關(guān)于上好中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于上好中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考 摘 要：在社會(huì)信息化的今天，計(jì)算機(jī)與其說(shuō)是一門(mén)課程，不如說(shuō)是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。我發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要敢于大膽嘗試、改進(jìn)，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法及手段來(lái)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，唯有這樣，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高。 關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 創(chuàng)新精神 中圖分類(lèi)號(hào)：g63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0175-01 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是職業(yè)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課。在社會(huì)信息化的今天，計(jì)算機(jī)與其說(shuō)是一門(mén)課程，不如說(shuō)是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。這種技能的掌握是建

2、立在大量實(shí)際操作基礎(chǔ)之上的，是一種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的素質(zhì)教育。從事職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)這幾年來(lái)，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。針對(duì)本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的看法。 1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主 上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，一般總是習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展、講到它的作用意義、構(gòu)造特點(diǎn)，再講到二進(jìn)制編碼、信息編碼等內(nèi)容，而實(shí)際上這部分的內(nèi)容對(duì)絕大部分學(xué)生是無(wú)用的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講過(guò)于抽象、難以理解，這樣一來(lái)反而把學(xué)生帶到了云里霧里的境界，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)產(chǎn)生恐懼感。所以教學(xué)內(nèi)容要增強(qiáng)合理性、因材施教，對(duì)于這些內(nèi)容可視為是“目前暫時(shí)可以不學(xué)而留待以后學(xué)的”，應(yīng)重點(diǎn)選取學(xué)生適用的、想學(xué)的

3、、能學(xué)好的知識(shí)內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)windows、文字圖表處理word、電子表格處理excel、演示文稿powerpoint等。 2 改進(jìn)教學(xué)方法 進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生個(gè)體差異較大。部分來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生可能從未使用過(guò)計(jì)算機(jī)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)充滿(mǎn)著神秘感和濃厚的興趣；部分城市學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解來(lái)源于玩游戲、上網(wǎng)聊天，他們有一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作知識(shí)。前者，教師布置的教學(xué)任務(wù)基本無(wú)法完成，后者教師布置的任務(wù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)相對(duì)輕松一些。這些差異給課堂教學(xué)帶來(lái)困難。近兩年來(lái)我在課堂上做了嘗試，實(shí)行分層教學(xué)指導(dǎo)。對(duì)于第一種情況的學(xué)生，他們正處在從不會(huì)到會(huì)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)階段，在上

4、機(jī)初期要求不能過(guò)高，在練習(xí)時(shí)多耐心指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，由此他會(huì)很快接受新知識(shí)。第二種情況的學(xué)生，他們雖會(huì)一些操作知識(shí)，但操作不規(guī)范，例如輸入指法多是“兩指禪”，在練習(xí)時(shí)更多以糾正指導(dǎo)為主，使其學(xué)到的知識(shí)更規(guī)范化、系統(tǒng)化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的情況能基本相近。另外，很多人談“游戲”色變，想杜絕學(xué)生玩游戲，事實(shí)上這是不可能的，也是不必要的。游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是具有很大吸引力的，針對(duì)他們的這種心理，我將每節(jié)課的最后1015分鐘定為學(xué)生的自由上機(jī)時(shí)間，只要是按要求完成教學(xué)練習(xí)經(jīng)老師檢查操作結(jié)果無(wú)誤后可以玩游戲，如，新生可用金山打字軟件中的游戲讓學(xué)生熟悉鍵盤(pán)、練習(xí)指法，用win

5、dows中的紙牌、掃雷等游戲讓學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的使用等，讓他們?cè)谕嬷幸材苡兴斋@。 3 改進(jìn)教學(xué)手段 計(jì)算機(jī)操作有個(gè)別同學(xué)學(xué)得特別快，上機(jī)任務(wù)很快就完成了，在老師對(duì)操作方法及結(jié)果檢查無(wú)誤后，可以請(qǐng)他當(dāng)小老師，將他的操作方法演示給全班同學(xué)看，還可以讓他協(xié)助老師一同巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正其他學(xué)生的錯(cuò)誤，通過(guò)同學(xué)之間相互鑒別、相互探討、相互學(xué)習(xí)，同學(xué)們很快就掌握了基本要領(lǐng)。這樣不僅學(xué)習(xí)氣氛輕松活躍，還使整個(gè)教室形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，起到了事半功倍的效果。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法及手段來(lái)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，有助于學(xué)生的互助式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

6、4 激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神 計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)，更體現(xiàn)和符合中職學(xué)生的思維活躍和好動(dòng)手的年齡特征，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和計(jì)算機(jī)操作技能，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。如word排版教學(xué)，開(kāi)展“課程表”制作、“個(gè)人簡(jiǎn)歷”等創(chuàng)意排版訓(xùn)練；講到powerpoint時(shí)，可以讓學(xué)生們自己制作自己的電子像冊(cè)，從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲。通過(guò)有目的的主題訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造意識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。 5 結(jié)語(yǔ) 計(jì)算機(jī)學(xué)科它的靈活性和多變性，決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)從內(nèi)容到方法，都不能完全按照常規(guī)教學(xué)的模式，教學(xué)方法上要多讓學(xué)生自己動(dòng)手，教學(xué)形勢(shì)要多樣化，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果為目的。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。唯有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能夠自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高。 參考文獻(xiàn) 1 陳建國(guó).中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式的探討j.職業(yè)時(shí)空，2011（6）：43-44. 2 李會(huì)芳.對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考j.才智，2011（17）. 3 羅京麗.技校計(jì)算機(jī)課分層教學(xué)的初步探討j.中國(guó)輕工教育，2011（3）. 4 羅貴.淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用j.新課程學(xué)習(xí)（中