新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《測(cè)量1千米有多長(zhǎng)》公開(kāi)課教案_14

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、感受并體驗(yàn)1 千米有多長(zhǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)拉一拉、走一走、說(shuō)一說(shuō)、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí) 1 千米有多長(zhǎng)的過(guò)程，感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性。3、體會(huì)長(zhǎng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感知 1 千米的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地選擇合適的長(zhǎng)度單位，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師向?qū)W生提問(wèn)已經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位，它們分別用什么字母表示，用手勢(shì)表示一下米、分米、厘米和毫米它們有多長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率。當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)一般我們用米、分米、厘米、毫米。我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)一般用什么

2、單位呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“1 千米有多長(zhǎng)” （板書(shū)）。二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。把學(xué)生帶到操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)：1 體驗(yàn) 1 千米的長(zhǎng)度學(xué)生活動(dòng)：1）用測(cè)步的方法感知 10 米、 100 米各有多長(zhǎng)。組織學(xué)生手拉手站成一排，觀察需要幾個(gè)人才能站成大約 10 米長(zhǎng)。要數(shù)清需要幾個(gè)人，并記錄下來(lái)。讓學(xué)生在操場(chǎng)上走一走， 數(shù)一數(shù) 10 米大約要走多少步， 并做好記錄。（大約 16 步）。請(qǐng)全班同學(xué)手拉手站成一排，（想一想）夠不夠100 米，若要夠100米，則需要多少人呢？要數(shù)清人數(shù)，并記錄下來(lái)。讓學(xué)生在100 米的跑道上走一走，數(shù)一數(shù) 100 米要走多少步， 要用多少時(shí)間，做好記錄。（大約 160 步）2

3、）估計(jì)1000 米有多少步估計(jì) 1000 米大約有多少步，學(xué)生結(jié)合剛才的親身體驗(yàn)（ 10 米、 100米大約要多少人和走了多少步），來(lái)估一估1000 米大約有多長(zhǎng)，需要走多少步？（大約 1600 步。）3）體驗(yàn)感知 1 千米有多長(zhǎng)讓學(xué)生思考1000 米大約有多長(zhǎng)？要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考。學(xué)生在體驗(yàn)1000 米有多長(zhǎng)時(shí)有一定的難度，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，再組織學(xué)生匯報(bào)。教師可以提示 “操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)100 米，有幾個(gè)這么長(zhǎng)就是1000 米？ ”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)10 個(gè) 100 米就是 1000 米。學(xué)生體驗(yàn)，并結(jié)合生活中的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)1000 米到底有多長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，

4、有條理的敘述一件事。組織學(xué)生回教室。（設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)中， 我們不僅要充分利用教材中的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)， 引導(dǎo)他們從中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)， 更重要的是自己去開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣、生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)到新的知識(shí)。）2體會(huì)米與千米之間的關(guān)系。通過(guò)剛才的體驗(yàn)、感知，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)米和千米有什么關(guān)系。想一想：自己從家到學(xué)校有1 千米嗎？讓學(xué)生思考1 千米和米之間有什么關(guān)系。 重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。板書(shū)： 1 千米 =1000米引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示長(zhǎng)度單位千米（ km）。讓學(xué)生自己試著用字母表示出千米和米之間的關(guān)系。板書(shū)： 1km=1000m3根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，再次感知1 千米有多長(zhǎng)。三、鞏

5、固練習(xí)、拓展運(yùn)用1、完成課本46 頁(yè) “練一練 ”第 1 題。讓學(xué)生想一想1 千米、 1 米各有多長(zhǎng)，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確的填寫(xiě)合適的單位。2、獨(dú)立完成課本46頁(yè) “練一練 ”第 2題。啟發(fā)學(xué)生想一想， 各個(gè)長(zhǎng)度單位分別用什么字母表示， 每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？分組完成這兩組題目， 一組做第一個(gè)蘋(píng)果里的題目，另一組做另一個(gè)蘋(píng)果里的題目，學(xué)生獨(dú)立完成。同座的同學(xué)互 評(píng)。3、完成課本46頁(yè) “練一練 ”第 3題。出示機(jī)靈狗送信情景圖， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)， 從兩幅圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖中的時(shí)間和路程變化，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。組織學(xué)生匯報(bào)：（ 1 ）： “機(jī)靈狗每時(shí)行多少千米？ ”學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流想法，小組長(zhǎng)組織， 讓每一位學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。然后再在班內(nèi)交流各個(gè)小組的意見(jiàn)。（ 2 ）：“機(jī)靈狗很可能是在什么時(shí)間到達(dá)森林老人家？ ”學(xué)生獨(dú)立思考后在交流答案，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。（機(jī)靈狗約在10： 30 分到達(dá)森林老人家）。（ 3）：“如果下午 2： 00 沿原路返回，可能在什么時(shí)間回到家？ ”讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流答案，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。（可能在 4：