學校體育教育安全管理工作研究

1、學校體育教育安全管理工作研究 摘要：近兩年，學校體育教育安全工作受到了國家教育部的高度關注，大力加強學校體育教育安全工作力度，采用何種方式去管理學校體育教育安全工作，將會得到不一樣的結(jié)果，更甚者還會影響到體育教育的安全開展。本文基于人本主義理念的立場，研究學校體育教育安全管理工作各個方面，提出幾點合理的意見與建議，進而為學校體育教育工作發(fā)展奠定基礎。學校體育教育安全管理工作，遵循以人為本的理念，教師人性化關懷學生，同樣的領導也需要人性化關懷教師，這樣方可落實安全管理，才能真正的實現(xiàn)安全管理的目標。 關鍵詞：人文主義；安全管理；學校體育教育 作為學校教育管理系統(tǒng)的分支，即學校體育管理，其組成部分

2、主要包括了體育后勤服務管理、體育制度管理、體育教師管理、體育教學管理等四個方面。實施教育的對象為“人”，所以，需要求學校體育管理工作者將“人”作為管理的關鍵點，遵循“人本主義”，重點把握“人”這一重要資源，將參與到體育教育工作的全部成員，當做為管理的核心，即是指在人本主義觀念貫徹落實到學校體育工作當中。所謂的“人本”，即是指以人的需求作為出發(fā)點，充分調(diào)動人的積極性、主動性、創(chuàng)新性以及張揚的個性，充分關注人的發(fā)展、心理情緒等，人本主義有被稱之為人文主義，本著以人為本的理念，以此來作為衡量食物的標尺。實施人本主義理念的學校體育教育安全管理，其旨在避免學生遭受不必要的傷害，為發(fā)展打下堅實的基礎。 一

3、、基于人本主義理念的學校體育教育安全管理工作是當代發(fā)展的需求 隨著現(xiàn)代化社會快速的發(fā)展，我國教育理念正在發(fā)生著革命性的改變，現(xiàn)代教育理念的發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出諸多的優(yōu)勢、特點，使得教育更加民主化，與實際生活也更加的貼切，教育的個性化、可持續(xù)化發(fā)展以及革新教育，都需遵循“以人為本”的理念予以管理。隨著新課程的不斷改革，更多的是側(cè)重于學生素質(zhì)教育發(fā)展，在教學過程中，“人”這一作用越來越受重視，學校體育教育安全管理工作，其目的就是為了避免學生遭受不必要的傷害，基于此，在新課程標準下，應當將“人本主義”理念，貫徹落實到學校體育教育安全管理工作當中，這也是當代發(fā)展的必然要求。 二、基于人本主義理念的學校體育

4、教育安全管理工作是體育教育主題的要求 1）創(chuàng)新學校體育教學安全工作管理理念?，F(xiàn)在大部分的學校的體育教育安全管理，仍然遵循以往傳統(tǒng)的管理模式，管理權力依然集中于校級行政機構，某些管理舉措與實際體育教育安全管理工作不一致，將安全職責強制落實到每位體育教師的身上，這樣一來，體育教師只能被動服從，得不到精神慰藉，進而無法發(fā)揮體育教師的創(chuàng)新性。除此之外，在面對學校時，體育教師產(chǎn)生較差的認同感，主人公的意識比較單薄，這樣在實際的體育教育安全管理工作當中，難以落實“以人為本”的管理觀念。2）領導應當人性化關懷體育教師。學校體育教育安全管理工作，復雜又非常的繁瑣，要想順利完成學校體育教育安全管理工作，嚴格的安

5、全管理制度支撐是不可或缺的，但是現(xiàn)代化提倡“人本主義”觀念來完成教育安全管理工作，推動人的發(fā)展，才能實現(xiàn)社會大家庭的和諧發(fā)展，教師在這些約束之中，獲得了些許關懷與尊重，才能更好的發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性。但是由于以往應試教育所帶來的影響，體育教育在某些學校領導人的嚴重，認為可有可無，進而連帶著體育教育，被納入到思想的最底層，大部分體育教師在學校從事體育教育工作之外，還承擔著學校諸多雜物工作，甚至有領導表示，只要保證學生安全，在課堂上，體育老師想怎么安排就可以怎么安排。體育教師是一個個體，而且還是一個有感情、有思想的個體，體育教師也希望得到人性化的關懷和尊重，認可體育教育這項事業(yè)，這是體育教師實現(xiàn)最高

6、層自我的需要，只要領導多給予尊重、關懷，就可將體育教師的創(chuàng)造性盡可能發(fā)揮到最大。3）領導與教師應當人性化關懷學生。學校體育教育課堂，還是以“學生”為主體而發(fā)展的一項課程，基于此，人文主義關懷學生，同樣的也是發(fā)展學校體育教育安全工作的目標之一。新課程改革、體育課程的創(chuàng)新，旨在滿足學生要求，關注學生情感需要。學校體育教育安全管理工作旨在保證學生健康發(fā)展。學校領導以及體育教師，應當注重學生的感受與思想。實際上，學生有著自己的內(nèi)心世界，有著自己獨特的精神生活，有著區(qū)別于承認的思考、觀察、處理問題的方法，學生也希望獲得老師人性化的關懷與尊重，在學校體育教育安全管理工作當中，體育教師除了將學生歸納為管理對

7、象之外，需了解學生，明白學生所求，這樣教師才能與學生打成一片，了解學生的真正的心理感受。讓以往的“我為你安全著想”演變成為現(xiàn)如今的“我要安全鍛煉”。只有基于人本主義理念的學校體育教育安全管理的理念，才能人性化關懷學生，明白學生，聽取學生建議與意見，并真誠的與學生們交流，友好的相處，增強彼此之間的信任，才能落實體育教育安全管理工作。 三、健全基于人文主義的學校體育教育安全管理機制 學校體育管理工作當中，學校體育教育安全管理這一項工作，十分關鍵，因此，大部分學校都實施了“承包制”的管理機制，即“誰引起的問題，讓誰去處理”。而這些問題與責任，最終會落到體育教育工作者的頭上，進而挫傷體育教育工作者的創(chuàng)

8、造性、主動性，在實際的體育教學過程中，威脅到學生安全方面的教學內(nèi)容，面臨著被取消、不安排的決定，從而導致學生全身心無法得到全方位的鍛煉，對學生德智體美勞的發(fā)展有著嚴重的影響。因此，在進行學校體育教育安全管理時，需具體分析所包括的每一個安全問題，不能對所有的問題“一刀切”。體育教師這一有感情、有思想的獨立個體，主觀上也不希望教學期間發(fā)生安全事件，所以，在完善教育安全管理機制時，應當遵循“人本主義”理念，將其作為構建機制的理念指導，實施“柔性管理”，并舉激勵與交流，貫徹落實安全管理工作，真正的為學生安全服務。 四、結(jié)論 基于本主義理念下的學校體育教育安全管理工作，領導需人性化關懷體育教師，尊重其個體發(fā)展，教師人性化關懷學生，聽取學生意見與建議，這樣才能落實學校體育教育安全管理工作，進而達到理想化的管理目的。 作者:孫興東 單位:淮安信息職業(yè)技術學院 參考文獻: 1任志梅,張海琴.人本主義理念下的學校體育教育安全管理工作探析j.考試周刊,2012,15:108