信息技術(shù)課程中“電子信息檔案袋”的制作及使用

1、信息技術(shù)課程中“電子信息檔案袋”的制作及使用 摘 要：當(dāng)今社會已進(jìn)入信息時代，在這樣一個社會形態(tài)中，我們每個人都生活在兩個世界里：一個是由分子原子構(gòu)成的現(xiàn)實世界；另一個是由現(xiàn)代信息科技構(gòu)筑的數(shù)字空間。確切地講，數(shù)字空間應(yīng)該是思維與信息交融的虛擬世界，它以因特網(wǎng)為平臺，通過計算機實現(xiàn)世界范圍內(nèi)人與人之間的信息交流、感情交流和文化交流。所以從長遠(yuǎn)講，現(xiàn)代信息技術(shù)課教學(xué)的優(yōu)劣將直接影響到我國與世界科技、經(jīng)濟及文化、教育的交流。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課，是我們計算機教育工作者們應(yīng)該努力去探究的。下面我將以教學(xué)學(xué)生如何學(xué)會制作“電子信息檔案袋”一課為例，作一具體闡述。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 制作 使用 “電

2、子信息檔案袋” 中圖分類號：g623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0103-01 1 何謂“信息” 在古人的詩歌文章里，信息的意思多指消息。因為信息能夠帶來問候和平安的消息，所以，在通信并不發(fā)達(dá)的古代，古人對信息充滿了企盼?，F(xiàn)在，信息一詞有著比古代遠(yuǎn)為豐富的含義。信息是指通信系統(tǒng)傳輸和處理的對象，泛指消息和信號的具體內(nèi)容和意義，通常須通過處理和分析來提取。信息的量值與其隨機性有關(guān)，如在接收端無法估計消息或信號中所蘊含的內(nèi)容或意義，即預(yù)估的可能性越小，信息量越大。信息的定義就是：信息是反映一切事物屬性及動態(tài)的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)和信號中所包含的內(nèi)容

3、。 2 信息的特征與作用 信息作為一種資源，具有許多特征。具體歸納如下五點：（1）普遍性。只要有物質(zhì)存在，有事物運動，就會有它們的運動狀態(tài)和方式，就會有信息存在，因此，信息普遍存在于自然界、人類社會和人的思維領(lǐng)域。（2）傳遞性。信息是可通過物質(zhì)傳遞的，具有傳遞性。（3）不完全性。有時人們在做出一項決定之前總會參照已得的信息做出判斷，這時的已得的信息不一定是全面的，很可能是片面的，所以信息具有不完全性。（4）時效性。有時人們得到的信息已經(jīng)是過去的信息，不是即時發(fā)生的，所以信息具有時效性。（5）依附性。信息通常是借助某種載體表現(xiàn)出來的，這是信息的依附性。 3 作為信息時代的公民，信息素養(yǎng)是我們必備

4、的素養(yǎng) 提高公民信息素養(yǎng)要從小學(xué)生抓起，也就是要以小學(xué)信息技術(shù)課為基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，通過學(xué)生的小組合作，在信息技術(shù)課堂中把所學(xué)知識進(jìn)行熟練地實際加工、管理、表達(dá)與交流，從而達(dá)到提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。通過提高信息素養(yǎng)可以營造出一個良好的信息素養(yǎng)環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺，同時也可培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，對本學(xué)科和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都會起到一個相互促進(jìn)的作用。因此，扎實地學(xué)好小學(xué)信息技術(shù)課尤為重要，信息素養(yǎng)的提高是學(xué)好信息技術(shù)課的前提和必備條件。下面將講述如何制作電子學(xué)習(xí)檔案袋。 （1）電子學(xué)習(xí)檔案袋的作用和意義。電子學(xué)習(xí)檔案袋是用來對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有目的的收集，記錄的具體內(nèi)容

5、包括選擇的學(xué)習(xí)主題、研究計劃、課題探究的活動過程、學(xué)習(xí)活動結(jié)果、自我評價以及教師和其他同學(xué)的評價等。它既能反映我們的整個學(xué)習(xí)過程、各個學(xué)習(xí)階段的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果，又便于同學(xué)之間、師生之間的交流，同時還能幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)狀況管理的效率。 （2）如何使用電子學(xué)習(xí)檔案袋。首先，登錄到校園網(wǎng)信息技術(shù)教育平臺“電子學(xué)習(xí)檔案袋”，輸入用戶名及相應(yīng)的口令后單擊登錄，即進(jìn)入個人電子學(xué)習(xí)檔案袋管理系統(tǒng)的主界面。如果還沒有獲得用戶名及相應(yīng)的口令，則單擊注冊，進(jìn)入注冊頁面，仔細(xì)閱讀相關(guān)條款并填寫相應(yīng)的個人資料，申請成功后，即可獲得用戶名和口令?，F(xiàn)在我們就可以用電子學(xué)習(xí)檔案袋了。單擊發(fā)表文章，進(jìn)入發(fā)表文章頁面，填寫

6、標(biāo)題，選擇“系統(tǒng)分類”和“發(fā)布方式”，并輸入正文，單擊保存，文章就被保存到服務(wù)器中了。注意“發(fā)布方式”有“定稿”和“草稿”兩個選項，選“定稿”時文章會公開發(fā)表，選“草稿”時文章只被保存，而不發(fā)表。進(jìn)入“班級電子學(xué)習(xí)檔案袋”后單擊某用戶名字，或是直接單擊“個人電子學(xué)習(xí)檔案袋”，均能出現(xiàn)該用戶已發(fā)表文章的標(biāo)題列表，單擊文章標(biāo)題就可以看到文章的具體內(nèi)容了。在制作個人電子學(xué)習(xí)檔案袋時，要發(fā)表的正文輸入?yún)^(qū)中僅允許純文本方式記錄內(nèi)容，使用word、powerpoint等軟件制作出的電子作品不能直接存放在檔案袋的正文輸入?yún)^(qū)里，必須通過附件的形式將這類電子產(chǎn)品保存到檔案袋的附件區(qū)，并和正文一起上傳到教育平臺的

7、服務(wù)器中。在添加文章附件中的正文輸入?yún)^(qū)下面標(biāo)有“附件”字樣的兩項內(nèi)容，其中第一項設(shè)定附件的數(shù)量，第二項設(shè)定附件的位置。依照前面講的發(fā)表文章的步驟完成文章正文的輸入，且將這兩項設(shè)定完成后，單擊保存按鈕，即可將正文和附件一并保存好。回到“個人電子學(xué)習(xí)檔案袋”中觀看文章，會看到在正文內(nèi)容的下面出現(xiàn)了附件的鏈接，單擊鏈接即可下載或觀看附件內(nèi)容。 以上是“電子信息檔案袋”的制作及如何使用，由于學(xué)生以前可能沒有專門接觸到此類專業(yè)知識，所以學(xué)起來可能感覺比較抽象困難，不易理解，教師在教授此課前，要先查閱大量關(guān)于電子學(xué)習(xí)檔案的資料，在正式進(jìn)入主題前先給同學(xué)們講一個故事，借以吸引同學(xué)們的注意力和引發(fā)學(xué)生對本課學(xué)

8、習(xí)探索的興趣，比如，通過查閱資料給同學(xué)們講述這樣一個故事：達(dá)芬奇是歐洲文藝復(fù)興時期的代表人物，眾所周知，蒙娜麗莎最后的晚餐是他的繪畫杰作。他在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、建筑工程學(xué)、解剖學(xué)和植物學(xué)等許多領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)，此外，他還是杰出的詩人、雕塑家、音樂家和設(shè)計師。除了獨特的創(chuàng)造性思維之外，支持達(dá)芬奇取得豐碩成果的另一個重要原因是他總是隨身帶著筆記本，記下隨時的感想（有時甚至是奇思異想），畫下瞬間的印象。他把散步或旅游時觀察到的景物、對人與事的感觸以及對日常生活的反映和思考都記錄下來。在上萬頁的筆記中，他非常詳細(xì)地記錄了他在光學(xué)、力學(xué)、天文學(xué)和解剖學(xué)方面的研究，在他去世后，后人整理他的一本手寫筆記時發(fā)現(xiàn)

9、，該筆記的內(nèi)容涉及面廣泛，其中包括對水利、建筑工程甚至鳥類飛行的研究。教師講此故事的目的是在告訴學(xué)生在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，同學(xué)們也可效仿達(dá)芬奇采用類似的記錄隨想的形式，在校園網(wǎng)的信息技術(shù)教育平臺上申請空間并開辟幾個欄目，把自己的學(xué)習(xí)情況分門別類地存入相應(yīng)的欄目，形成“電子學(xué)習(xí)檔案袋”，這就是今天老師講授學(xué)習(xí)制作和使用“電子學(xué)習(xí)檔案袋”一課的目的。在拋磚引玉之后再開始耐心和細(xì)心地給同學(xué)們講解如前面所述的具體的“電子學(xué)習(xí)檔案袋”的制作和使用過程。 總之，信息技術(shù)課程是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的新興課程，教師要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法講授知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。讓學(xué)生在一個個典型的信息處理課件制作和使用下展開教學(xué)活