阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》精品賽課課件

1、智慧導(dǎo)智慧導(dǎo)入入 看看圖片圖片:山海經(jīng)山海經(jīng)神奇的神奇的故事故事 2015年年10月月14-16日日 人面獸 九頭蛇 刑天 “阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)”： 人名人名魯迅家的一個(gè)女工；魯迅家的一個(gè)女工；“山海經(jīng)山海經(jīng)”，書，書 名。題目為一并列詞組，文章即名。題目為一并列詞組，文章即通過(guò)寫阿長(zhǎng)和通過(guò)寫阿長(zhǎng)和山山 海經(jīng)海經(jīng)的關(guān)系來(lái)體現(xiàn)阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。的關(guān)系來(lái)體現(xiàn)阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)。 山海經(jīng)山海經(jīng)： 作者不詳，共有十八篇，內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中作者不詳，共有十八篇，內(nèi)容主要為民間傳說(shuō)中 的地理知識(shí)，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。的地理知識(shí)，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。 本文選自本文選自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾，散文集

2、，散文集， 收錄魯迅收錄魯迅19261926年所作回憶性散文十篇。年所作回憶性散文十篇。 題解題解 篇目出處文體 從百草園從百草園 到三味書屋到三味書屋 我們學(xué)過(guò)魯迅先生的哪些作品？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1、歸納文中所寫事件，分析長(zhǎng)媽媽、歸納文中所寫事件，分析長(zhǎng)媽媽 的性格特征。的性格特征。 2 2、理解文中帶感情色彩的詞語(yǔ)，體、理解文中帶感情色彩的詞語(yǔ)，體 會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫法。會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫法。 3 3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深深懷念之、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深深懷念之 情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。 快樂(lè)導(dǎo)學(xué)快樂(lè)導(dǎo)學(xué)一一: :預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)檢測(cè)檢測(cè) 請(qǐng)認(rèn)真完成本課基礎(chǔ)訓(xùn)

3、練 “預(yù)習(xí)反饋”的前四題 一、一、1.hi 2.ji 3.m 4.靂靂 5.shung 6.惶惶 7. 瑣瑣 8.l 9.dn 10.sng 二、組詞略二、組詞略 三、三、B （憎（憎zng恨）恨） 四、朝花夕拾四、朝花夕拾 周樹(shù)人周樹(shù)人 文學(xué)家文學(xué)家 思想家思想家 革命家革命家 莫名其妙莫名其妙： 深不可測(cè)深不可測(cè)： 情有可原情有可原： 惶急惶急： 詰問(wèn)詰問(wèn)： 懼憚懼憚： 震悚震悚： 面如土色：面如土色： 害怕。害怕。 身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。 追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。 恐懼、著急?？謶?、著急。 從情理上可以原諒。從情理上可以原諒。 深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事

4、物深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物 的情況捉摸不透。的情況捉摸不透。 沒(méi)有人能說(shuō)明他的奧妙，表示事情沒(méi)有人能說(shuō)明他的奧妙，表示事情 很奇怪，使人不明白。很奇怪，使人不明白。 臉色呈灰白色。形容驚恐之極。臉色呈灰白色。形容驚恐之極。 快樂(lè)導(dǎo)學(xué)二快樂(lè)導(dǎo)學(xué)二：自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí) 1 1、你喜歡長(zhǎng)媽媽嗎？、你喜歡長(zhǎng)媽媽嗎？文章寫了長(zhǎng)媽文章寫了長(zhǎng)媽 媽的哪些事情？各用一句話說(shuō)出來(lái)。媽的哪些事情？各用一句話說(shuō)出來(lái)。 2 2、這些事表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的這些事表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的 人？人？ 要求：要求：速讀課文，先圈點(diǎn)勾畫，然速讀課文，先圈點(diǎn)勾畫，然 后寫課堂練習(xí)本上。后寫課堂練習(xí)本上。 黃胖而矮黃胖而矮 沒(méi)

5、有名字沒(méi)有名字 1 1、喜歡切切察察、喜歡切切察察 低聲絮說(shuō)低聲絮說(shuō) 2 2、對(duì)、對(duì)“我我”管束很嚴(yán)管束很嚴(yán) 喜歡喜歡“告狀告狀” 3 3、睡覺(jué)時(shí)擺成、睡覺(jué)時(shí)擺成“大大”字字 4 4、懂得很多繁瑣的規(guī)矩、懂得很多繁瑣的規(guī)矩 5 5、講、講“長(zhǎng)毛長(zhǎng)毛”的故事的故事 6 6、謀害了我的隱鼠、謀害了我的隱鼠 7 7、為我買回山海經(jīng)為我買回山海經(jīng) 總結(jié)總結(jié)：作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度：作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度 刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，下面請(qǐng)刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，下面請(qǐng)同學(xué)們同學(xué)們 一句話概括長(zhǎng)一句話概括長(zhǎng)媽媽的人物形象。媽媽的人物形象。 做課堂點(diǎn)睛T5整體感知（1） 饒舌多事、不拘小節(jié)、淳樸無(wú)知、饒舌多事、不

6、拘小節(jié)、淳樸無(wú)知、 真誠(chéng)熱情真誠(chéng)熱情 同情、感激、懷念同情、感激、懷念 文章寫長(zhǎng)媽媽的事情哪些事是詳文章寫長(zhǎng)媽媽的事情哪些事是詳 寫？哪些事是略寫？寫？哪些事是略寫？ 為什么要這樣安排？為什么要這樣安排？ 略寫略寫前六件事前六件事 略寫略寫的那些內(nèi)容能的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了 解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一 些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬 意。意。 詳寫詳寫為為“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)一事。一事。 詳寫詳寫買買山海經(jīng)山海經(jīng)一事，令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮一事，令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮 目相看，

7、在作者看來(lái)目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能別人不肯做，或不能 做的事情，她卻能夠做成功做的事情，她卻能夠做成功”，這件事最能，這件事最能 體現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。這也正是作者體現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。這也正是作者敬敬 佩和感激長(zhǎng)媽媽的原因佩和感激長(zhǎng)媽媽的原因。 圍繞圍繞中心安排詳略中心安排詳略 魯迅用了哪些描寫方法寫阿長(zhǎng)魯迅用了哪些描寫方法寫阿長(zhǎng)？ 你你能結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)剢?？能結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)剢幔?描寫，是對(duì)事物做具體的刻畫和描繪。作者描寫，是對(duì)事物做具體的刻畫和描繪。作者 寫阿長(zhǎng)寫阿長(zhǎng)“切切察察切切察察”的樣子，寫阿長(zhǎng)的睡相，的樣子，寫阿長(zhǎng)的睡相， 寫寫“元旦的古怪儀式元旦的古怪儀式”，

8、寫阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故，寫阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故 事，寫阿長(zhǎng)買來(lái)事，寫阿長(zhǎng)買來(lái)山海經(jīng)山海經(jīng)，都有具體的刻，都有具體的刻 畫和描繪，都是畫和描繪，都是人物描寫人物描寫。具體地說(shuō)，是。具體地說(shuō)，是外外 貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫。 完成課堂點(diǎn)睛P17 自主預(yù)習(xí) 第4題 快樂(lè)導(dǎo)快樂(lè)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)三：合作合作探究探究 1、從圍繞阿長(zhǎng)所寫的事情中，可以 看出作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情又怎樣的變化？ 不大佩服（最討厭）不耐煩 空前的敬意新的敬意懷念 2 2、作者先寫他、作者先寫他“憎惡憎惡”、“討厭討厭”阿長(zhǎng)，阿長(zhǎng)， 但在結(jié)尾處卻說(shuō)但在結(jié)尾處卻說(shuō)“仁厚黑暗的地母啊，仁厚黑暗的地母啊， 愿在你懷里永安她的魂

9、靈愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一，抒發(fā)出一 種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者 的感情的？這是什么寫法？的感情的？這是什么寫法？ 文章運(yùn)用了文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)的寫法，是為了突出作的寫法，是為了突出作 者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。先寫了她名者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。先寫了她名 字的來(lái)由，討厭她的絮叨、對(duì)字的來(lái)由，討厭她的絮叨、對(duì)“我我”的管束的管束 嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，其實(shí)這一切都是為了反 襯后文襯后文“我我”對(duì)她的敬佩和對(duì)她的敬佩和懷念懷念。 先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)： 這種寫法可以使文章這種寫法可以使文章有層次有層次

10、， 收到收到跌宕跌宕起伏的藝術(shù)效果起伏的藝術(shù)效果。使描。使描 寫的人物形象給人意外的驚喜和寫的人物形象給人意外的驚喜和 驚嘆，起到出乎意外的效果，使驚嘆，起到出乎意外的效果，使 人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突 出。出。 3、文章標(biāo)題中為什么不寫“長(zhǎng)媽 媽”而寫阿長(zhǎng)？ 課文前一部分所寫的人物行狀，多用課文前一部分所寫的人物行狀，多用 抑筆，用抑筆，用“阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)”稱呼，名副其實(shí)；稱呼，名副其實(shí)； 將阿長(zhǎng)與將阿長(zhǎng)與山海經(jīng)山海經(jīng)連接起來(lái)，令人連接起來(lái)，令人 好奇；好奇； 題目用的是作者題目用的是作者4646歲寫作時(shí)的口氣，歲寫作時(shí)的口氣， 宜用宜用“阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)”稱呼，而稱呼，而

11、“阿阿”字帶有親字帶有親 昵的意味。昵的意味。 閱讀課文，完成閱讀課文，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練 P019P019第二大題。第二大題。 成功達(dá)標(biāo) 1 1、作者為什么說(shuō)、作者為什么說(shuō)“這四本書，乃是這四本書，乃是 我最初得到，最為心愛(ài)的寶書我最初得到，最為心愛(ài)的寶書”？ 因?yàn)檫@四本書因?yàn)檫@四本書“我我”曾經(jīng)那么曾經(jīng)那么“渴渴 慕慕”“”“念念不忘念念不忘”而沒(méi)法得到，如今由而沒(méi)法得到，如今由 一個(gè)誰(shuí)也沒(méi)想到的人給一個(gè)誰(shuí)也沒(méi)想到的人給“我我”買來(lái)了，買來(lái)了， 當(dāng)時(shí)給了我很大的震動(dòng)，讓當(dāng)時(shí)給了我很大的震動(dòng)，讓“我我”產(chǎn)生產(chǎn)生 了感激和新的敬意，當(dāng)然會(huì)視為心愛(ài)的了感激和新的敬意，當(dāng)然會(huì)視為心愛(ài)的 寶書了。

12、寶書了。 2 2、分析、分析“哥兒，有畫的哥兒，有畫的三哼經(jīng)三哼經(jīng)我我 給你買來(lái)了給你買來(lái)了”一句有哪些精妙之處，一句有哪些精妙之處， 寫出了人物哪些特點(diǎn)寫出了人物哪些特點(diǎn). . 這處語(yǔ)言描寫生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了阿長(zhǎng)不這處語(yǔ)言描寫生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了阿長(zhǎng)不 識(shí)字、沒(méi)文化卻淳樸、熱心、關(guān)愛(ài)孩子識(shí)字、沒(méi)文化卻淳樸、熱心、關(guān)愛(ài)孩子 的形象特征。的形象特征。 3 3、寫阿長(zhǎng)買、寫阿長(zhǎng)買山海經(jīng)山海經(jīng)的筆墨并不的筆墨并不 多，為什么不寫她怎么買的？為什么多，為什么不寫她怎么買的？為什么 買書前后反倒寫了不少？買書前后反倒寫了不少？ 不寫阿長(zhǎng)怎么買到不寫阿長(zhǎng)怎么買到山海經(jīng)山海經(jīng)的，給讀的，給讀 者留下一個(gè)廣闊的想象空間，想象她操者留下一個(gè)廣闊的想象