信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的研究

1、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的研究 摘要：英語是國際通用的一種語言，英語教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，以新課程理念為指導(dǎo)，進行信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合，加強對學(xué)生的聽說讀寫等能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的閱讀理解和感悟能力，落實新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 信息技術(shù) 三維教學(xué)目標(biāo) 英語素養(yǎng) 信息技術(shù)輔助英語課堂教學(xué)是課程改革的一大特色。信息技術(shù)能通過聲光色等方式展示英語知識信息，直觀刺激學(xué)生的眼球，極大地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，拓寬他們學(xué)習(xí)的平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。為更好地提高應(yīng)用效果，我們進行了信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)整合的

2、研究，經(jīng)過多年的努力，我深切地感受到信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合給我們的教學(xué)帶來的巨大實惠和方便。 一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性 作為英語教師，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、情感真實、形式新穎獨特的英語學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生的各種感官，靈動學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 （一）創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自主性 小學(xué)生喜歡語言交流，英語學(xué)科就是語言學(xué)科，我們英語教師應(yīng)該加大整合課程資源的力度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生交流的欲望。目前較為先進的智能語言教具系統(tǒng)，就可以實現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，如利用軟件制作有聲教具，讓墻壁說話，讓物品說話，實現(xiàn)人與物

3、的交流等。這些方式都是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的好手段。 例如，在進行we love animals的教學(xué)時，我利用智能語音教具系統(tǒng)進行授課，在學(xué)習(xí)新單詞和關(guān)鍵句型“i have a duck. may i have a look ？”等環(huán)節(jié)中，通過功能模塊的選擇，利用教具系統(tǒng)進行范讀、拼讀、比讀等，還可以利用教具系統(tǒng)進行單詞和短語、句子和段落等發(fā)音的測評。通過跟讀、自讀、人機對比等方式訓(xùn)練，很好地完成對新單詞、新句子的認(rèn)知與理解，達到熟練掌握的目的。通過智能語音教具系統(tǒng)的使用，教師可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀等能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 （二）為學(xué)生設(shè)置故事情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性 通過

4、故事學(xué)習(xí)知識對小學(xué)生來說是最好的學(xué)習(xí)方式。在英語教學(xué)中，我多次使用電子白板播放視頻動畫，使英語教學(xué)不僅是簡單的圖片和文字的展示，特色有聲教具的使用可以讓任何一個物品開口說話，并且按照我們所設(shè)定的環(huán)節(jié)與學(xué)生互動，使英語課堂更活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 例如，在is this your skirt？的教學(xué)時，在課堂導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中，我設(shè)置幾個小故事，運用手偶表演來完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來。 （三）運用信息技術(shù)手段展示英語作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情 在新授課之前，我會利用多媒體或者錄音機播放與本節(jié)課相關(guān)的英文歌曲或者是英文電影片段，為學(xué)生提供用英語交際的環(huán)境，使他們

5、了解英語在實際生活中的應(yīng)用技巧，有效渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。 例如，在my new teachers的教學(xué)時，我播放英文配音和英文字幕的電影片段，片中運用形象生動的語言描寫了一位英文教師的外貌特征。通過視頻欣賞，不僅使學(xué)生掌握了“we have a new teacher. hes tall and strong.”的句式，而且有效地為學(xué)生提供了英語環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出英文交際氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情。 二、利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的閱讀積淀 信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展大大提高了教育資源的利用效率，實現(xiàn)了教育資源的共享。尤其是在我們農(nóng)村地區(qū)，學(xué)

6、生缺乏英語口語訓(xùn)練的環(huán)境，利用信息技術(shù)手段可以還原并創(chuàng)設(shè)真實的口語交際環(huán)境，有利于學(xué)生運用語言能力的提高，豐富學(xué)生的閱讀積淀。 例如，在how tall are you？的教學(xué)中，我利用智能語言教具系統(tǒng)教授新知。首先，我利用隱形碼制作有聲課件。上課時，我和一位學(xué)生各用一只點讀筆點隱形碼，讓兩個手偶相互對話，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握了本節(jié)課的中心句型，深刻理解了比較級的意義和用法。其次，在檢測階段，我利用智能語音教具系統(tǒng)中“課本同步、課外訓(xùn)練”，檢測學(xué)生的發(fā)音和詞匯量，幫助學(xué)生把好語音關(guān)和詞語關(guān)。此外，以往的檢測只能考查學(xué)生英語運用的答題能力，利用智能語言教具系統(tǒng)，把聽力測試引入每節(jié)課堂，把聽力練習(xí)練在平

7、時。教師也可利用軟件中附帶的教學(xué)資源，擴大學(xué)生的閱讀量和詞匯積累，實現(xiàn)遠程教育資源的共享，解決農(nóng)村學(xué)生資源缺乏的問題，豐富學(xué)生的閱讀積淀。 三、巧用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語言的表達能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)英語教師要加大培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的英語應(yīng)用技能，為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)?！彪S著信息技術(shù)水平的不斷提高，智能語音教具系統(tǒng)走進了英語課堂教學(xué)，它有效提高了小學(xué)生的英語表達能力，規(guī)范了學(xué)生的發(fā)音水平。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展大大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行語言表達能力的訓(xùn)練，這大大提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。 例如，在the story of rain和what does she do？等知識的教學(xué)時，我利用智能語音教具系統(tǒng)，把相關(guān)的英語信息制成有聲實物卡，上課時用這些實物卡展示新知，并且能夠通過與這些實物卡對話，達到語言交流的目的，讓學(xué)生學(xué)會新單詞、新短語等用法，培養(yǎng)了語感。通過教具系統(tǒng)的范讀，可以有效地規(guī)范學(xué)生的發(fā)音方法，提高學(xué)生的語言表達能力。 總之，隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越明顯的優(yōu)勢作用。信息技術(shù)的使用優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，調(diào)動