引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文智育的學(xué)習(xí)殿堂

1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文智育的學(xué)習(xí)殿堂 摘 要：這一步步的興趣激發(fā)和引領(lǐng)，使學(xué)生逐漸走進(jìn)語文智育學(xué)習(xí)的殿堂。他們在興趣的激發(fā)下，把學(xué)習(xí)知識當(dāng)成一件趣事，樂此不疲，互相激勵(lì)，不斷促進(jìn)、提高，相信不久的將來，在興趣學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，他們在語文智育學(xué)習(xí)的殿堂里一定會越走越遠(yuǎn)，越學(xué)越能找到真正的快樂，在今后的語文智育學(xué)習(xí)中煥發(fā)蓬勃的活力，賦予祖國語文智育學(xué)習(xí)的無限價(jià)值。 關(guān)鍵詞：引領(lǐng)學(xué)生；走進(jìn)；語文智育；學(xué)習(xí)殿堂 中圖分類號：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b 文章編號：1002-7661（2016）01-158-02 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，在給教師的建議中對智育真諦進(jìn)行了這樣的闡述：“獲得知識和形成科學(xué)的世界觀，發(fā)展

2、認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動文明，養(yǎng)成一個(gè)人在整個(gè)一生中對豐富自己的智慧和把知識運(yùn)用于實(shí)踐。”在學(xué)習(xí)中，發(fā)展智育是主要的目的。 近些年，學(xué)生的智力水平明顯有下降的趨勢，就連我國的母語學(xué)習(xí)也存在提不起興趣、書寫亂、提筆忘字等問題，一味沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。這引起了國家的高度重視，各教育局也針對這些問題下達(dá)了相關(guān)整改文件，我們教師對此也非常重視。 可是現(xiàn)在的孩子對智育學(xué)習(xí)提不起興趣，只要一提起學(xué)習(xí)就頭痛，更不要說主動學(xué)習(xí)了。俗話說：“興趣是最好的老師?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，我除了沿用提前預(yù)習(xí)課文的教學(xué)方法，還根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和嘗試，近六年來，大多數(shù)不愛學(xué)習(xí)的

3、孩子在我的引領(lǐng)下愛上了學(xué)習(xí)，并能嘗試主動探索周圍事物，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，家長也非常滿意，說孩子只要一回家就寫作業(yè)，然后再做其他的事，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面是我就自己這幾年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)的以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文智育學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和看法。 一、提升家長的指導(dǎo)能力，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 如今很多人說：“21世紀(jì)是家長們競爭的世紀(jì)。”孩子們的素質(zhì)教育啟蒙于家庭，很多的人文素質(zhì)、人格習(xí)慣都是在整個(gè)家庭中養(yǎng)成的，文化水平高的家長相比于文化水平較差的家長，他們的孩子的做事和行為習(xí)慣也相差很遠(yuǎn)。所以，對孩子教育的基礎(chǔ)其實(shí)就是家庭的影響。對于一直說普通話的孩子和父母說方言的孩子的來說，普通話教育的難度

4、相當(dāng)大，語文學(xué)習(xí)也比較費(fèi)勁，家長文化水平的差異也關(guān)系著孩子學(xué)習(xí)時(shí)理解能力的差異。據(jù)我統(tǒng)計(jì)，在我曾帶了六年的班里，只有七人是本地戶口，也就是說其余所有人都是來自于外省或旗縣的外來家庭，文化水平總體很低，50%的家長只有小學(xué)或初中水平，還有20%甚至沒有接受過教育，只認(rèn)得少數(shù)幾個(gè)常用字。面對如此復(fù)雜的生源和家長，我采取不光教育學(xué)生，還在各個(gè)方面教育家長如何幫助孩子更好的學(xué)習(xí)，提高家長對孩子的輔導(dǎo)能力，以此來共同對孩子進(jìn)行教育，這是我對學(xué)生們履行自己的職責(zé)，同時(shí)也是對家長們負(fù)責(zé)。 我班學(xué)生的成績分高、中、低三個(gè)等級，各占三分之一，我本著“抓兩頭促中間”的教育思想，在課上課下重點(diǎn)對差生進(jìn)行輔導(dǎo)，特別是

5、在每次單元測驗(yàn)之后，嚴(yán)慈相濟(jì)，真心的對待每一個(gè)學(xué)生并針對較差的孩子采用開差生家長會的方法，與家長共同討論如何使孩子們的學(xué)習(xí)方法步入正軌，為家長提出建議和輔導(dǎo)策略，共同促進(jìn)對孩子們的成長教育。大多數(shù)家長表示支持與配合，并且實(shí)施后效果顯著。 二、利用校訊通及時(shí)與家長進(jìn)行交流、互動，促其主動自學(xué)。 我利用校訊通，每天按時(shí)發(fā)送作業(yè)要求，目的讓家長督促輔導(dǎo)孩子，把在校按時(shí)完成作業(yè)回去加以復(fù)習(xí)鞏固。一年級，由于孩子較小，有些家長不重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子還小不必如此認(rèn)真，又因?yàn)楣ぷ鞣泵?，無暇照顧孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，所以效果不佳。導(dǎo)致認(rèn)真配合老師管的孩子，成績號、能力強(qiáng)；而不配合老師管的

6、孩子，成績下降、能力差的結(jié)果。 問題也接踵而至，有的孩子過分依賴校訊通，便選擇了不去記作業(yè)，于是我故意拖后了發(fā)校訊通的時(shí)間，以此來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自主意識。起初有些家長的不理解，認(rèn)為校訊通發(fā)的時(shí)間太晚了，我便耐心的對這些不理解我做法的家長進(jìn)行解釋，向他們說明作業(yè)是一早就讓孩子們自己記下的，校訊通延遲發(fā)作業(yè)的目的：就是讓家長來檢查孩子們的作業(yè)情況，僅僅起到一個(gè)監(jiān)督的作用，而不應(yīng)該被學(xué)生所依賴。聽了我的解釋，家長也反省了自己，重樹了對孩子教育的責(zé)任意識，因此更加自覺自愿的協(xié)助我共同教育學(xué)生，孩子們的成績基本開始平穩(wěn)上升。 學(xué)生升入高段學(xué)習(xí)，我向家長們明確提出以后不會再每天用校訊通發(fā)作業(yè)，目的是進(jìn)

7、一步培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的意識和誠信意識，從而達(dá)到讓孩子們更加主動自愿的學(xué)習(xí)的目的。但人無完人，一旦松懈下來，總有孩子會選擇偷懶，我也會及時(shí)的對其進(jìn)行適度的批評教育，并與家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，讓家長幫助孩子改掉身上不好的習(xí)慣，讓家長主動與孩子進(jìn)行溝通，詢問偷懶的原因并加以糾正，絕不讓孩子養(yǎng)成惰性。針對這一問題，我又設(shè)計(jì)了“作業(yè)完成情況記錄本”，讓家長和孩子對完成作業(yè)的情況一目了然，給每個(gè)人三次機(jī)會，收放自如，抓住孩子年少時(shí)期單純的自尊心和上進(jìn)心，幫助孩子們及時(shí)改正錯(cuò)誤，并在小黑板設(shè)計(jì)光榮榜，好人好事和按時(shí)完成作業(yè)的行為一視同仁，都受到表揚(yáng)，告訴他們不光幫助別人是好事，對自己負(fù)責(zé)也是好樣的。學(xué)生小

8、小的上進(jìn)心其實(shí)很好鼓舞，都爭著上光榮榜，自覺學(xué)習(xí)的興趣越來越濃。 三、利用條件反射，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和朗讀能力。 巴甫洛夫有條重要的理論條件反射原理。這在訓(xùn)練動物上有著明顯的作用，并在人身上也得到了很好的證實(shí)，如：望梅止渴，畫餅充饑，聞雞起舞等歷史事例就是很好的論據(jù)。 針對我班差生，平時(shí)記字能力差的現(xiàn)象，我對每學(xué)期所認(rèn)所寫的字進(jìn)行匯總和找規(guī)律，特別針對孩子們?nèi)菀谆煜淖诌M(jìn)行歸類，采取課前聽寫、糾正、及時(shí)改錯(cuò)的方法，平時(shí)多寫多記，結(jié)合生動的講解，幫助孩子們更快更好地識記學(xué)習(xí)。孩子們的記字能力不斷增強(qiáng)，記字水平明顯提高，考不及格的孩子基本沒有，效果顯著。利用條件反射進(jìn)行的聯(lián)想記字、歸類記字等方法，對

9、孩子來說達(dá)到了事半功倍的影響。記得字越多就越想閱讀，這也提升了孩子們閱讀的欲望，知識面越來越廣，孩子們的自信心也得到了鼓勵(lì)，自主學(xué)習(xí)超過了預(yù)期的效果。 四、運(yùn)用假期時(shí)間讓孩子多讀書，家長配合，共同進(jìn)步。 正所謂“熟讀成誦?！弊x的多了，知識面自然也廣了。這里說的不是默讀，我提倡出聲朗讀，這樣不僅培養(yǎng)了孩子自信大膽的性格，同時(shí)也達(dá)到了閱讀的目的。 在假期，孩子們總是會放縱自己，家長放松了對辛苦了一學(xué)期學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的孩子們的管理，所以往往會造成開學(xué)后，孩子的學(xué)習(xí)成績相對放假前明顯退步，不能盡快適應(yīng)到新的學(xué)期的學(xué)習(xí)之中。為了改變這種現(xiàn)象，我在學(xué)生放假期間也經(jīng)常用校訊通，提醒家長對孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和管理

10、，不要因?yàn)榧倨诰屯耆畔聦W(xué)習(xí)，學(xué)無止境，讀書習(xí)慣不能丟，放假也不能例外。所以我提議家長，督促孩子每天利用不少于十分鐘的時(shí)間讀自己認(rèn)為有趣的文章給家長聽，共同進(jìn)步，可以是歷史典故，也可以是名人故事，甚至是安全教育也可以，目的是使學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)更多的知識，讓孩子不僅在學(xué)習(xí)，同時(shí)也在做人上做到最好。這也使家長和孩子雙方受益匪淺。 五、開設(shè)家校圖書角，激發(fā)孩子閱讀興趣。 讓孩子把自己看過的書拿到學(xué)校與同學(xué)交換、分享，是我開設(shè)圖書角的目的，又讓學(xué)生推薦選舉圖書管理人，負(fù)責(zé)圖書的管理，這樣培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，也在相互交換閱讀的方法中學(xué)到了更多的知識，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣。這種方法也讓不愛閱讀的孩子因

11、為受到同學(xué)的影響漸漸愛上了閱讀。 為了加強(qiáng)開設(shè)圖書角的目的性，我還利用每周班隊(duì)會的時(shí)間進(jìn)行故事比賽，讓學(xué)生們交流一周的閱讀情況，這樣不僅可以鍛煉孩子們的閱讀能力，還能培養(yǎng)孩子們的語言組織能力，也讓孩子們懂得學(xué)會傾聽和表達(dá)。在我班，閱讀漸漸也成了一種“時(shí)尚”。 為了在閱讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)孩子們的動手能力，我還讓孩子們自己制作閱讀連環(huán)畫，把自己看到的故事根據(jù)自己的理解做出來，從視覺和聽覺以及動手能力等多方面激勵(lì)學(xué)生，從而培養(yǎng)了孩子們動手動腦的能力。孩子最喜歡的就是玩，繪畫也是玩的一種形式，讓他們對彼此的作品進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，共同交流，共同進(jìn)步，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件樂事，樂此不疲。 六、做學(xué)生的良師益友，用心溝

12、通。 語文教師的職責(zé)，不止是對學(xué)生能了解中國上下五千年歷史的啟蒙，也是學(xué)生心理素質(zhì)和心理健康的教育。 當(dāng)老師不能把學(xué)生僅僅當(dāng)成一群孩子，固步自封的對其進(jìn)行刻板的教育，需要把他們當(dāng)成朋友，給他們將心比心的關(guān)愛與理解，要做良師也要做益友。 對于我的學(xué)生，我不僅僅在履行著我教育者的職責(zé)，我也在不斷地提醒他們的行為，指導(dǎo)這他們形成正確的思維模式，用耐心的教育培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)，言行舉止，舉手投足都要有文明的氣息。還要時(shí)時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，在批評的同時(shí)也要及時(shí)地進(jìn)行教育。 要與孩子們成為朋友，培養(yǎng)他們積極參加集體活動，如文藝表演，運(yùn)動會等，培養(yǎng)他們的集體意識和待人處事，給予他們?nèi)松纷畛醯膯⒚?，更要與孩子們交流，聽聽他們內(nèi)心的想法，以便了解他們的內(nèi)心世界，做出正確的指引，共同進(jìn)步。 對于孩子的教育，最要緊的就是培養(yǎng)興趣，興趣培養(yǎng)了，才能對孩子們進(jìn)行智育教育，通過興