語文必修5蘇教版第二專題版塊一《項脊軒志》同步教案15

1、語文必修 v 蘇教版第二專題版塊一項脊軒志最新同步教案項脊軒志教案15教學(xué)目標(biāo)：掌握有關(guān)的文學(xué)常識，了解作者的主要經(jīng)歷和作品的主要題材及風(fēng)格。學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。體驗文中流露出的真摯的親情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氣氛。學(xué)法建議：要重視誦讀。本文是歸有光的抒情名篇，感情真摯強(qiáng)烈，應(yīng)通過誦讀讀出文氣，讀出意蘊(yùn)，讀出感受。要重視對文章的鑒賞。應(yīng)通過對語言的品味，整體感受文章，并進(jìn)行合理的體驗想象，作出自己的個性解讀。課時安排：兩課時教學(xué)過程：導(dǎo)入新課文題背景1題目解說“項脊軒”是作者在昆

2、山時的書齋名，以此為名，有兩重含義。 其一：書齋很小，如人的脊梁之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居”可以看出。其二：歸有光的遠(yuǎn)祖歸道隆曾在太倉涇居住，作者自號“項脊生”。把自己書齋命名為“項脊軒”，含有懷遠(yuǎn)追宗之意。 史書記載，作者于嘉靖十九年（15 4）考取舉人，60歲才中進(jìn)士，授縣令職，以后參加八次會試，均沒有考中。 事實(shí)上，讀完全文，讓我們感受到：歸有光別號“項脊生”，從小就志向遠(yuǎn)大，要博取功名，光宗耀祖，“項脊”二字，也可理解為歸有光要成為家族頂天立地的脊梁的人生理想。如果說妻死之年手植的枇杷樹， 今已亭亭如蓋， 象征著作者的小有建樹， 那么作者在向親人們宣誓，他日他一定會讓他自己的功

3、名事業(yè)根深葉茂，庇蔭子孫。 “志”：記。是古代記敘事物、抒發(fā) 感情的一種文體。前一單元的游褒禪山記石鐘山記屬游記，總的屬這類文體。在“淮水東邊舊時月”中，“月”見證了“石頭城”的興衰。在“項脊軒志”中,“項脊軒”就是歷史的見證。2作者簡介歸有光（ 1506 1571 年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀， 9 歲能文， 20歲通讀五經(jīng)和三史（史記漢書后漢書，加三國志稱“四史”），但考試不利， 35 歲才中舉，后8 次考進(jìn)士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué) 20 余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到 60 歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。一生郁郁不得志。歸有光雖然仕途不得意，

4、但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代接觸的散文家。他反對明朝中期前后七子的“文必秦漢，詩必盛唐”的擬古主義主張，自稱“好古文辭，然不與世之為古文者合”提倡“獨(dú)出與胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，而他的成就最高。他的散文源出史記，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”，當(dāng)時人稱他為“今之歐陽修”。文章字詞疏通（第一節(jié)）室僅方丈顧視無可置者又北向使不上漏5. 前辟四窗四、語段欣賞本節(jié)描寫了項脊軒圖： 修葺后的南閣子， 為何如此深得我心？它的美表現(xiàn)在什么地方？ 日影反照，室始洞然一一明亮之美植蘭桂竹木

5、于庭一一氣節(jié)之美（香飄四溢 高風(fēng)亮節(jié)）偃仰嘯歌人至不去人與自然的和諧之美 明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動朦朧美（這是美的極至，是人與景的融合） 還有一個最關(guān)鍵的原因：這個小軒是屬于自己的，環(huán)境是自己的。能有屬于自己的一個優(yōu)美的讀書的小天地，誰不高興呢？ 總結(jié)：作者寫項脊軒的修葺與軒中的生活，寫自己在這不完美的世界里的自我欣賞、自我陶醉，其著意處不在于此，寫喜的目的是為了給下文寫悲做鋪 墊。匝囹五、總結(jié)六、作業(yè)第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、重點(diǎn)語句（指出重點(diǎn)詞，特殊句式等）1 .東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。2 .吾兒，就不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也。3 .吾家讀書久

6、不效，兒之成，則可待乎！4 .此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！5 .瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。6 .軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。7 .嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。三、文本鑒賞（一）、閱讀課文，抓住關(guān)鍵句和過渡句編寫提綱（關(guān)鍵句一般是總起句、總結(jié)句、過渡句等）關(guān)鍵句是：“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！薄坝嗉葹榇酥荆笪迥辍薄凹取保阂呀?jīng)。這兩句話告訴我們兩個信息：一是全文主要是寫作者的“喜”和“悲”。二是前四段是主體，后兩段是補(bǔ)記，文章由此可分為兩大部分：深入：1.請大家抓住關(guān)鍵句（或文眼）概括文章的悲喜之情：文中寫了哪些可喜的事？修葺后的南閣子；祖母的關(guān)心與鼓

7、勵；母親的慈愛夫妻的相敬如賓文中寫了哪些可悲的事？老屋的破舊； 諸父分家；母親的去世；功名未就（不效）；妻子的亡故； 失火。以上這些是對文章悲喜之事的概括，下面我們看看課文是怎么體現(xiàn)這些內(nèi)容的。2. 文章補(bǔ)寫內(nèi)容有什么作用？3、教師陳述：細(xì)節(jié)描寫就是作品中對具有典型意義和藝術(shù)魅力的細(xì)小情節(jié)（多為人物的生活細(xì)節(jié)）的描寫。 它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品藝術(shù)性的重要因素。提問：文章這么感人，在選擇細(xì)節(jié)描寫上有何獨(dú)到之處？歸納：細(xì)節(jié)的選材瑣細(xì)、真實(shí)、豐富；細(xì)節(jié)的描寫自然、簡潔、清淡；細(xì)節(jié)的抒情細(xì)膩、深摯、委婉；結(jié)論：由此我們能感受到作者的情感：對祖母、母親、妻子及自我的深情。四、總結(jié)：在這篇抒情散文中， 作者通過對項脊軒前后變化的記述， 寫出了對于它的親切感情，也寫出了對于親人的深沉懷念。 作者對自己的書齋項脊軒的無限眷戀的感情， 是貫穿全文的一條線索。 無論寫景、敘事或抒情，看來似乎信手拈來，散漫無章，但實(shí)際上都與項脊軒息息相關(guān)， 由狀物而懷人而抒情， 三