關(guān)于微課在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、 關(guān)于微課在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，微課是信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，主要通過(guò)短視頻的形式將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得清晰易懂。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課成為學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)，微課以其短小精悍的特點(diǎn)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，在脫離教師知道的情況下自由學(xué)習(xí)。本文簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特征，提出了微課在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略供參考。關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；四年級(jí)；教學(xué)改革引言小學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，高質(zhì)量的語(yǔ)文教

2、學(xué)工作能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生閱讀理解能力，幫助學(xué)生利用語(yǔ)文知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的詞匯和語(yǔ)言積累，開(kāi)始嘗試獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，通過(guò)微課教學(xué)的形式優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果顯得尤為重要。當(dāng)前，越來(lái)越多教師開(kāi)始嘗試微課與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，并作出相關(guān)的嘗試與教學(xué)設(shè)計(jì)，但是由于對(duì)微課的應(yīng)用和理解不夠深刻，導(dǎo)致微課教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。面對(duì)這樣的情況，小學(xué)語(yǔ)文教師必須思考如何創(chuàng)新微課教學(xué)方式，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一、當(dāng)前微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題1.微課質(zhì)量參差不齊高質(zhì)量的微課教學(xué)離不開(kāi)科學(xué)微課素材，當(dāng)前國(guó)內(nèi)微課視頻質(zhì)量參差不齊，許多微

3、課中存在主講人普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)、幻燈片切放速度過(guò)快等問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得不到保障。從微課內(nèi)容設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，許多微課視頻本身對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的識(shí)別不清，沒(méi)有突出重點(diǎn)內(nèi)容，課程涉及到的知識(shí)點(diǎn)都出現(xiàn)在屏幕上，沒(méi)有特別標(biāo)注關(guān)鍵信息，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較費(fèi)勁。此外，幻燈片制作過(guò)于花哨，主次位置不清的情況也十分普遍。2.教師缺乏參與微課制作的機(jī)會(huì)廣大一線(xiàn)教師長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文教育工作，在教學(xué)中有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)教師錄制的微課視頻更容易拉近與學(xué)生之間的距離。但是從微課制作的角度來(lái)看，當(dāng)前大部分小學(xué)語(yǔ)文教師缺乏微課制作的機(jī)會(huì)，一方面是由于工作任務(wù)重，缺乏微課錄制時(shí)間，另一方面則是學(xué)校發(fā)面缺乏系統(tǒng)性的組織。微課制作需

4、要從選題到錄制再到后期剪輯制作等一系列工序，缺乏微課參與機(jī)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生選用的微課素材受到限制。二、微課在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略1.重視微課資源建設(shè)從微課資源建設(shè)的角度來(lái)看，學(xué)校必須重視微課資源建設(shè)，組織相關(guān)的教研活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业叫＝M織培訓(xùn)，幫助教師強(qiáng)化微課制作技能。從教師微課素質(zhì)提升的角度來(lái)看，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，電腦錄屏、幻燈片制作、flash動(dòng)畫(huà)等等，這些都是微課制作的基本技能。此外，微課視頻制作時(shí)還應(yīng)注意教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)與編排，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，微課時(shí)間盡量控制在8-10分鐘，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣優(yōu)化微課內(nèi)容。2.創(chuàng)新微課教學(xué)方式2.1利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境情

5、景教學(xué)法是小學(xué)教學(xué)階段常用的教學(xué)方式，通過(guò)微課的輔助作用，教師可以利用視頻、圖片等素材營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課輔助下的情境創(chuàng)設(shè)能夠給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊，更加直觀地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再加上恰當(dāng)?shù)恼n堂互動(dòng)，能夠有效活躍課堂氣氛。以部編版小學(xué)四年級(jí)女?huà)z補(bǔ)天一課的微課教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用動(dòng)畫(huà)短片的形式還原女?huà)z補(bǔ)天的故事，通過(guò)動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生快速融入課堂，在微課幫助下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，女?huà)z補(bǔ)天的故事生動(dòng)形象地還原在學(xué)生面前。2.2結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)由于每位學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力方面存在差異，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視因材施教，根據(jù)學(xué)生實(shí)

6、際情況進(jìn)行分層教學(xué)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。微課教學(xué)模式下的分層教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整內(nèi)容的難易程度，進(jìn)而選擇差異化的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。以部編版小學(xué)四年級(jí)海的女兒一課的微課教學(xué)為例，教師可以通過(guò)微課將故事梗概提取出來(lái)，幫助學(xué)生快速了解課程內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受主人公勇于與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。在相關(guān)的“故事新編”環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以布置差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置故事復(fù)述、故事改編、故事續(xù)寫(xiě)等差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的表達(dá)能力提出不同要求。促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展。結(jié)語(yǔ)總而言之，微課在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用十分普遍，教師必須明確微課的積極作用，學(xué)習(xí)科學(xué)的微課制作方式，鼓勵(lì)教師參與到微課制作過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，在多樣化的教學(xué)模式下優(yōu)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1 孫源婕.淺析微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用j.讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊).2016(06)2 李巖.微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)