水邊小交流材料學08年德育工作經(jīng)驗

1、水邊小學德育工作經(jīng)驗交流材料（20082009學年）本學年，我們根據(jù)學校實際，切實加強了學生的德育教育工作的力度，全校教師認真學習和領會“全國第三次教育工作會議精神”等方針政策，不斷增強教書育人的社會使命感，加強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任感。全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向全體學生，促進學生德、智、體諸方面全面發(fā)展，進一步拓寬德育活動的方法和途徑，加強德育工作的科研工作，全面深化德育工作，全面推進素質(zhì)教育。主要工作總結如下：一、加強政治理論學習，提高教師德育工作水平?！皩W高為師、身正為范”，學校加強政治理論學習，不斷提高教師的政治理論修養(yǎng)，重視師德教育，教師尊重學生的

2、人格，平等、公正地對待每一個學生。學校重視更新教師的“德育觀念”，樹立全員育人意識，明確德育工作是素質(zhì)教育工作的重要組成部分。學校為教師訂閱了學校思想教育文摘等多種學習資料。通過學習，教師素質(zhì)有了較大輻度的提高，學校德育工作更賦創(chuàng)新和時代特色。學校德育工作規(guī)范有序，有計劃、總結和實施方案，建立健全了德育工作的計劃、實施、檢查、考核、總結、表彰、研究等制度。全面貫徹小學生德育綱要，教育內(nèi)容系列化、科學化，層次分明、重點突出，教育活動形式多樣、豐富多彩。二、充分理解學生，體現(xiàn)拓寬渠道、雙向溝通的原則。教育心理學表明，理解可以給人以友善，給人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。學生生理、心理發(fā)展

3、尚未成熟，對理解的需求顯得極為強烈。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術，才能取得相互間的理解，做到：（1）相互信任，在坦誠相見中求理解，（2）主動接觸，在細心觀察中求理解，（3）充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和學生相互尊重，互相平等，學生才能有話好講，有言敢發(fā)。 三、全面關心學生，體現(xiàn)主觀能動、結合實施的原則。 關心，是情感激勵的首要因素。班主任應當時時處處，為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助。對待學生的憂思，熱情化解，真切的關心他們體貼他們。這樣必然使學生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強烈的親情感。在關心、幫助學生的同時，引導他們看到自身在班級體中的地位和責任，在

4、學習、活動中，自覺擺在主人翁的地位。積極、主動的參與思考，獨立的、有主觀的克服困難、解決問題。四、充分尊重學生，體現(xiàn)因人制宜，有疏有教的原則。 充分尊重學生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進取心理。但是，現(xiàn)在的學生知識面寬，思想活，對人生、思想、前途、事業(yè)、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什么是尊重也存有錯誤認識，若是對他們的設計，不管理正確與否，都全盤接受。五、充分信任學生，體現(xiàn)情理相濟，造就提高原則。 對學生的志趣、權利、個性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度負責的責任心理。但要注意對學生的信任不能只停留在表面化的簡單器重上，

5、更應關注學生良好品德、意志的磨練，世界觀、人生觀的形成。因此，班主任在充分信任學生的同時，還要做到：一要引導學生不失自信心理，正確評價自我。自信，是努力學習、奮發(fā)進取的前提。二要幫助學生樹立正確人生觀、價值觀，樹立正確的理想和信念，從而加強自身思想品德，能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。關心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構筑良好師生關系的保證。愿班主任與學生之間能永攜關心、理解、尊重、信任之手，營造和諧的教育環(huán)境。六、加強德育的改革和科研工作，全面推進素質(zhì)教育。我校按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定了不同階段的德育內(nèi)容和要求，在品德和行為規(guī)范方面，形成目標遞

6、進層次。運用現(xiàn)代教育技術，為德育工作注入新活力，加強德育的改革和科研工作，取得了良好的成效。1、學科教學之中滲透德育。以“思品”課為德育主渠道，對學生進行做人誠實、守信、守紀、關心集體、心理健康等思想教育，建立道德體系標準，加強對學生進行思想、倫理、文明習慣的養(yǎng)成教育。深入挖掘各學科中的德育因素，加強對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，并把宏揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)與學習世界上一切優(yōu)秀文明成果結合起來。、加強德育科研課題研究，提高德育科研水平。近年來，學校樹立“科研興?！钡霓k學理念，努力提高教師德育研究水平。德育課題研究小組對“小學思想品德教育實驗”課題進行深入的研究，教材分析、上課、學生調(diào)查、社會調(diào)查、撰寫論文，實驗前后的對比等，實驗課題順利結題。形成了德育工作成員、思品課、德育工作三位一體的研究網(wǎng)絡，使教師們在教育工作中創(chuàng)新思維更加活躍，融德育工作于整個素質(zhì)教育大環(huán)境之中，小處