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1、一年級(jí)下冊(cè)丁丁冬冬學(xué)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)丁丁冬冬學(xué)識(shí)字第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué),不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀,還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。一年級(jí)下冊(cè)第14單元丁丁冬冬學(xué)識(shí)字一課(課本83頁(yè)),通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學(xué),使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。在識(shí)字教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng):一、讀一讀。、自由讀。運(yùn)用已有的識(shí)字方法閱讀課文,畫出自己不能解決的困難,如不會(huì)讀的生字或不明白的詞語等。2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)
2、生讀,起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià),特別是生字的發(fā)音。如:案板、休息等。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),依據(jù)本課的特點(diǎn)(生字詞語有很多是常見的、學(xué)生容易理解的),放手讓學(xué)生充分的自由讀,并培養(yǎng)學(xué)生讀書就動(dòng)筆,讀書就思考的好習(xí)慣。二、說一說,議一議。、分小組說一說。45人為一組,每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流,有利于相互學(xué)習(xí),共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn),留給他們充分的時(shí)間。2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對(duì)學(xué)生的提出的問題,教師要給予巧妙的引領(lǐng),如:“木桶”一詞,教師可提出:木桶是用什么材料做成的呢?“案板”一詞,教師可提問:誰注意過廚房?jī)?nèi)切菜是在什么東西上
3、面?等等。在這項(xiàng)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,能尊重他人,善于傾聽別人的建議。同時(shí)教師的啟發(fā)提問,有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際解決困難的方法。三、想一想。、(出示第一組詞語:樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹木材木板木棍木桶休息)小聲讀一讀,想一想,這些字為什么都有“木”?生:“柏樹梨樹桃樹柳樹”都是樹的名字,所以有“木”字。生:“樹枝樹根”都是樹的一部分,所以帶有“木”字。生;“木板木棍木桶”都是用“樹”做成的,所以有“木”字。生:“休息”就是人在樹林里勞動(dòng)時(shí),太累了,靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字,還有“人”字呢!學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的,發(fā)自內(nèi)心的,無
4、需教師再作評(píng)價(jià)。2、(出示第二組詞語:桌椅木床衣柜書架案板門框梳子棚子)小聲讀一讀,想一想,再跟同桌說一說:這些字為什么都帶“木”字?3、想一想,還會(huì)有哪些字可能是帶木字旁呢?(比如:樹的名稱、家里的東西等)學(xué)生一邊說,教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。在教學(xué)實(shí)踐中,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備感悟漢字,讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點(diǎn),學(xué)生的積極性特別高漲,為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點(diǎn)來指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。四、寫一寫。、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根材板”,木字做偏旁時(shí)有什么變化呢?生:“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。生:“木”做偏旁時(shí)要寫的窄一些。2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位
5、置,自己練習(xí)寫2遍。3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字,練習(xí)寫一寫。在書寫活動(dòng)中,既有重點(diǎn)的引導(dǎo),同時(shí)又放手讓學(xué)生自己練習(xí);既有對(duì)所有學(xué)生的要求,又有對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生,同時(shí)又使所有的學(xué)生都能得到滿足。五、讀一讀,背一背。、自由讀兩句古詩(shī),找出帶木字旁的字多讀幾遍。2、(教師和學(xué)生)齊讀。3、背一背(自由背、齊背、指名背)教師能參與學(xué)生的讀、背古詩(shī)活動(dòng),既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。六、找一找。作業(yè)設(shè)計(jì):、從課外書、廣告紙等資料上,找一找?guī)咀峙缘淖郑部蓡枂柤议L(zhǎng)。可以寫一寫,也可做成粘貼畫的形式。2、讀一讀,也可背一背古詩(shī)詠柳。本項(xiàng)活動(dòng)有兩個(gè),是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的延伸,也體現(xiàn)了生活中處處能學(xué)到語文的教學(xué)理念。活動(dòng)一,教師給
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