如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作習(xí)慣 【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成階段，而此時的作文批語對于學(xué)生寫作的興趣的形成具有至關(guān)重要的作用，批語是對一篇文章優(yōu)缺點(diǎn)所做的分析、指點(diǎn)和評價，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。作文的批語通常能起到四個作用：一是評價作用。學(xué)生通過批語認(rèn)識自己文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，估價自己寫作水平的高低。二是導(dǎo)向作用。從批語中明確今后寫文章的方向，在哪些方面努力，克服哪些缺點(diǎn)。三是指導(dǎo)作用。學(xué)生可按批語指出的問題，對文章進(jìn)行修改和補(bǔ)充，使文章寫得更完美。四是教育作用。批語中對文章記敘描寫的事物和表達(dá)的思想，進(jìn)行分析和評論，幫助學(xué)生獲得正確的認(rèn)識，提高明辨是非的能力。恰當(dāng)?shù)呐Z能夠影

2、響學(xué)生，對提高小學(xué)生的寫作水平起到潛移默化的作用。在此本文略談批語的注意事項希望能給大家一些啟示。 【關(guān)鍵詞】小學(xué) 批語 技巧 一 批語要多鼓勵，少打擊。 小學(xué)階段是學(xué)生的世界觀人生觀的萌起階段，往往老師的一句話，一個眼神，都會伴隨學(xué)生的一生。因此，寫評語要從保護(hù)學(xué)生的自尊心和培養(yǎng)積極性著手。無論哪一篇作文，在文中總會有一、二出處用得好的詞句，甚至更多。在每次改作中，我盡量把學(xué)生一些用得好的詞句圈劃出來，注上眉批，如“寫得真妙”，“這個詞用的真逼真”，“這句話太感人了，我也很感動”等。學(xué)生享受著贊美，自然在以后的寫作中會多斟酌詞句，以獲得更多的好評。譬如在作文中出現(xiàn)的錯別字，我只給它們做上小小

3、的記號，然后在作文本右側(cè)畫一個空框，讓學(xué)生把正確的字寫在里面，并加上眉批：“我知道不是你不會寫，以后請注意了，要細(xì)心！”這樣的評語就如同朋友般談心那么輕松，言語之間包含了教師的信任與期望，使學(xué)生感受到教師的真切關(guān)懷。如果教師以“你的態(tài)度有欠認(rèn)真”，“你是錯別字大王嗎”等批評式語言作為評語，學(xué)生就會產(chǎn)生不快樂、不安的甚至是反感的情緒，久而久之，還可能對作文望而生厭。 二 批語要富有情感導(dǎo)向力。 在寫作文批語時，要用貼切的形象的用語，積極為學(xué)生營造一個健康向上的情感空間，讓學(xué)生從寥寥幾句話中感受到教師那慈母般的真誠和朋友般的民主態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生的社會認(rèn)知，感化學(xué)生的生活意志，如我給學(xué)生的童年一文的評

4、語是：“你有聰明的腦袋，連玩也是那么有新意，至今還讓自己印象深刻。如果在寫作中，你還能更出色地發(fā)揮自己的聰明才智，那將會給你帶來更多的美好回憶與快樂?！边@樣，學(xué)生既能體會到寫作的樂趣，又對自己的學(xué)習(xí)情況有所感悟。 常常看到優(yōu)秀作文后面，教師的批語是那么的真切，有人情味兒。其實，在平時批改學(xué)生的習(xí)作中，教師就應(yīng)該用這種態(tài)度和情感來評價作文，讓每一個學(xué)生的作文都受到優(yōu)秀作文的待遇。 三 尊重學(xué)生的創(chuàng)新。 作文是學(xué)生的情感結(jié)晶，是學(xué)生對社會對客觀事物的抽象化認(rèn)識，所以教師要尊重學(xué)生在作文中的獨(dú)立見解，讓他們有持續(xù)創(chuàng)新的激情。如寫我心中的老師，學(xué)生描繪老師的外貌，有“頭上好像小鳥安了家”，“一雙小耙子

5、似的手”，“如一頭憤怒的公?！钡仍~句。乍一看，似乎對老師缺少了尊重，但是無論從什么角度思考，只要形象地寫出了，都不能用“用詞不當(dāng)，難道你就這樣來尊重老師的嗎？”類似的語句批評指責(zé)學(xué)生。而應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的見解，采用一些肯定而有鼓勵性的評語：“你有敏銳的觀察力和獨(dú)特的見解，如果句子能稍做修改，相信會更貼切?！边@樣，不會讓學(xué)生覺得教師是碰不得的刺猬，縮短了師生之間的距離，也使學(xué)生意識到語言的貼切很重要，有利于今后的創(chuàng)作。 四 批語要注意客觀性，教育性。 每個年級的作文要求是不同的。因此，作文批語也應(yīng)符合各個年級段的兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。如有位中年級同學(xué)寫我的鉛筆盒時，內(nèi)容顯得很亂，不能清楚地介紹他的鉛筆盒

6、。筆者就根據(jù)中年級學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，給他寫了這樣的批語：“你很喜歡你的鉛筆盒?？墒强戳四愕淖魑?，我還是想象不到你的鉛筆盒是什么樣子。你能不能按老師給你提的問題再介紹一次你的鉛筆盒？我的問題是：你的鉛筆盒外觀是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？打開后有幾層？有什么用途？你為什么喜歡你的鉛筆盒呢？”結(jié)果，這位學(xué)生看過批語后，很認(rèn)真地觀察了他鉛筆盒，然后按問題寫出了一篇通順、具體的作文。 俗語說“文乃心聲”，因此批語要滲透思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如有個學(xué)生在一篇作文中寫道：“在公共汽車上，我主動給一位老師讓座，旁邊的一個人說我是”傻雷鋒“，我心中真弄不明白，這是為什么？”筆者給了他這樣的批語：“你做得對！你是否也注