小學生德育教育案例(二)

1、小學生德育教育案例基本情況：賈浩洋，智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上 沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時還情不自禁地大聲說話，我行 我素，愛惹是生非，許多同學是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的“攻擊”。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩 子不自覺地就做出了你意想不到的行為， 注意力嚴重不集中，屬于多 動癥。具體表現(xiàn)：1、不管是什么時候，即使教師是很嚴肅的時候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的“小天地”中。2、對學校的一切制度都熟視無睹，從來我行我素，唯我獨尊、對學習毫無興趣 。3、上課經(jīng)常影響別的同學學習，甚至打擾教師講課，嚴

2、重影響教學秩序。4、經(jīng)常與同學打打鬧鬧，常常把同學的本子和書撕壞。5、在班里是很孤獨的，幾乎沒有同學愿意與他交流，這樣也造 成他內(nèi)心想與其他孩子玩耍的意愿。6、與老師交流時，主題經(jīng)常轉(zhuǎn)換主題，說話很隨意，語無倫次，存在聽力障礙。教育背景：家庭很幸福，爸爸媽媽很疼愛他，甚至是溺愛他，父母對他百般 疼愛，要啥就買啥，孩子的要求從來不知拒絕，盡管有時想教育一下 孩子，但是不知道從哪里做，怎么做，所以就隨他自己了，造成今天 這樣尷尬的局面。先天的影響加上后天的溺愛，使他我行我素，沒有 組織紀律觀念，與其他同學不能正常交流，這樣讓他感到自己很孤獨， 放縱自己，時常地自由散漫。原因分析：童年的家庭環(huán)境造成

3、了他自由、放縱的性格。面對他 在校的表現(xiàn)，結(jié)合新形式下的素質(zhì)教育，采取了如下措施：(1)與老師交朋友。老師經(jīng)常給予關(guān)愛，使他感受到老師沒有 拋棄他。課后從生活上給予關(guān)心、幫助，沒有本子給他買；雨天給他 雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比較活潑的孩子同位， 安排他參加班級的各項活動，甚至學校組織的各項活動，讓他感受到 班級中大家都是他的好朋友，從而在他的內(nèi)心建立起一種溫暖的 “橋 梁”。(2)持續(xù)、不斷地對他進行表揚、鼓勵。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自 覺性，形成良好的學習習慣。運用表揚、鼓勵的語氣激勵他，并采用 “獎星制”，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，培養(yǎng)他自覺完成作業(yè)的習慣， 并逐漸讓他改掉做作業(yè)

4、時拖沓的毛病。(3)與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的 正確理念和方法。同時針對孩子注意力不集中的問題， 與家長一齊商 量對策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩 子身心健康的成長。并且做到定期與家長聯(lián)系，及時的反饋孩子的在 校情況，指導教育孩子的方法，以配合老師完成對孩子的轉(zhuǎn)化工作。(4)教育家長認識到孩子的問題在于家長的教育方式的問題， 要為他的一生打算，不能眼光短淺，作為家長不可能一輩子陪伴孩子， 有時要給孩子一定的空間，讓孩子多去嘗試一下，逐步讓孩子建立起 積極向上的心態(tài)，形成健全的人格。教育啟示：這個案例，使我得到了許許多多的啟示。我們在平時的教學中

5、一 定要對問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死。 老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細心捕捉孩子的閃光點，讓孩 子在溫暖的環(huán)境中成長。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終 于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常 的。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個 木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話 “人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣 那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關(guān)心每一個孩子， 相信任何問題都是有解決的方法的。下一步的打算：他在不斷的進步，那天中午我到校的時候，我竟然發(fā)現(xiàn)他跟班里 的同學在玩游戲呢？我不由得笑了，當時我就斷定他能