小學二年級語文教師年考核個人總結(jié)

1、精品文檔2016小學二年級語文教師年度考核個人總 結(jié)xx年級語文教師年度考核個人總結(jié)1轉(zhuǎn)眼，一學期的教學又告結(jié)束?；仡櫼粚W期的語文教學工 作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力 解決。我思考一二，做以下的總結(jié)。一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能由于我是在這學期接的這個班級，因此，我對這些學生不 熟悉，不知道班級學生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學生的基 礎(chǔ)知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基 礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如, 在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性， 要求書寫整齊，字跡工整， 并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯， 如“寬”字下邊本該“見”而

2、非“貝”字，又如“拔”和“撥” 宇，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和 抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句 的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等， 我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以 提高學生的基本技能和寫句子的能力。二、靈活處理教學方法根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、 合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi) 容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究， 真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁 頭，但教師自己也必須對自己的教學

3、方法加以探究，不斷更 新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀 代講，多讀多想，自主感悟，常常豉勵學生各抒已見，使學 生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效 果。例如：我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題，自己解答，并 且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。三、指導學生學習方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要 的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大 的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及 時復習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵

4、的有人說，聰明與否， 在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當 天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多， 只要是有用的，都可以試試。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學習基礎(chǔ)較好的學生，在學習中往往是非常輕松的，而成績差的學生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要思考的 事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級 制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再 次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學。通過一 學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還可以進行利用 這種方法。五、突生章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務(wù) 完成之后，我

5、都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及 決解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之 掌握。語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積 累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一 系列的語文活動。1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu) 秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同 時，學生必然收獲了許多東西。2、進行各種詞語收集。如aab 式，abb 式，aabb 式，abab 式，abac 式，abcc 式，aabc 式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的 增多。3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字 句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句 話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的能力。在這 個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了一定的了解。在本期的教學中，針對以上情況所采取的對策，學生的語 文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到 了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎(chǔ)。xx年級語文教師年度考核個人總結(jié)2當大地又一次被飄飛的白雪包裹、覆蓋，當新年的鐘聲又 一次在耳邊響起，2004-2005學年第一學期也已接近尾聲o 回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有經(jīng)驗，也有教 訓。下面，就交我本學期的工和總結(jié)一、班級管理方面作為一名班主任，管好一個班