在語文教學(xué)中如何進行創(chuàng)新教育

1、在語文教學(xué)中如何進行創(chuàng)新教育 摘要本文從以下幾點探討語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)設(shè)輕松愉快，有利于學(xué)生自主發(fā)展的課堂氣氛，是創(chuàng)新教育的前提；變“教”為導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主參與意識，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵；創(chuàng)設(shè)新情景，導(dǎo)入新視角，勇于質(zhì)疑，善于求異，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。 關(guān)鍵詞創(chuàng)新教育 標(biāo)新立異 語文教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)方法上，語文教師不僅要研究教法，而且要研究學(xué)法，以便真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。那么，語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)結(jié)合本人幾年的教學(xué)實踐，談?wù)剮c看法。 一、創(chuàng)設(shè)輕

2、松愉快，有利于學(xué)生自主發(fā)展的課堂氣氛。 教師應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生感到安全的、寬容的、有利于其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，敢于說出自己的想法。學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。同時還要引導(dǎo)他們相互尊重，相互關(guān)心，這樣學(xué)生的身心得到解放，才能夠積極主動地去探索，去創(chuàng)造。 二、變“教”為導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主參與意識。 教師的職責(zé)不在于“教”，而主要在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。因此指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正變“教”為導(dǎo)，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)過程中，我常常讓學(xué)生自讀課文，談?wù)勛约旱目捶?，提?/p>

3、疑難問題，讓全體學(xué)生一起動腦筋解決問題。 三、導(dǎo)入新視角，勇于質(zhì)疑，善于求異。 在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)新情景，進行視角轉(zhuǎn)換，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，鼓勵他們質(zhì)疑問難，讓他們敢于標(biāo)新立異，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測，敢言別人所未曾言，敢做別人所未曾做，寧愿冒犯錯誤的風(fēng)險，也不要把自己束縛在一個狹小的框內(nèi)。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，另一方面要幫助學(xué)生歸納總結(jié)，進而發(fā)現(xiàn)新問題。 四、教師的不斷創(chuàng)新，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。 學(xué)生思維能力的強弱與教師創(chuàng)造性的教學(xué)水平直接相關(guān)。因此，教師應(yīng)該不斷追求應(yīng)用創(chuàng)造性思維，進行教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該敢于突破常規(guī)的教學(xué)模式，標(biāo)新立異。如在講孔乙己一文時，讓學(xué)生表演孔乙己“摸出九文大錢” 和“摸出四文錢”時的表情和動作，通過表演，讓學(xué)生把握人物的迂腐、清高、拮據(jù)而又窮酸的性格特征。 總之，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學(xué)