如何做好初高中物理學(xué)習(xí)的過渡

1、如何做好初高中物理學(xué)習(xí)的過渡 對于剛進入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，普遍反映物理學(xué)習(xí)較困難，如何做好初高中物理學(xué)習(xí)的過度就相當(dāng)重要，否則，入門難了，多次學(xué)習(xí)的失敗會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的放棄，通過多年的物理教學(xué)探索，有以下一些認(rèn)識與大家商榷。 一、成因解析 1.教材的變化及學(xué)習(xí)特點 與初中物理相比較，高中物理教材的容量大，知識涉及面廣而深，且概念性強。要求學(xué)生以邏輯思維方式分析解決問題，很多推理、計算要求有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然而數(shù)學(xué)計算還得遵循物理規(guī)律，不能盲目地去得結(jié)果，否則是會鬧笑話的。而初中的物理現(xiàn)象多是直觀、可觸及的，也常常聯(lián)系到生活實際，對問題的處理也較粗淺，較少抽象的東西出現(xiàn)，對數(shù)學(xué)的依賴也不是很

2、強。本身物理學(xué)是一門實驗學(xué)科，初中實驗教學(xué)與生活聯(lián)系也較緊密，易于理解和掌握，而高中實驗卻要求學(xué)生以實驗數(shù)據(jù)為依據(jù)，歸納、提煉、抽象而后探索出物理規(guī)律。高中物理要求學(xué)生要建立物理模型去解決問題，這與初中物理有著本質(zhì)的區(qū)別，也是高中學(xué)習(xí)的難點。比如：“質(zhì)點”的建模，是抓主要矛盾而忽略次要矛盾哲學(xué)思想在科學(xué)研究中的運用，也只有這樣才便于對物理現(xiàn)象開展研究。高中物理的問題需要從多角度、多層次去探究，力求透徹物理本質(zhì)，而不像初中物理只停留在表象?，F(xiàn)行教材在新課改的指導(dǎo)思想下，與世界科技接軌，相應(yīng)做了一些改變，如：用“x”表示位移，不再用代表路程的“s”，我們在教學(xué)中要注意這些細(xì)小變化。且探究實驗廣泛使

3、用了“光電門、傳感器”等信息技術(shù)器件，科技在進步，就要求師生與時俱進。當(dāng)然教材的銜接必須由老師好好去處理，也可以與學(xué)生一起對比分析，做到有的放矢。 2.思維方式 教法與學(xué)法的轉(zhuǎn)變 在思維方式上，這兩個階段有著明顯的不同，因為高中物理問題涉及的對象往往不止一個，過程和狀態(tài)也常常有多個，要求學(xué)生的邏輯思維能力要強，從簡單到復(fù)雜的過渡必須逐漸完成。如運動的描述，由路程位移速度加速度，然后逐步過渡到對勻變速直線運動規(guī)律的揭示。從實驗方面也能感受到思維的轉(zhuǎn)變，初中物理雖然也有著各種實驗，基本上就現(xiàn)象直接探究，轉(zhuǎn)彎不多也不深，而高中物理實驗要求學(xué)生通過推理判斷分析綜合抽象概括一系列邏輯思維才能完成。 教法

4、與學(xué)法的差別就更大了，對初中物理一個知識點教學(xué)用時較多，還需要反復(fù)講，多次練習(xí)鞏固，且識記的東西多，感性認(rèn)識占主導(dǎo)，推證的東西少，習(xí)題類型較單一，有變化但不大，學(xué)習(xí)上容易形成機械記憶的思維方式。高中物理需要學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識層面去思考和處理問題，教師的教學(xué)必須轉(zhuǎn)變、提升到一定的高度上去，多從原理去分析，引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律，而不是機械記憶，如萬有引力定律中有關(guān)天體運動問題的解決，必須明白初始條件，分析星體間的聯(lián)系，才能有正確的解答，死套引力公式是解決不了問題的。而且高中物理一個課時的容量大，教學(xué)進度快，新課改要求學(xué)生先要進行自主探究，這就要學(xué)生勤于思考才能對物理概念理解。當(dāng)然習(xí)題類型

5、多、變化大，沒有靈活的綜合處理問題的能力定會受困。教法與學(xué)法的過渡轉(zhuǎn)變就勢在必行。 二、過渡辦法 1.掃除心理障礙 增強學(xué)習(xí)信心 初中階段，有些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上就有些問題，加上有些老師為了強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，會說高中物理很難，無疑給學(xué)生造成不良印象，因此，學(xué)生進入高中就有了懼怕心理。為了掃除他們的心理障礙，序言教學(xué)時，我首先和學(xué)生一起總結(jié)初中學(xué)習(xí)的成敗，找出原因，好些同學(xué)心理上有不同程度的放松。接著介紹高中物理學(xué)習(xí)的方法、特點，展望前沿科技，如：核能利用、ufo現(xiàn)象、中國軍力弱在電子信息上等等。同時通過多媒體及演示實驗等手段提升他們的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情，還適當(dāng)留一些問題給學(xué)生以激發(fā)其求知欲，對新課

6、的進入，注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由點到面，慢慢進入，還常常先復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，讓學(xué)生從心理上感覺高中物理并不難。 對基礎(chǔ)差的學(xué)生多鼓勵，采取小組幫扶和老師個別輔導(dǎo)，不讓一個人掉隊。還要隨時防止學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的下降。 2.降低門檻 循序漸進 由于物理學(xué)科的系統(tǒng)性，主框架都是研究的運動、力、熱、聲、光、電等等，加強新舊知識的聯(lián)系很必要，教師在備課時要注意備教材，備學(xué)生，逐步讓學(xué)生明白兩個階段對問題研究的區(qū)別和聯(lián)系，才進入高中學(xué)習(xí)時必須采取循序漸進的原則，分解知識難點，強化重點，而高中教師容易忽略這點，總認(rèn)為這么簡單的東西用得著花功夫嗎，喜愛追求高難度的東西，講課也忘了深入淺出，練習(xí)題一補充就是高考

7、題，覺得考點上的題應(yīng)當(dāng)都會，不然期末出不了成績，但往往事與愿違。學(xué)生的學(xué)習(xí)如爬山，得一步梯子一步梯子地上，不要認(rèn)為一步梯子不高，常言道：“積土成山，積水成淵”，對難點問題要采取“旋梯式”方法處理，知識的積累，最后就會實現(xiàn)量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。 3.學(xué)案利用 提高效率 新課改背景下的學(xué)習(xí)，精髓在于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，自學(xué)能力的提高也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡，對老師來說，引導(dǎo)是非常重要的，從備課方面講，我們物理組先進行集體備課，然后老師根據(jù)自己學(xué)生的實際情況進行二次備課，制定出學(xué)案在課前的頭天發(fā)給學(xué)生看書完成，自習(xí)課上再加以引導(dǎo)，改變了過去灌輸式的教學(xué)方法，課堂上我們采取1-2-1模式教學(xué)，即40分鐘

8、一節(jié)課，前10分鐘學(xué)生自主探究，中間20分鐘師生互動，老師只講學(xué)生不懂的內(nèi)容，最后10分鐘歸納總結(jié)，隨堂練習(xí)以鞏固，對學(xué)生進入高中的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果，也利于學(xué)生的升級過渡。 4.加強實驗教學(xué) 全面提升能力 物理的本質(zhì)需要實驗探究，而不是講實驗?zāi)軐崿F(xiàn)的，在教學(xué)中無論是演示實驗還是分組實驗，目的都在于直觀、形象地讓學(xué)生理解物理規(guī)律的得來，我們必須有計劃地做好每一個實驗，還可以鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗，有選擇地變驗證性實驗為探究性實驗，使教學(xué)內(nèi)容更具探究性，若不失時機地引導(dǎo)學(xué)生從興趣向志趣方向轉(zhuǎn)化，則學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)自覺性更強，克服困難的勇氣和效力將持之以恒。 無論怎樣，初高中物理學(xué)習(xí)的過渡是必然的，過渡