如何提高農村中學生“先學”意識

1、如何提高農村中學生“先學”意識 隨著社會的進步和教育形式的發(fā)展，在新課程改革實驗進行的今天，我們的教學理念不斷更新，課堂教學也隨之不斷的發(fā)生改變。從“向四十五分鐘要質量?！钡饺缃瘛罢n堂要講求實效性?！弊谥级际菫榱嗣銊詈捅薏邚V大教師，努力在課堂上短短的45分鐘內讓學生學到更多的知識、取得更大的收獲、達到更大的實效。因此，“先學后教，當堂訓練”成為眾多教師所青睞的教學模式。但是，現(xiàn)在學生受經(jīng)濟大潮和社會諸多因素的影響，主動自主學習的學生較少，尤其是在農村的中小學學生的學習條件差、學習氛圍不夠濃，以及學生家長文化素質不高而對學習科學文化知識的意識淡薄，甚至有的家長沒有正確的教育觀念等。無疑，作為教育

2、一線的教師不但要在課堂設計上多下工夫，更要注重調動學生的“先學”的意識。這樣才能真正提高課堂教學質量，提高學生的語文素養(yǎng)。 一、激發(fā)興趣，強化意識 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北娙私灾?，興趣是點燃渴望知識的導火線，是學生學習的先決條件。在語文教學過程中培養(yǎng)興趣尤為重要，只有把學生的學習興趣激發(fā)出來，學生才能自覺、主動地想辦法克服學習中遇到的困難去學好語文。因此，教學中我不斷激發(fā)學生興趣。 （1）利用名言名句勉勵學生。名言名句是文章的精華，是思想的火花，蘊含著人生哲理，能勉勵人們奮發(fā)向上，教會人們做人做事的道理。在教學中，我總是有的放矢地抓住課文中的名言名句，充分利用名言名句的鼓動性

3、來激發(fā)學生的學習興趣。在課前1分鐘里我常用“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄白x書使人的頭腦充實，討論使人明辨是非，做筆記能使知識精確”等教育學生。還經(jīng)常在教室里張貼名言格言，課后布置學生收集各種名言警句，每天由一名學生寫自己最喜歡的一句話在黑板的規(guī)定小角落，給全班同學共勉，使之激勵學生學習。 （2）活用典型故事和身邊事實。古今中外有很多名人、偉人，他們在求學的道路并不平坦，給世人留下深刻的印象。他們堅定的信念、頑強地毅力，寫出了多少扣人心弦、膾炙人口的感人的事跡，如“囊螢映雪”“鑿壁偷光”“懸梁刺股”等。在教學中，靈活巧妙地運用古人的佳話，使學生在學習和生活中不斷受到影響，激勵學生斗志，在學習中發(fā)

4、揚不怕苦、不怕累和持之以恒、努力拼搏的精神。除此之外，我常常以“先進”鞭策“后進”的方式，用身邊實例鼓動學生努力學習。 二、創(chuàng)設情境，教學相長 在新的教育理念和新課程標準中，課堂要求充分體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，老師主導學生走進文本，體會文本的內涵，培養(yǎng)學生主動學習的意識；注意共性發(fā)展，同時也要關注個性，培養(yǎng)學生各種能力，使他們各有所需，各有所獲，從而對課堂產生濃厚的興趣。 （1）充分體現(xiàn)“先學”的優(yōu)越性。教學中緊緊圍繞學前案進行教學，由淺入深，從表到里，明確學習目標，帶著明確的目的有任務地參與課堂學習。通過展示交流促進“先學”，讓學生知道要想展示精彩，必須“先學”。例

5、如，知識性、基礎性的問題可以在組內展示、互相評價，并由組長記錄加以鼓勵，稍難的問題在小組內展示后整理出小組的意見在班內展示交流。教師隨機進行點撥、擇機指導，并當堂評價、鼓勵、肯定自主“先學”和發(fā)言積極的學生。 （2）培優(yōu)補差，轉換角色?！耙詫W定教，同案協(xié)作”教學的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，從而提高學生的整體素質。第一，師生互動，促“先學”。教學以學前案為指導進行交流討論，通過創(chuàng)設情景、形式多變的方法，激勵學生的主體意識，并在教學中做到讓學生先做、先想、先講。第二，培養(yǎng)“優(yōu)生”帶動“差生”。適當開展各種競賽，讓學生在愉悅、進取、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務，對學生的回

6、答以鼓勵為主，尋找學生思維的閃光點及時給予鼓勵和引導，師生相互配合，相輔相成，做到教學相長。 三、開設條件，家校統(tǒng)一 俗話說：“成人在家庭，成才在學校?！苯逃煤⒆邮羌彝ズ蛯W校的雙邊活動，只有“雙管齊下”才能使學生健康快樂地成長，尤其是在農村辦學條件差、信息閉塞、資源短缺等諸多因素的影響下，更要家校統(tǒng)一，才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 （1）培養(yǎng)學生充分利用資源的能力。針對農村學生現(xiàn)有的學習現(xiàn)狀，因地制宜，充分利用現(xiàn)有的條件，開辟多種途徑，積極培養(yǎng)和激發(fā)學生課外閱讀興趣，營造良好的“大閱讀”氛圍，引導學生自主選擇有意義的材料進行閱讀，增加閱讀量，把閱讀從課內延伸到課外，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。 （2）為孩子營造良好閱讀的家庭環(huán)境。學生在校學習時間是有限的，而專門用于閱讀的時間更加有限。這不僅需要學校創(chuàng)設學生閱讀的條件，更需要家庭閱讀環(huán)境的支持。因此，作為一線的教師必須調動各種積極的因素，如利用開家長會、家訪、電訪等方式與家長溝通交流，讓家長多關注孩子閱讀習慣的培養(yǎng)，讓家長行動起來，把家庭變成學生閱讀的主要陣地，從而為培養(yǎng)學生的閱讀能力夯實基礎。 我國教育界的杰出代表魏書生說：“