法學(xué)本科視野下法律教育論文

1、法學(xué)本科視野下法律教育論文 一、法學(xué)本科畢業(yè)論文改革的必要性 首先需要說明的是，筆者不贊成廢除法學(xué)本科畢業(yè)論文。因為法學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，其目的在于培養(yǎng)具有法律實踐能力的法律專業(yè)人才，而不僅僅是培養(yǎng)具有法律意識的守法公民。這就要求法學(xué)本科生在畢業(yè)之后能夠熟練運用法律通過制作各種法律文書的方式來解決現(xiàn)實爭議問題。不掌握基本的法律適用方法和文書制作技能就不可能成為合格的法科畢業(yè)生和法律人才。畢業(yè)論文恰恰能夠達到檢驗學(xué)生法律適用方法和文書制作技能的目的。在不廢除畢業(yè)論文的大前提下，筆者認為，很多高校法學(xué)本科畢業(yè)論文的選題指導(dǎo)思路和評價機制偏離國家對本科生或?qū)W士學(xué)位申請者的要求，需要改革。根據(jù)我國學(xué)位

2、條例和學(xué)位條例暫行實施辦法的規(guī)定，本科生獲得學(xué)士學(xué)位的條件是：（一）較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能；（二）具有從事科學(xué)研究工作或擔負專門技術(shù)工作的初步能力。不要求本科生達到碩士或博士的學(xué)術(shù)水平，即對所研究地課題應(yīng)當有新的見解或做出創(chuàng)造性的成果。換言之，本科畢業(yè)論文的主要目的在于考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論、知識和技能，而不是學(xué)術(shù)科研能力。因此，我們不能用見解獨到或創(chuàng)新性來衡量一篇本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，也不能要求學(xué)生去解決一個學(xué)術(shù)或理論問題。對此，可能有人要問，不具有獨到的見解或創(chuàng)新性，不解決學(xué)術(shù)問題，還能稱之為論文嗎？當然能，論文包括學(xué)術(shù)論文和非學(xué)術(shù)論文。本科畢業(yè)論文就是非學(xué)術(shù)論文，碩士

3、論文或博士論文就應(yīng)該是學(xué)術(shù)論文。就法學(xué)論文而言，有法律適用方面的論文，也有立法完善方面的論文。前者主要研究現(xiàn)行法律規(guī)范的理解和適用，屬于解釋論范疇；后者主要研究現(xiàn)行法律規(guī)范的弊端和修正，屬于立法論范疇。在畢業(yè)論文選題時，大多數(shù)學(xué)生喜歡選擇后者，老師也樂見其成。這在以前很正常，因為以前我國的立法空白和漏洞太多，已有立法也往往存在諸多弊端，著文獻策實屬學(xué)者分內(nèi)之事。但目前，我國各項法律已基本建立，法律體系已基本形成。在此前提下，如果還一味指導(dǎo)學(xué)生選擇立法論方面的題目，就難免失之于法律規(guī)則的理解和適用。更為嚴重的是，此類選題側(cè)重于學(xué)術(shù)研究，偏離本科生的培養(yǎng)目標，還是更多地選擇解釋論方面的題目為宜，這

4、才是法律學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在筆者參與的答辯中，經(jīng)常遇到這樣的問題，某論文提出的立法建議早已成為生效法律或者對剛剛出臺的法律提出修改建議。這都是非?；尚Φ氖虑?。在評價機制方面，從畢業(yè)論文的寫作到答辯，一共有三個環(huán)節(jié)：指導(dǎo)教師意見、評閱教師意見以及答辯委員會意見。無論任何環(huán)節(jié)，一般高校都要求對論文的學(xué)術(shù)性或創(chuàng)新性進行評價。這種評價標準實際上是學(xué)術(shù)論文的評價標準。用此標準評價本科畢業(yè)論文是不適當?shù)?，因為本科畢業(yè)論文不是學(xué)術(shù)論文，我國學(xué)位條例也不要求本科畢業(yè)論文具有學(xué)術(shù)性。筆者在參加法學(xué)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)、評閱和答辯時，盡量回避對其進行學(xué)術(shù)性評價，但大多數(shù)老師仍然習(xí)慣與此，而沒有認識到國家本科畢業(yè)論文的

5、根本要求在于解決現(xiàn)實問題而非學(xué)術(shù)問題?？傊?，只要準確理解國家對本科畢業(yè)生或?qū)W士學(xué)位獲得者的要求，我們就可以得出本科畢業(yè)論文不必具有學(xué)術(shù)性而應(yīng)側(cè)重實踐性或應(yīng)用性的結(jié)論。因此，必須改變我國目前針對本科畢業(yè)論文的錯誤做法，恢復(fù)其應(yīng)然功能。 二、將法律診所課程作業(yè)作為法學(xué)本科畢業(yè)論文的重要形式 為了矯正本科畢業(yè)論文對學(xué)術(shù)性的盲目追求以恢復(fù)應(yīng)然功能，本科畢業(yè)論文改革勢在必行。就法學(xué)專業(yè)而言，筆者主張實行本科畢業(yè)論文形式的多樣化，將選修法律診所課程作為法學(xué)本科畢業(yè)實踐的重要環(huán)節(jié)，將法律診所課程的結(jié)課作業(yè)作為本科畢業(yè)論文的重要形式之一。凡是選修法律診所課程并順利通過考察的本科學(xué)生，即視為通過了本科畢業(yè)論文答

6、辯。之所以如此主張，其原因在于法律診所課程完全具備本科畢業(yè)論文的功能和形式。法律診所，又稱診所式法律教育或臨床法律教育，是對醫(yī)學(xué)院學(xué)生在醫(yī)療診所臨床實習(xí)之做法的借鑒，于二十世紀中葉發(fā)端于美國法學(xué)院，后風(fēng)靡兩大法系，而成為其法學(xué)院的主要課程之一。2000年之后，被引入中國法律教育體系，并被全國各大主要法學(xué)院所接受，面向高年級本科生或研究生開設(shè)。法律診所課程包括課堂講授和案件處理兩大部分，其突出特色在于無論是課堂講授還是案件處理都立足于真實的案例，并且都是在教師指導(dǎo)下學(xué)生親自處理或代理的為弱勢群體服務(wù)的案例。因此，法律診所課程與傳統(tǒng)法律課程有著根本的區(qū)別，它以學(xué)生為中心，以案例為中心，以實踐為中心

7、，一改傳統(tǒng)課程的以教師和教材為中心的灌輸式授課模式。法律診所的實踐性特征決定了該課程的功能不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握法律基礎(chǔ)知識，而是運用其已經(jīng)掌握的法律基礎(chǔ)知識去解決真實世界中的真實案例。在對真實案件的處理中，不僅能夠反映出學(xué)生對法律基礎(chǔ)知識的掌握程度，更為重要的是可以鍛煉和考察其運用法律基礎(chǔ)知識解決現(xiàn)實爭議的實踐能力。從這個意義上講，順利通過法律診所課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，就達到了本科畢業(yè)生或?qū)W士學(xué)位獲得者的水平，滿足我國學(xué)位條例規(guī)定的相關(guān)要求，依法可以獲得本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位。因此，該課程在功能上和本科畢業(yè)論文是一致的。選修法律診所課程以后，不再另行完成本科畢業(yè)論文，是可以的。從課程指導(dǎo)和考察的角度

8、看，法律診所課程與本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)、評閱和答辯也存在相同之處。在法律診所課程的講授和指導(dǎo)過程中，我國的法學(xué)院一般都配備多名具有律師執(zhí)業(yè)資格和執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的專職教師以及從法院、檢察院或律師事務(wù)所等實務(wù)部門選聘的富有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士充任兼職指導(dǎo)教師。我所在的內(nèi)蒙古大學(xué)法學(xué)院的法律診所課程即是如此，我們有專職教師三名，都有律師執(zhí)業(yè)資格和經(jīng)驗，在很多課程的講授中也經(jīng)常邀請法官、檢察官或律師現(xiàn)身說法，隨堂指導(dǎo)。在結(jié)課環(huán)節(jié)，我們要求每一位同學(xué)提交一份辦案報告，然后三位老師集中會診，結(jié)合日常案件處理或代理情況，給每一位同學(xué)一個合適的分數(shù)。這與本科畢業(yè)論文的答辯委員會模式是類似的。最后，除法律診所課程的實踐性

9、比較契合國家對本科畢業(yè)論文的要求之外，法律診所的另一個鮮明特點是公益性。這種公益性主要體現(xiàn)在法律診所主要為社會弱勢群體提供免費的法律援助。所以，每一個法律診所都是一個法律援助中心。在開設(shè)法律診所課程之前的2008年，內(nèi)蒙古大學(xué)法學(xué)院就與內(nèi)蒙古自治區(qū)法律援助中心聯(lián)合建立了大學(xué)生法律援助中心，對外開放。開設(shè)法律診所課程之后，法律診所與援助中心合二為一。因此，法律診所課程既是一門法學(xué)課程，又是一項公益活動，不僅能夠鍛煉和檢驗學(xué)生的法律實踐能力，更能培養(yǎng)和考察其法律職業(yè)道德。 三、完善法律診所課程以適應(yīng)法學(xué)本科畢業(yè)論文改革 法律診所課程的實踐性特征和評價機制決定了其與法學(xué)本科畢業(yè)論文的同質(zhì)性，也就決定

10、了選修法律診所課程可以作為完成本科畢業(yè)論文的重要形式。因此，建議教育部和開設(shè)法律診所課程的高等院校允許選修法律診所課程的本科生以法律診所結(jié)課作業(yè)作為本科畢業(yè)論文。為了適應(yīng)法學(xué)本科畢業(yè)論文這一改革，法律診所課程本身也要進行相應(yīng)的完善。首先，提高認識，重視法律診所課程。法律診所課程自開設(shè)以來，一直都受到廣大學(xué)生的熱烈歡迎。在這里，他們可以接觸到真實的案例，可以認識鮮活的人物，可以了解復(fù)雜的社會，可以體會到法律的價值，可以感知勝訴的成就。就內(nèi)蒙古大學(xué)法學(xué)院而言，每年要求選修法律診所課程的學(xué)生都遠遠大于該課程的容量（30人）。之所以如此，一個重要的原因在于，很多老師還沒有認識到法律診所課程的重要性，不

11、愿意參與診所課程，從而限制了該課程的容量。因此，為了滿足學(xué)生的需求，也為了適應(yīng)法學(xué)本科畢業(yè)論文改革，廣大法學(xué)教師應(yīng)當首先提高認識，積極參與法律診所課程。其次，推動法律診所課程的規(guī)范化建設(shè)。每一個法律診所就是一個法律援助中心。因此，實現(xiàn)法律診所的規(guī)范化，就應(yīng)當以法律援助中心的標準建設(shè)法律診所。比如，實行案件登記制度，記錄每一個來電、來訪的當事人和案件基本情況；完善案件處理機制，為每一個案件配備一個主辦學(xué)生和指導(dǎo)教師；建立檔案管理制度，為每一個結(jié)案的案件及時建立檔案，載明處理結(jié)果；等等。同時，作為一個課程，還應(yīng)要求主辦學(xué)生在結(jié)案之后及時完成結(jié)案報告，梳理案件事實，整理爭議焦點，明確法律適用，闡述裁決結(jié)果。最后，落實辦案經(jīng)費，為法律診所的良性運作提供物質(zhì)保障。法律診所為當事人提供的是免費的法律服務(wù)。但任何法律服務(wù)都是需要經(jīng)費支持的，比如打印復(fù)印費、差旅費、辦公經(jīng)費，等等。這就需要國家、社會和學(xué)校的多方支持。據(jù)筆者了解，有些高校的法律診所課程都有福特基金會的專項資金支持，比如中國人民大學(xué)。