樣的命運(yùn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。1、學(xué)生朗讀課文。2、復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語(yǔ)。2、學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。1、上節(jié)課我們說小村莊被洪水卷走了，那么是什么原因?qū)е铝诉@一切的發(fā)生呢？我們一起去找找答案吧。1、學(xué)生讀課文找答案。2、誰(shuí)來給我們說說他找

7、到的答案？2、學(xué)生回答問題。3、山上的樹木被人們用來做了什么？人們?cè)诳撤淠咀黾揖叩臅r(shí)候，心里是怎么想的？通過兩個(gè)“誰(shuí)”通過動(dòng)詞“拎”你們能體會(huì)出人們的這種心態(tài)嗎？3、學(xué)生讀課文找答案。4、隨著山上樹木的不斷減少，山坡有了怎樣的變化？（觀看樹木不斷減少，土地不斷裸露的動(dòng)畫）結(jié)合畫面理解“裸露”的意思。4、學(xué)生讀文找出答案并觀看動(dòng)畫。5、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大”什么在不斷減少？什么在不斷擴(kuò)大？通過詞語(yǔ)“不斷”和這句話后邊的省略號(hào)，你體會(huì)到了什么？6、我們生活在地球上，地球媽媽給我們提供了豐富的資源，有的是可再生的，比如水資源。有的是非可再生的，比如煤炭，比如森

8、林資源，靠著砍伐樹木，村民們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里生活還算過的不錯(cuò)，但前一節(jié)課我們也知道了小村莊的下場(chǎng)，同學(xué)們，當(dāng)這些村民們高舉斧頭對(duì)著樹木砍伐的時(shí)候，他們有沒有想過小村莊的未來呢？你們想對(duì)他們說些什么呢？6、學(xué)生各抒己見，回答問題。三、學(xué)習(xí)課文第六自然段。1、日復(fù)一日，年復(fù)一年，村民們靠著斧頭，不停的砍樹，斧頭在給他們帶來財(cái)富的同時(shí)也給他們帶來了災(zāi)難。兇猛的洪水，讓小村莊變成什么樣了呢？1、學(xué)生齊讀第六自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生理解這句話：“洪水過后，什么都沒有了”。對(duì)于小村莊的毀滅性災(zāi)難，課文只用了這一句話就一筆帶過，同學(xué)們，能發(fā)揮你們的想象，將洪水到來時(shí)的情景向我們?cè)敿?xì)的描述出來嗎？2、分組討論，學(xué)

9、生結(jié)合課文和畫面理解。3、一場(chǎng)大雨，美麗的小村莊不復(fù)存在，播放兩幅對(duì)比圖片，同學(xué)們看了這兩幅圖，心情怎樣？4、指導(dǎo)朗讀第一自然段和第六自然段，女生讀第一自然段（愉快），男生讀第六自然段（沉痛）4、男女生帶著感情分段朗讀。5、小村莊被洪水卷走了，我們的心情格外沉痛，如果村民們?cè)琰c(diǎn)警醒，亡羊補(bǔ)牢，也許這樣的悲劇就不會(huì)發(fā)生了。同學(xué)們，讓我們回到悲劇發(fā)生前，如果你是一位記者，了解到了這個(gè)小村莊濫砍濫伐樹木的行為，現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣勸阻村民，并幫助他們使悲劇不再上演呢。5、學(xué)生四人小組討論，答案可以是論文總結(jié)形式，可以是表演形式，可以是故事敘述形式。四、拓展延伸1、設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞。2、以小組為單位，

10、合作出一份“保護(hù)綠色家園”小報(bào)。2分析、識(shí)記字形?！袄纭鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，下邊是年“?！弊?，不要寫成“木”字。“棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分?！熬摺敝虚g是三橫，不要寫成兩橫?！懊啊边@個(gè)字是上寬下窄，上扁下長(zhǎng)；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。2、學(xué)生練寫。3、教師巡視指導(dǎo)。課外資料詞語(yǔ)理解：斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。造犁：制作翻土用的家具。不斷：連續(xù)不間斷。拎起：用手提起。裸露：沒有東西遮蓋。一棟棟：一座座。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺

11、入或切入物體。黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。何處：什么地方。包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。植樹造林好處多為了把“植樹造林,綠化祖國(guó)”這件造福人類、造福子孫的大事搞好，我國(guó)把3月12日定為“植樹節(jié)”。為植樹而定個(gè)節(jié)日，足以說明植樹造林的重要。那么植樹造林究竟對(duì)我們有什么好外呢？首先，植樹造林為人們的生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了許多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各種香甜鮮美的水果；有芳香四溢的茶葉；還有滋補(bǔ)身體的冬青樹上的女貞子，鮮美可口、清肺平喘的銀杏等珍貴藥材。在用的方

12、面，搞建筑，開采煤炭，交通運(yùn)輸，制造車輛、船舶、尺機(jī)，修建橋梁、碼頭，造紙等都需要木材。比如，修建1000平方米混合結(jié)構(gòu)的房屋需要木材130立方米；開采1000噸煤，需要22立方米的坑木。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們使用的大量農(nóng)具也離不開木材。木材加工產(chǎn)品更受到人們的喜愛。鋸末水解可得葡萄糖、灑精等物質(zhì)。50公斤鋸末可提取糖槳37公斤或結(jié)晶葡萄糖10公斤，食用或藥用均可。每1立方米干鋸末，可提取酒精70公斤，飼料酵酶18公斤，醛4.2公斤，干冰18公斤，木素板33平方米。每百斤樺樹皮可提煉樺皮焦油15公斤30公斤,它可用來配制木材防腐劑，或加工提取汽油等物質(zhì)。用1立方米木材，能制成150多公斤的人造絲或

13、人造毛，相當(dāng)于7.5畝棉田的年產(chǎn)量或20只30只羊的年產(chǎn)毛量。還有用于房屋建筑、家具等用的膠合板、纖維板大都是森林采伐和木材加工剩余的“廢物”制成的。至于車輛上的輪胎，大家肯定知道是從橡膠樹上“脫胎”而來的。其次，植樹造林可為人類提供氧氣，凈化空氣，美化環(huán)境，有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。我們知道人每天吸入氧氣，吸出二氧化碳，樹正好相反，它的葉子在陽(yáng)光照耀下不斷進(jìn)行光合作用吸入二氧化碳，釋放出氧氣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一畝樹林每天能吸收67公斤二氧化碳，釋放出49公斤氧氣，足可供65個(gè)成年人呼吸用。由于森林具有遮蔭避風(fēng)、樹木呼吸和蒸騰作用，因此有成片樹林的地方冬暖夏涼，可以避暑療養(yǎng)。樹木能粘附空氣中的塵埃而使空氣清潔、新鮮?？茖W(xué)測(cè)試表明：一畝樹林一個(gè)月可吸收有毒氣體二氧化硫4公斤，一年可吸收塵埃20噸60噸。此外，樹木在呼吸過程中，產(chǎn)生大量特殊空氣，能治療一些疾病，對(duì)人體有良好作用，比如，樺樹、楊樹、檜樹等能分泌出植物雜菌素，可以殺死白喉、肺結(jié)核、傷寒、痢疾等病原菌。道路兩旁栽樹可以降低噪音，多種多樣的樹型、花果和翠綠的枝葉可以美化環(huán)境，為人們學(xué)習(xí)、工作和生活提供理想化環(huán)境。再次，植樹造林能夠使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。我國(guó)許多地方植被覆蓋率低，水土流失嚴(yán)重。特別是黃河流域，由于土質(zhì)松散，每到雨季，雨水沖刷，大量泥沙流入黃河，致使河水變渾，河床增高，