【原創(chuàng)】課題申報表：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效途徑和策略研究

1、市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項申 報 表課題名稱:農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效途徑和策略研究課題名稱農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效途徑和策略研究主持人聯(lián)系電話聯(lián)系人郵箱聯(lián)系電話課題組成員基本信息（含主持人）姓名職務(wù)學(xué)科與職稱研究分工教師小語高級主持小語高級成員教師小語一級成員一、課題界定：1、所謂課外閱讀是相對于課內(nèi)，相對于教材、課文而言，就是學(xué)生利用上課以外的時間，去閱讀書報等，并領(lǐng)會其內(nèi)容。它是學(xué)生自主地、有選擇地獲取大量信息的學(xué)習(xí)活動，近似于生活中的自然閱讀。它是為需要而閱讀，為獲取信息而閱讀，為實用而閱讀，為興趣而閱讀，它關(guān)注的是文字、文學(xué)、文化，是對生命個體精神生命的提升，并從中潛移默化地受到語言

2、的熏陶。2、“小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)有效策略”是指教師從學(xué)校學(xué)情出發(fā)，給予學(xué)生必要的讀書指導(dǎo)，也就是研究采用什么樣的方式方法來激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并保持一種積極的、主動的、愉悅的情態(tài)，投入到課外閱讀中享受學(xué)習(xí)的快樂，體現(xiàn)閱讀的個性化。二、研究背景與意義：語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字。隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視學(xué)生在課余時間的閱讀。讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。課外閱讀，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是

3、閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。農(nóng)村山區(qū)里學(xué)生、家長課外閱讀的意識都比較淡漠，（1）閱讀興趣比較單一，休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時間，閱讀無目的。 （2） 從閱讀方法和閱讀的類型看，大部分學(xué)生都只是將閱讀作為消遣、娛樂的載體，他們的閱讀心理還處在找點樂趣、淺嘗輒止的階段，他們的閱讀質(zhì)量較差。（3） 從學(xué)生家庭教育方面來說。受家庭經(jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生擁有書籍的數(shù)量是有限的。同時，多數(shù)學(xué)生的家長外出打工或忙于上班，致使家庭教育的管理出現(xiàn)真空狀態(tài)，因而意志力薄弱、自控能力不好的學(xué)生便會以電視、游戲作為自己在家休息的主要內(nèi)容。 （4）因?qū)W校硬件和軟件的相對落后，致使學(xué)校的圖書館資源沒有發(fā)

4、揮應(yīng)有的作用，這也從某一側(cè)面限制了課外閱讀活動的有效開展。培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好的閱讀習(xí)慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫，因此，我確立了“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的有效途徑和策略研究”這一課題。 探索如何在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，為小學(xué)生的健康成長打下堅實的“精神底子”。3、研究目標(biāo)：1探索農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀實踐活動的策略和途徑。2構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課的活動模式。3初步形成切合本校學(xué)生實際和教師特點的課外閱讀實踐活動體系。4全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我校語

5、文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。四、研究內(nèi)容：（1）小學(xué)生課外閱讀興趣的研究。（2）小學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的研究。（3）小學(xué)生課外閱讀途徑的研究。（4）小學(xué)生課外閱讀方法的研究。（5）小學(xué)生課外閱讀與語文學(xué)習(xí)成績相關(guān)性的研究。五、研究方法：本課題研究主要以行動研究法和成果總結(jié)法為主，輔之以行為觀察、文獻(xiàn)研究、師生訪談、家長反饋等多種方法。1、調(diào)查研究法：采用問卷的形式，了解教師、學(xué)生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學(xué)生課外閱讀狀況細(xì)致調(diào)查，客觀分析，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對象。通過調(diào)查分析，摸清農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理現(xiàn)象、心理特征等，并研究相應(yīng)的閱讀心理指導(dǎo)對策，幫助小學(xué)生樹

6、立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。 2、個案研究法：觀察記錄特殊學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的縱向變化情況。對閱讀能力較強(qiáng)的和閱讀能力尤其低下的這一部分學(xué)生，對閱讀先進(jìn)班級進(jìn)行深入的考察和分析，搜集更多的個案資料，從多角度研究學(xué)生閱讀的有效性。 3、行動研究法：選擇部分班級開展課外閱讀的實踐，邊行動邊研究。搞清楚農(nóng)村學(xué)生閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計劃，在實踐中探索研究并做好記錄。 4、經(jīng)驗總結(jié)法：對學(xué)生閱讀過程中的表現(xiàn)、個體差異、閱讀的共同規(guī)律、適合學(xué)生的閱讀方法等進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生閱讀有效性的提高。在實驗研究過程中注重積累第一手

7、資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。 5、文獻(xiàn)研究法：查閱資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。廣泛收集整理研習(xí)文獻(xiàn)資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時代性，專業(yè)性，傳揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化。六、創(chuàng)新之處：1、積極探究提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的方法，通過研究與實踐，使學(xué)生形成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美詞匯，拓寬知識面，提高閱讀分析能力，從而具備良好的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語言文化積淀，提高閱讀能力。2、探討適合農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的途徑、方法，為今后廣泛深入的研究提供某些基本思路和策略

8、。七、研究步驟、內(nèi)容與要求（詳寫）：（一）準(zhǔn)備階段（2020.3-2020.4）1、進(jìn)行課題研究動員，宣傳課題指導(dǎo)思想和研究意義，課題組全體教師形成共識。2.制定研究方案及第一階段研究計劃。3.制定學(xué)校圖書室管理辦法，各班成立班級圖書角，并制定班級圖書角管理辦法。4.準(zhǔn)備階段成果資料：（1）申報表（2）研究方案（3）階段研究計劃（4）班級圖書角（5）圖書室和班級圖書角管理辦法。（二）研究階段（2020.52021.3）1、根據(jù)課題研究操作措施和做法，按計劃指導(dǎo)學(xué)生深入開展各項課外閱讀活動。2、收集各項活動資料。3、課題組教師撰寫經(jīng)驗論文，編撰課題論文集，完成階段研究報告，進(jìn)行階段成果評估。4.

9、研究階段成果資料：（1）每學(xué)期的階段研究計劃。（2）各項競賽和評比的活動通知。（3）活動過程的資料。（4）學(xué)生的閱讀筆記。（5）課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課資料。（6）教師經(jīng)驗論文集。（7）階段研究報告。（三）總結(jié)階段（2021.42021.5）1、完成課題研究報告。2、進(jìn)行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告。3、推廣研究成果。4.總結(jié)階段成果資料：（1）研究報告（2）結(jié)題報告（3）滾動研究計劃八、研究預(yù)期成果：國內(nèi)外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個人的基本素質(zhì)，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題