2020—2021學年部編版八年級語文下冊第23課《馬說》課時練習

1、20212021學年部編版八年級語文下冊第23課?馬說?課時練習1閱讀下面文本，完成以下各題?！炯住渴烙胁畼罚缓笥星Ю锺R。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽栃之間，不以千里稱也。馬之干里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能，食不飽，力缺乏，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！ 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！選自韓愈?馬說?【乙】人有賣駿馬者，/戶三蟲立于市，人承知之。往見伯樂曰：臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子逐而視之，去而顧之,臣請

2、獻一物Q之一薩。伯樂乃還而視之，去而顧之，一亙而馬價十倍。選自?戰(zhàn)國策?【注】比：接連著。三旦：三天。莫：沒有。還：通旋,旋轉，繞圈子。朝：早晨，也指一天。賈：通價，這里指報酬。一旦：一天，這里是“一會兒的意思。1以下畫線詞解釋錯誤的一項為哪一項A才美不外処見同“現(xiàn)，顯現(xiàn)B. 愿子還而視之希望C. 食之不能盡其植才能D. 比三旦立匝交易2以下畫線的而與例句中的而用法相同的一項為哪一項例句：鳴之血不能通其意A. 愿子還血視之B.執(zhí)策血臨之C.狼亦黠矣，血頃刻兩斃D.任重血道遠3以下句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項為哪一項A. 食/或盡粟一石B.愿子還/而視之C.臣有駿馬/欲賣之D.其真/不知馬也4以

3、下說法不正確的一項為哪一項A. 【屮】文指出千里馬被埋沒的根本原因是“食不飽，力缺乏。B. 【乙】文介紹這匹駿馬“一旦而馬價十倍的原因的一句話是伯樂乃還而視之，去而顧之。C. 【屮】?馬說?圍繞著“不知馬這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的直接原因，最后總結全文。D. 【乙】文實際上證明了【甲】文提出的“世有伯樂，然后有千里馬。5將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 食馬者不知其能千里而食也。 伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。2. 閱讀下面文本，完成以下各題。?馬說?韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬,只祗辱于奴隸人之

4、手，駢死于槽楨之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能，食不飽，力缺乏，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！?千里之馬?臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：請求之。君遣之。三月得千里馬。馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：所求者生馬，安事死馬而笄五百金！ 涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬。馬今至矣！ 于是不能期年，千里之馬至者三。選自?戰(zhàn)國策燕策一?【注】涓人：宮中主

5、管灑掃清潔的人。安事死馬：要死馬做什么。捐：白白費掉。1解釋下面句中畫線詞的意思。駐死于槽楨之間_食或盡粟一石 鐘之不以其道馬已死，買其首五百金，反以報君2把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 其真無馬邪？其真不知馬也！ 死馬且買之五百金，況生馬乎？3托物寓意是古人的常用寫法。?馬說?一文，作者以“千里馬寓以“食馬者寓，表達作者 觀點，寄寓作者情感。4?馬說?與?千里之馬?兩文中“千里馬的命運截然不同，請簡答它們的不同之處。3. 閱讀下面文本，完成以下各題。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手，駢死于槽枷之間，不以千里稱也。馬之干里者，一食或盡粟一石。食

6、馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能，食不飽，力缺乏，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬。嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！1以下句子畫線詞意思相同的一項為哪一項A. 食不飽，力缺乏/一簞食B. 才美不外妙曹劌請見C. 策之不以其道/缺乏為外人道也D. 鳴之而不能通其釦略無慕艷產(chǎn)2以下句子畫線詞用法相同的一項為哪一項A. 駢死王槽楨之間/所欲有甚土生者B. 不以千里稱也/蓋竹柏影也c.食或盡粟一彳【7而或長煙一空D. 安求其能千里也/其鄉(xiāng)人曰3以下對文章理解有誤的一項為哪一項A. ?馬說?通篇釆用托物寓

7、意的手法，以千里馬不遇伯樂，比喻明主難尋賢才。作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才。B. 千里馬在無人給它創(chuàng)造有利的客觀條件時，連一匹普通馬也比不上，實現(xiàn)不了日行千里的才能，待遇也就比不上“常馬。C. 作者刻畫“食馬者與“千里馬之間的矛盾，兩相對照，既寫出“千里馬的抑郁不平，也寫出不識才者的愚昧專橫。D. 全文寄托了作者憤懣的不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的行為，進行了無悄的挖苦、針眨和控訴。4翻譯以下句子。 食馬者不知其能千里而食也。 其真無馬耶？其真不知馬也！54. 閱讀下面文本，完成以下各題。【甲】馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱

8、于奴隸人之手，駢死于槽枷之間，不以千里稱也。馬之干里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力缺乏，才美不外見，且欲與常馬箋不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！ 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！【乙】鳥說戴名世余讀書之室，其旁有桂一株焉。桂之上，訊有聲箕事者，世而視之，那么二鳥巢于其枝干之間，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盞，精密完固，細草盤結而成。鳥雌一雄一，小不能盈靡，色明潔，娟皎可愛，不知其何鳥也。雛且出矣雌者覆翼之雄者往取食每得食輒息于屋上久之不即下。主人戲以手撼其巢，那么下瞰而鳴，小撼

9、之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已。他日，余從外來，見巢墜于地，覓二鳥及誕無有。問之，那么某氏僮奴取以去。嗟呼！以此鳥之羽毛潔而音鳴好也，何不適深山而棲茂林，托身非所，為人奴所辱以死。彼其以世路為甚寬也哉?！咀ⅰ咳眨河幸惶?。yan：二鳥相和之聲。掬：捧。 殻：鳥卵。這里指幼鳥。1以下對文中畫線局部的斷句，完全正確的一項為哪一項A. 雛且出矣/雌者覆翼之雄者/往取食/侮得食/輒息于屋上/久之/不即下B. 雛且出矣/雌者覆翼之/雄者往/取食每得食/輒息/于屋上久之/不即下C. 雛且出矣/雌者覆翼之雄者/往取食/侮得食/輒息/于屋上久/之不即下D. 雛且出矣/雌者覆翼之/雄者往取食/侮得食/輒息于屋

10、上/久之/不即下2以下對句中畫線詞的解釋不正確的一項為哪一項A. 食馬者不知其能千里而食也 食：同“飼，喂B. 且欲與常馬等不可得等：同樣C. 小不能盈掬盈:盈余D. 業(yè)而視之即：靠近3以下對兩篇選文的理解和分析有誤的一項為哪一項A. ?馬說?釆用“托物寓意的寫法，“千里馬指人才，伯樂指善于識別人才的統(tǒng)治者，食馬者指愚妄無知、平庸淺薄的統(tǒng)治者。B. ?馬說?譴責“食馬者的無知，對在位者不能識別人才，摧殘埋沒人才表示了極大地憤慨，以及作者懷才不遇、有志難酬的憤懣心悄。C. ?鳥說?寫二鳥相親相愛、哺育子女的溫馨之美，為后文主人與鳥和諧相處作鋪墊，更與結局奴仆消滅二鳥的悲劇作比照。D. ?鳥說?作

11、者借鳥喻人，發(fā)出感慨，意圖在于揭露封建社會使人無法生存的殘酷現(xiàn)實。同時，告誡我們，要選擇適合自己的人生之路，注意回避風險，盡量遠離禍患。4用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。以此鳥之羽毛潔而音鳴好也，何不適深山而棲茂林，托身非所，為人奴所辱以死。5. 閱讀下面文本，完成以下各題。馬說韓愈世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手，駢死于槽枷之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能，食不飽，力缺乏，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之

12、不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！ 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！韓愈傳節(jié)選韓愈字退之，昌黎人。父仲卿，無名位。愈生三歲而孤養(yǎng)于朋父兄愈自以孤子幼刻苦學儒不俟獎勵。尋登進士第。宰相莆晉出鎮(zhèn)大梁，譜為巡官。愈發(fā)言真率，無所畏避,操行堅正，拙于世務。德宗晚年，政出多門，宰相不專機務，宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒，貶為連州陽山令。風翔法門寺有護國真身塔，塔內(nèi)有釋迦文佛指骨一節(jié)，三十年一開，開那么歲豐人泰。王公士庶，奔波舍施，唯恐在后。百姓有廢業(yè)破產(chǎn)、燒頂灼臂而求供養(yǎng)者。愈素不喜佛，上疏諫之，疏奏，憲宗怒甚，乃貶為潮州刺史。【注】從：堂房親屬。俟：等待

13、。辟：征召。1用/給文中畫線局部斷句，正確的一項為哪一項A. 愈生三歲/而孤養(yǎng)于從父兄愈/自以孤子/幼刻苦學儒/ 不俟獎勵B. 愈生三歲而孤/養(yǎng)于從父兄/愈自以孤子/幼刻苦學儒/不俟獎勵C. 愈生三歲而孤/養(yǎng)于從父兄愈/自以孤子幼/刻苦學儒不俟/獎勵D. 愈生三歲/而孤養(yǎng)于從父兄/愈自以孤子幼/刻苦學儒不/俟獎勵2對以下畫線詞語解釋有誤的一項為哪一項A. 食馬者不知其能干里而食也食：吃B. 篋之不以其道策：用馬鞭驅趕C. 宮市之弊宮市：宮中派宦官到民間市場強行買物D. 愈素不喜佛素：平素3以下對兩篇選文的理解和分析錯誤的一項為哪一項A. ?馬說?一文托物寓意，以千里馬喻人才，以伯樂喻識才之人。

14、B. 作者在呼喚伯樂的同時，也強調(diào)了人才應當有不斷進取的精神。C. 千里馬“駢死遭遇，可認識到封建社會對人才的埋沒和扼殺。D. 韓愈一再遭貶也印證了他在?馬說?中抒寫的懷才不遇的心境。4用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒，貶為連州陽山令。6. 閱讀下面文本，完成以下各題?！炯住渴烙胁畼?，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽楨之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力缺乏，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之

15、不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！ 嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！【乙】人有賣駿馬者，三旦立于市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子逐而視之，去而顧之，臣請獻一護之賈。伯樂乃還而視之，去而顧之，一盤而馬價十倍?！咀ⅰ勘龋焊痹~，接連地。還：通環(huán)，環(huán)繞。朝：早晨。一旦：一天。1解釋以下句子中畫線詞語的意思。一食或盡粟一石或：I篋之不以其道策： 去而顧之去：2以下選項中與“臣請獻一朝之賈的“之字用法相同的一項為哪一項A.馬之千里者，一食或盡粟一石B.食之不能盡其材C. 子之不知魚之樂，全矣D.關關雎鳩，在河之洲3把下面的句子翻

16、譯成現(xiàn)代漢語。 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 比三旦立于市，人莫知之。4請根據(jù)【屮】文第一段說說伯怎和千里馬二者之間具有怎樣的關系？5如果你是【乙】文中的買馬人，看到伯樂的舉動，你會買這匹馬么？為什么？17參考答案1.【答案】1D2C3B4A5喂馬的人不知道根據(jù)千里馬能日行干里的本領來飼養(yǎng)它。伯樂就去繞著馬轉兒圈，看了一看，離開時再回過頭去看了一眼，這匹馬的價錢立刻漲了十倍?！窘獯稹?D項，句意為：連續(xù)三天站在集市上。市：集市。2例句句意：它鳴叫，卻不能通曉它的意思。而，連詞，表轉折，卻、但是、可是。A項，愿子還而視之：希望您繞著我的馬邊看邊轉兒圈。而，連詞，表修飾;B項，執(zhí)策而臨之：

17、拿著鞭子站在它跟前。而，連詞，表修飾：C項，狼亦黠矣，而頃刻兩斃：狼也算是很狡猾了，但是頃刻間雙雙被殺死To而，連詞，表轉折，卻、但是；D項，任重而道遠：責任重大，道路遙遠。而，表并列。應選Co3B項，句意為：希望您繞著我的馬邊看邊轉兒圈。還而視之為完整句意，不應斷開，正確節(jié)奏應為：愿子/還而視之。4A項，千里馬被埋沒的根本原因是食馬者不知其能千里而食也。5食：同“飼，喂。其：代詞，代指千里馬。還：通環(huán)，環(huán)繞。視：看。去：動詞，離開。2.答案】1一起、一同本義為兩馬并駕，引申為并列，有時,鞭打用鞭子打，用馬鞭驅趕，同“返返回2難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不認識千里馬吧！死馬尚且花五百金購置，

18、何況活馬呢？3人才，愚妄淺薄的統(tǒng)治者，有伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才的觀點，對人才遭受屈辱和被埋沒的悲憤之情4?馬說?中的“千里馬因為不能得到統(tǒng)治者的賞識、任用，最終不能以千里稱。?千里之馬?中的“千里馬因為君主渴求并能夠采納正確的建議，而得以脫穎而出?！窘獯稹?句意：跟普通的馬一同死在槽枷之間。駢：一起、一同本義為兩馬并駕，引申為并列。 句意：吃一頓有時能吃完一石糧食?；颍河袝r。 句意：不按照驅使千里馬的正確方法鞭打它。策：鞭打用鞭子打,用馬鞭驅趕。 句意：可馬已經(jīng)是死的，他用五百兩金子買了那匹馬的頭，返回報告君主。反：同返返回。2其：表示加強詰問語氣。邪：同“耶，表示疑問，相當于“嗎。知:懂得，了解

19、，認識。句子翻譯為：難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不認識千里馬吧!6且：尚且。生馬：活馬。句子翻譯為：死馬尚且花五百金購置，何況活馬呢？3托物寓意是古人的常用寫法，?馬說?一文，作者以“千里馬寓人才，以“食馬者寓愚妄淺薄的統(tǒng)治者，表達了作者希望統(tǒng)治者善于發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，使他們充分發(fā)揮自己的才能和作用。4解答此題的關鍵是在了解兩篇文章內(nèi)容的根底上，分析文中“千里馬的命運，然后再比較不同即可。閱讀?馬說?，從“食不飽，力缺乏，才美不外見中可知，千里馬沒能得到統(tǒng)治者的賞識、任用，最終不能“以千里稱。閱讀?千里之馬?，從“于是不能期年，干里之馬至者三中可知，千里馬因為君主渴求并能夠采納正確的建議，

20、而得以脫穎而出。3.【答案】1D2C3A4喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領來喂養(yǎng)它。真的沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊！【解答】1A項，兩個“食，前者是“吃的意思；后者是食物的意思。B項，兩個“見,前者同“現(xiàn),是表現(xiàn)的意思；后者是拜見的意思。C項，兩個“道，前者是正確的方法、途徑的意思；后者是“說的意思。D項，兩個意均譯為意思。應選D o2A項，兩個“于都是介詞，前者可譯為“在；后者可譯為比“。B項，兩個“也都是助詞，前者是表感慨，可不譯；后者用于句末，表判斷,可不譯。C項，兩個“或均是副詞，譯為有時。D項，兩個其都是代詞，前者代指千里馬；后者可譯為“他的。應選Co3A項，比喻明

21、主難尋賢才說法錯誤，?馬說?以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。4食，通“飼，喂。譯為：喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領來喂養(yǎng)它。其，表示加強詰問語氣。譯為：真的沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬??！4.【答案】1D2C3C4用馬鞭趕它，卻不按照驅使千里馬的正確方法，喂他，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思。因為這鳥的羽毛潔口而且鳴叫聲音好聽，為什么不到深山里去尋找茂林棲息呢，托付身體到不適宜的地方，才會被奴仆屈辱而死?！窘獯稹?“雌者覆翼之主語是“雌者，應在其前斷開，雄者往取食主語是雄者，其前斷開，排除A、C兩項；輒息于屋上是狀語后置句，正確語序為于屋上輒息，中間不能斷開，排除B項。應選D。2C項，句意：小的不能用手滿握。盈：滿。3C項，主人與鳥和諧相處理解有誤。原文是主人戲以手撼其巢，那么下瞰而鳴，小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已。4策：馬鞭，這里是動詞，用馬鞭驅趕。材：才能、才干。以：因為。何：為什么。非所：不適宜的地方。5.【答案】1B2A3B4想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它日行千里呢?韓愈也曾遞上數(shù)千字的奏章竭力勸諫，皇帝不但不聽從，還發(fā)怒把他貶為連州陽山令。【解答】1“孤的主語是“韓愈