為中華之崛起而讀書(shū)

1、（3）邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)本科生字詞，理解本課的詞語(yǔ)2、。讓學(xué)生體會(huì)周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。3、了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的 收獲。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意 思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。2、通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。4、了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的 收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)反復(fù)朗讀，找出

2、周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情；了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě) 文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)設(shè)想：本課由故事引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人，再給學(xué)生講關(guān)于周恩來(lái)的故事，讓學(xué)生有感情的朗 讀課文，再讓學(xué)生體會(huì)周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。在課后，用講 故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、探究新知同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)？二、研究新知看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。1、檢

3、查預(yù)習(xí)，反饋交流。2、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。（2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。3、生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié) 構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。4、反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生等 詞語(yǔ)的意思。5、學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。6、課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不 振“，這使他疑惑不解：第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮, 而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言

4、，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義：第三件事講周恩來(lái)在修 身課上，表明自己的心跡”為中華之崛起而讀書(shū)”。三、學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。四、課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。教學(xué)小記：第二課時(shí)一、探究新知：回顧上節(jié)課的內(nèi)容。二、研究新知（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。1、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文 的哪些地方看出來(lái)的？2、指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？ “那又是為什么呢？ ”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣?！睘槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻 可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎一”要讀出疑惑

5、不解的語(yǔ)氣。3、尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如： 從“為什么？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注?！盀槭裁粗袊?guó)人不 能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎一”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于 觀察周邊的事情。4、全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。1、自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？2、學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情 景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？3、學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的上地上受到這樣欺凌是一種什么 樣的感受？4、有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解 “中華不振”的具體含義。（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。1. 指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：”為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？2. 讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。3. 學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么？4. 全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。5. 讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？三、課外延伸。1. 閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，