如何在語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、如何在語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)是課堂教學(xué)改革的任務(wù)。只有在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中自覺地學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變。要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣”是求知欲的源泉，是學(xué)生自主、合作、探究地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。如何在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就此談?wù)劰P者不成熟的看法。 一、良好的師生關(guān)系是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基石 良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系本身就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。以往那種教師高高在上，學(xué)生在下，以致讓學(xué)生有一種害怕心理而不敢回答問的傳統(tǒng)教學(xué)模式早就應(yīng)該擯棄，取而代之

2、的是教師要走下講臺(tái)，與學(xué)生打成一片，真正與學(xué)生之間營(yíng)造一個(gè)民主平等、心理相容的良好的氛圍。只有這樣，才能從根本上減輕學(xué)生過大的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。 二、實(shí)施賞識(shí)情感教育是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力 首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說，大而言之是忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的師德修養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛和賞識(shí)，這種出于真摯的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生莫大的感召力和推動(dòng)力，這種“賞識(shí)”的對(duì)象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)方面。比如說朗誦、默寫、討論、閱讀、寫作等，在表達(dá)形式上，可

3、以在接觸、交談中，對(duì)他們表示一種信任和賞識(shí)，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步，教師要及時(shí)地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進(jìn)步作好心理準(zhǔn)備。應(yīng)充分運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理，從而重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語(yǔ)文難學(xué)的偏見，盡快擺脫學(xué)習(xí)語(yǔ)文束手無(wú)策的困境。 其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。有的學(xué)生總認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，不如別人，從心理上就比其他同學(xué)矮了一截。不少老師也偏愛基礎(chǔ)好、成績(jī)好的同學(xué)，把那些基礎(chǔ)差、成績(jī)差的同學(xué)丟在

4、遺忘的角落，這使一些“后進(jìn)生”更加不自信。無(wú)論教師還是學(xué)生都要加大期望值，樹立學(xué)好語(yǔ)文的堅(jiān)定信念。教師要經(jīng)常呵護(hù)學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際問題，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生信賴感；對(duì)“后進(jìn)生”要多付出情感投資，給予更多的激勵(lì)和幫助，使他們充滿自信；要給“后進(jìn)生”創(chuàng)造更多的施展才能的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)中樹立尊嚴(yán)。 三、調(diào)動(dòng)內(nèi)外因素，滿足學(xué)生需要是產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的源泉 滿足需要是人們行動(dòng)的目的，也是誘使人們采取行動(dòng)的興趣之源。學(xué)生在智力發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特征、思維模式等方面有諸多差異，這些差異在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也有一定反映。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要摸清學(xué)生的差別，看看他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)、對(duì)語(yǔ)文課堂的具體需求

5、有何不同?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。興趣是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件，有興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當(dāng)成樂事來(lái)做。 （1）通過各種途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育。興趣的形成和鞏固，要建筑在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上。要利用各種形式，在潛移默化中使學(xué)生懂得學(xué)好語(yǔ)文的重要意義，進(jìn)而使他們明確學(xué)習(xí)目的，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、家庭利益、和諧社會(huì)的構(gòu)建、國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民族命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，為自己學(xué)不好語(yǔ)文而內(nèi)疚、自責(zé)，從而激發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。 （2）以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語(yǔ)文的興趣。如教

6、師富有激情、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的重要手段。要想一節(jié)課能講的有聲有色，學(xué)生也愿聽樂學(xué)，且趣味盎然，教師就要用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使這節(jié)課能聽到學(xué)生的笑聲，這種笑就會(huì)自然而然地營(yíng)造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學(xué)生的興趣就會(huì)得到激發(fā)，使學(xué)生在愉快、輕松中迅速掌握知識(shí)。 （3）創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。如組織學(xué)生出小組墻報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語(yǔ)接龍、編輯班級(jí)作文周刊、文明利用qq空間發(fā)表看法等。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語(yǔ)文的點(diǎn)滴特長(zhǎng)。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂。 總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師輔以