淺議小學語文興趣培養(yǎng)模式

1、淺議小學語文興趣培養(yǎng)模式 摘要：隨著新課改在我國的不斷推行，新課標也得到了廣泛的推行，對新課改的實施進行積極的響應，紛紛組織教師進行積極的學習與探究。特別是針對小學語文的教學情況，要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，改變僵硬呆板的授課方式，根據(jù)小學生的年齡與心理特點，實施興趣教學，把培養(yǎng)學生的學習興趣放在重要的位置。本文據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗與調(diào)查研究，就如何培養(yǎng)學生的語文學習興趣進行探究。希望對教師的“教”與學生的“學”都能產(chǎn)生一定的幫助。 關鍵詞：小學語文 培養(yǎng) 興趣 俗話說的好：“十年樹木，百年樹人”，“百年大計，教育為本”。小學階段是學生打基礎的階段，是基礎教育的關鍵環(huán)節(jié)，隨著新世紀的到來，隨著新

2、課改的推行，小學教師順利地實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型。新情況下，對廣大教師和學生也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，教師如何才能提高課堂教學效率？吸引學生的學習興趣？提高課堂教學質(zhì)量？這些都是擺在廣大教師面前的、戳待解決的問題。在小學語文課堂教學中，如何才能使學生的心態(tài)積極向上、樂于求知、對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，是每一位教師都應該深入思考的問題。 一、興趣的意義 “興趣是最好的老師，興趣的存在永遠比責任心更重要。”愛因斯坦如是說。興趣的心理學解釋是：人們對事物進行探究或在做某些事情時表現(xiàn)出來的積極態(tài)度或欲望就是興趣。對于處于小學階段的學生而言，是否具有學習興趣至關重要，學習興趣可以使小學生在課堂

3、上變得更活躍，使學生積極主動地進行學習。要想使小學生對語文學習中遇到的問題進行積極的思考，在語文聽、說、讀、寫方面取得進步，首先要培養(yǎng)學生對語文濃厚的學習興趣，幫助學生建立語文學習的不竭動力。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，教師的教學方法極其呆板，把課本知識死板地灌輸給學生，接著學生要做的是死記硬背，這種學習模式具有很強的機械性。課堂上，教師是教學的主體，學生要做的只是聽老師講，學生的學習完全處于被動狀態(tài)，對于好奇心很強的小學生而言，很容易對這樣的教學模式產(chǎn)生煩感，由于小學生自制力差，會出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，因此，要培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習語文的動力，提高小學語文課堂教學效率。 二、小學語文課

4、堂興趣培養(yǎng)模式構建 1、對小學語文課堂教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化 在小學語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)中都能對學生學習語文的興趣進行培養(yǎng)。教師在小學語文教學的過程中，要有愛心、耐心、責任心，不要為了完成教學任務而進行教學，僅僅傳授學生學習語文的方法，更重要的是教師要注重教學過程，提高教學的靈活性。在小學語文課堂教學的過程中，要努力創(chuàng)造一個輕松活潑的教學環(huán)境，用生動形象的語言和引人注目的肢體動作進行教學。譬如在作文教學過程中，將學生的作文作為范文進行宣讀，通過鼓勵性的評價，學生得到了鼓勵，就會產(chǎn)生寫作的興趣與信心。對不同層次的學生采取不同的教學要求，逐步培養(yǎng)，多鼓勵，培養(yǎng)他們的自覺性和自信心的同時提高學習語文的興

5、趣。 2、在小學語文課堂教學過程中，教師要能夠靈活運用直觀教學法 由于小學生的年齡特點，他們一般都比較喜歡顏色鮮艷、直觀形象、富有活力的事物，新穎的事物往往能夠很好的吸引學生的注意力。教師在具體的教學過程中，要充分利用學生的這些特點，把各種模擬工具用于教學，體現(xiàn)出教材的具體性與直觀性。如教師在上字母課的時候，可以將抽象的、不易理解的字母形象化，把字母做成學生喜聞樂見的小模型帶進課堂，讓學生親自接觸，消除學生對字母的畏懼感，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，還起到了學習知識、加深學生的印象的作用。 3、教師要不斷優(yōu)化課堂教學方法 小學生的思維比較活躍，喜歡新鮮的事物，并且有很強的好奇心，

6、“愛動”是小學生的天性。在傳統(tǒng)的教學中，課堂上要求學生規(guī)規(guī)矩矩，默不作聲，專心地聽教師講課，結果出現(xiàn)了部分學生打瞌睡、部分學生開小差的現(xiàn)象，沉重打擊了學生的學習積極性，降低了課堂教學效率。相反，教師應該尊重小學生的特點，并據(jù)此采取相應的教學方法。小學生的思維活躍，教師可以設置適度的課堂提問，引導學生進行積極的思考，學生喜歡新鮮事物，教師可以采用多種教學方法，學生好奇心強，教師可以給學生發(fā)問的機會，實現(xiàn)小學語文課堂的師生互動，提高學生的學習興趣。 三、通過豐富學生的課外活動，提高學生學習語文的興趣 語文是一門綜合性很強的學科，它融合了學生的想象能力、理解能力、思維能力等。要想使學生的語文能力得到

7、真正的提高，僅靠課堂時間，是遠遠不夠的，教師對學生的課外語文學習也要給予有效的指導，幫助學生更好地進行語文學習，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。 首先，利用課外活動課，組織學生參加更加富有挑戰(zhàn)性與趣味性的活動，能夠很好的提高學生學習語文的興趣。比如，在學生中間開展知識競賽，到了小學五年級，學生都有了一定量的詩詞積累，可以組織學生展開詩詞背誦大賽，看誰對學過的知識的掌握更加牢固，通過競賽，得勝的同學得到了鼓勵與表揚，更堅定了其語文學習的決心，成績不好的同學立志下次要取勝，形成了一股學習語文的動力，不管是勝還是成績較差，都得到了激勵，提高了語文學習的興趣。 其次、為了提高學生的實踐

8、能力，在學生的課余時間，可以布置一些具有探索性的語文課題，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。語文學科的實踐能力與其他學科的實踐能力有所區(qū)別，語文實踐能力的提高集中表現(xiàn)在口頭表達能力與書面表達能力的提高。為了提高學生的語文實踐能力，教師可以結合課堂教學的進度，布置一些與訓練這兩種能力相關的題目，讓學生自己動手去完成，在做題目的過程中，學生積極的進行思考，尋找相關的資料，這個過程會遇到困難，學生必須想辦法進行解決，當學生歷盡艱辛完成作業(yè)時，會有一種勝利者的快樂，從而提高了學生學習語文的欲望，激發(fā)了學生的學習興趣。 教師在進行教學時，要尊重學生的年齡特征，根據(jù)不同年齡段學生的不同特征采用不同的教學方法。隨著新課改的推進，傳統(tǒng)的、不合時代潮流的教學