中學(xué)政治課多媒體教學(xué)論文

1、中學(xué)政治課多媒體教學(xué)論文 一、多媒體教學(xué)在中學(xué)政治課教學(xué)中的優(yōu)勢 多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，學(xué)生在課堂獲取知識的渠道更加順暢，這都是多媒體教學(xué)帶來的飛躍。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體更加靈活多樣。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多新的科技知識不斷出現(xiàn)，必須使學(xué)生了解到最新的社會變革和國際國內(nèi)動態(tài)，這也是中學(xué)政治課教學(xué)與時俱進的要求。 二、中學(xué)政治課多媒體教學(xué)的負面影響 （一）過分依賴計算機，師生之間溝通變少 在課堂教學(xué)中，師生之間的交流和溝通是必不可少的。如果整個教學(xué)環(huán)節(jié)能以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，重視師生之間的互動，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能使整個課堂氣氛更為活躍。但是在授課過程中，過

2、分地依賴所做的課件，始終面對屏幕照屏宣科，沒有太多的機會與學(xué)生進行面對面的眼神和心靈的交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，多媒體的魅力反倒大大減弱。多媒體技術(shù)是把雙刃劍，對教學(xué)內(nèi)容不熟悉教師依然可以照屏宣科，不露痕跡，但感染力肯定不強。如果對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，更應(yīng)該加強備課，加強與學(xué)生的課堂交流，方能做到揮灑自如，增強感染力。 （二）課件等于板書 教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體，對某些老師而言，只是在大屏幕上顯示文字，教科書搬家，最多再配上幾張下載的圖片來代替板書和畫圖，而且一勞永逸，不再有每節(jié)課必須寫板書的辛苦了。即使僅就課件制作技術(shù)而言，也給教師教學(xué)帶來了新的考驗，如何選擇適當?shù)能浖?，掌握幾種基本的多媒體制作技術(shù)

3、是現(xiàn)代教師必需的技能之一。 （三）喧賓奪主，淡化了主題 盡管有些老師的課件色彩鮮明，變化頻繁，畫面花哨，屏幕上不斷出現(xiàn)各種動漫。這樣的課件嘩眾取寵有之，實際價值卻無。多媒體課件本是一種輔助手段，是為了讓學(xué)生更好地理解書本知識，而不只是用華麗的畫面吸引學(xué)生的注意力，造成喧賓奪主的效果。一節(jié)課結(jié)束了，如果一味強調(diào)課件的觀賞性，課后學(xué)生對老師講授的主要內(nèi)容卻沒留下什么印象，這一節(jié)多媒體教學(xué)課大概就算失敗了。 （四）鬧劇后面的悲哀 有些學(xué)校的教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)，不顧專業(yè)特點，強求多媒體教學(xué)，聽課后評價教學(xué)效果，首先看用到多媒體教學(xué)手段了沒有，因而不管計算機、數(shù)理化、文史哲、音體美、農(nóng)林醫(yī)、藥生地，都一哄

4、而起，掀起一股課件熱，教學(xué)效果反而下降。因此多媒體教學(xué)方法不可濫用，也不宜全程用多媒體，應(yīng)當考慮讓學(xué)生的視覺與思維有調(diào)整的空間。 三、討論 （一）多媒體技術(shù)有它獨特的優(yōu)勢，在適當?shù)膶I(yè)，針對適當?shù)膬?nèi)容，因勢利導(dǎo)，制作出高水平的課件，可以彌補和改善傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。 （二）多媒體技術(shù)固然給我們展示了一種全新的教學(xué)媒體，但是它并不是我們教學(xué)的全部，它只是一種輔助性的教學(xué)手段，要正視多媒體技術(shù)的缺陷，揚長避短，適當?shù)叵拗撇焕蛩?，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。 （三）還要認識到，長期無節(jié)制地使用多媒體教學(xué)，對學(xué)生的視力有一定的影響，因此必須根據(jù)學(xué)生和課程的實際情況，正確地使用多媒體技術(shù)，不可濫用。 （四）無可否認，不同專業(yè)有各自的特點，不應(yīng)強求所有的專業(yè)、所有的課程內(nèi)容、所有的教師在所有的時間都