上海師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)課程大綱

1、上海師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)課程大綱課程名稱：學(xué)前教育學(xué) 英文名稱：pre-school pedagogy學(xué) 分：3 總學(xué)時(shí)： 60實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：0開課專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)、衛(wèi)生保健專業(yè)本科一、課程性質(zhì)和設(shè)置目的課程性質(zhì)：學(xué)前教育學(xué)歷來(lái)是學(xué)前教育類本科學(xué)生的專業(yè)必修課，注重傳授學(xué)前教育的先進(jìn)思想及基本理論、領(lǐng)會(huì)科學(xué)的教育觀念、認(rèn)識(shí)學(xué)前教育活動(dòng)的基本特點(diǎn)等等。作為一門學(xué)位課程，學(xué)前教育學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)理論課程，偏重于研究學(xué)前兒童教育的宏觀問題及其一般活動(dòng)規(guī)律。其主要內(nèi)容包括：早期教育的重要性認(rèn)識(shí)、兒童教育觀念的歷史演變及走勢(shì)、幼兒園教學(xué)中的兒童發(fā)展觀、學(xué)前教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容、師幼

2、關(guān)系及教師的養(yǎng)成、學(xué)前教育環(huán)境、學(xué)前教育活動(dòng)及幼小銜接等一系列重要問題。設(shè)置目的：在于使學(xué)生了解學(xué)前教育在兒童的發(fā)展過(guò)程中及在整個(gè)教育系統(tǒng)中的地位與價(jià)值、掌握學(xué)前教育的先進(jìn)思想及基本理論、領(lǐng)會(huì)科學(xué)的教育觀念、認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童自身發(fā)展的特征及學(xué)前教育活動(dòng)的基本特點(diǎn)等等。二、預(yù)修課程：無(wú)三、課程內(nèi)容第一章 學(xué)前教育的重要意義1教學(xué)目的和要求： 本章的教學(xué)意在使學(xué)生了解學(xué)前教育的內(nèi)涵，明確學(xué)前教育的功能，梳理學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展歷程；深刻認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的意義。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 兒童潛能的遞減法則及“臨界期”一、嬰幼兒的潛能到底有多大？二、潛能的遞減法則與“臨界期”三、向嬰幼兒的潛力進(jìn)行挑戰(zhàn)

3、第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)一、學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概念二、學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)第三節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展一、孕育階段：15世紀(jì)之前二、萌芽階段：16世紀(jì)18世紀(jì)前期三、初創(chuàng)階段：18世紀(jì)后期20世紀(jì)前期四、發(fā)展階段：19世紀(jì)中葉以來(lái)第四節(jié) 現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì) 思考題： 1、總結(jié)蒙臺(tái)梭利、福祿貝爾等兒童教育家的教育思想。2、結(jié)合當(dāng)代腦科學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的研究成果，談?wù)勀銓?duì)“關(guān)鍵期”學(xué)說(shuō)的認(rèn)識(shí)。第二章 兒童觀1教學(xué)目的和要求： 本章的教學(xué)意在使學(xué)生理解兒童觀的內(nèi)涵；明確兒童觀的演變歷史及其內(nèi)在的根源；深刻領(lǐng)會(huì)盧梭、杜威等教育家的兒童觀；掌握兒童權(quán)利公約的基本內(nèi)容。2教學(xué)內(nèi)容主要的

4、知識(shí)點(diǎn)： 第一節(jié) 兒童觀的演變一、兒童觀的演變歷史二、兒童觀演變的原因第二節(jié) 西方現(xiàn)代兒童觀的發(fā)展一、西方現(xiàn)代兒童觀的開端：“兒童的發(fā)現(xiàn)”者盧梭二、西方現(xiàn)代兒童觀的奠基者：杜威 三、蒙臺(tái)梭利的兒童觀第三節(jié) 兒童福利與權(quán)益的發(fā)展一、日內(nèi)瓦兒童保護(hù)宣言二、兒童權(quán)利公約三、兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言第四節(jié) 兒童觀在中國(guó)文化中的演變及其現(xiàn)代化問題一、中國(guó)傳統(tǒng)文化中的兒童觀二、中國(guó)近現(xiàn)代的兒童觀第五節(jié) 現(xiàn)代化兒童觀的基本內(nèi)涵一、兒童觀的現(xiàn)代化途徑二、現(xiàn)代化兒童觀的基本內(nèi)涵思考：1、請(qǐng)梳理教育發(fā)展史上，兒童觀的演變歷史。2、結(jié)合兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言的主旨，談?wù)劕F(xiàn)代兒童觀的基本內(nèi)涵第三章 學(xué)前兒童

5、的發(fā)展與教育1教學(xué)目的和要求： （1）掌握兒童教育的本質(zhì) （2）深刻理解各種兒童發(fā)展理論之間的不同觀點(diǎn) （3） 明確教育與發(fā)展之間的關(guān)系 （4）能夠運(yùn)用相關(guān)的原理判斷分析當(dāng)前實(shí)踐中所存在的問題。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)： 第一節(jié) 兒童教育發(fā)生的生物學(xué)前提：兒童期的存在一、教育的初始含義：兒童教育二、兒童教育發(fā)生的生物學(xué)前提：兒童期的存在第二節(jié) 兒童教育的本質(zhì)一、 “教育”的含義二、兒童教育的本質(zhì)三、兒童教育的目的四、兒童教育與成人教育的本質(zhì)區(qū)別第三節(jié) 兒童的發(fā)展及關(guān)于兒童發(fā)展的理論一、兒童的發(fā)展及動(dòng)力二、兒童發(fā)展的標(biāo)志三、兒童身心發(fā)展的特征四、關(guān)于早期智力優(yōu)勢(shì)論及關(guān)鍵期的再認(rèn)識(shí)五、關(guān)于兒童發(fā)展的

6、理論 第四節(jié) 影響兒童發(fā)展的因素分析一、影響兒童發(fā)展的基本因素二、有意識(shí)的教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用第五節(jié) 教育與發(fā)展的關(guān)系一、二者關(guān)系上的一些分歧二、教育是否應(yīng)該向培養(yǎng)天才的方向努力？三、“教育應(yīng)當(dāng)無(wú)為”，怎么理解？ 思考題： 1、分析下列觀點(diǎn)：“樹大自然直”、“拔苗不能助長(zhǎng)，神童非為人造”2、“狼孩”、“豬孩”等案例給了你關(guān)于教育與人哪些方面的認(rèn)識(shí)？3、結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)兒童發(fā)展理論的認(rèn)識(shí)。第四章 幼兒園教學(xué)中的兒童發(fā)展觀1教學(xué)目的和要求： （1）理解幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本思想 （2）掌握引導(dǎo)兒童發(fā)展的原則2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 腦科學(xué)關(guān)于兒童大腦、心智的認(rèn)識(shí)第二節(jié) 幼兒園教育指

7、導(dǎo)綱要（試行）的基本思想 一、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的宗旨二、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的基本思想第三節(jié) 引導(dǎo)兒童發(fā)展的原則一、堅(jiān)持發(fā)展的可持續(xù)性二、兼顧發(fā)展的全面性及差異性三、遵循兒童發(fā)展的規(guī)律性思考： 1、根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的宗旨，談?wù)剬W(xué)前教育實(shí)踐的基本原則。 2、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的理解。第五章 學(xué)前教育的目標(biāo)、任務(wù)與內(nèi)容1教學(xué)目的和要求： （1）掌握我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo) （2）正確理解幼兒全面發(fā)展的含義及意義 （3）了解我國(guó)幼兒園教育的基本內(nèi)容及其要求。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 我國(guó)教育目的概述一、教育目的的結(jié)構(gòu)與特征二、教育目的的基本理

8、論依據(jù)：人的全面發(fā)展理論第二節(jié) 我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù)一、托兒所與幼兒園的保教目標(biāo)二、對(duì)學(xué)前教育目標(biāo)與任務(wù)認(rèn)識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)第三節(jié) 幼兒園全面發(fā)展的教育一、幼兒園全面發(fā)展教育的含義二、幼兒園全面發(fā)展教育的意義第四節(jié) 幼兒園教育的內(nèi)容一、 幼兒園教育的內(nèi)容之一：健康教育二、幼兒園教育的內(nèi)容之二 ：社會(huì)教育三、幼兒園教育的內(nèi)容之三 ：語(yǔ)言教育四、幼兒園教育的內(nèi)容之四 科學(xué)教育五、幼兒園教育的內(nèi)容之五 藝術(shù)教育思考：1、試評(píng)下列觀點(diǎn)：“全面發(fā)展最可能導(dǎo)致的結(jié)果就是全面平庸”。2、如何準(zhǔn)確、科學(xué)地理解“幼兒園全面發(fā)展的教育”？3、怎么看待兒童藝術(shù)教育中創(chuàng)造性的培養(yǎng)與技能技巧的關(guān)系？第六章 幼兒教師的角色

9、與專業(yè)發(fā)展1教學(xué)目的和要求： （1）深刻理解幼兒教師應(yīng)該扮演的角色 （2）掌握幼兒教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng) （3）了解專業(yè)化幼兒教師的特征及幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段 （4）深刻認(rèn)識(shí)師幼關(guān)系在幼兒園教育中的重要意義，認(rèn)識(shí)和掌握現(xiàn)代師幼關(guān)系的特征，重點(diǎn)掌握建立現(xiàn)代師幼關(guān)系的策略。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)： 第一節(jié) 幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)與作用一、 幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)二、幼兒教師的作用第二節(jié) 幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)一、幼兒教師的職業(yè)道德二、幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)三、幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)四、幼兒教師的心理品質(zhì)第三節(jié) 幼兒教師的一般狀況：?jiǎn)栴}與對(duì)策一、幼兒教師的性別：女性化二、幼兒教師的教育狀況三、幼兒教師的生存狀況：主

10、要的問題第四節(jié) 幼兒教師的生涯發(fā)展一、教師職業(yè)的專門化：尚有遙遠(yuǎn)的路要走二、實(shí)現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化的途徑思考：1、結(jié)合優(yōu)秀幼兒教師的實(shí)例，請(qǐng)分析優(yōu)秀幼兒教師的教育行為。2、結(jié)合自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，分析專家型幼兒教師的成長(zhǎng)階段。3、根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際情況，闡述幼兒園教師女性化的根源。第七章 師幼關(guān)系與互動(dòng)的原理和策略1教學(xué)目的和要求： 深刻認(rèn)識(shí)師幼關(guān)系在幼兒園教育中的重要意義，認(rèn)識(shí)和掌握現(xiàn)代師幼關(guān)系的特征，重點(diǎn)掌握建立現(xiàn)代師幼關(guān)系的策略。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 師幼關(guān)系的本質(zhì)及形成條件一、 師幼關(guān)系的本質(zhì)二、師幼關(guān)系形成的必要條件第二節(jié) 建立優(yōu)質(zhì)師幼互動(dòng)與師幼關(guān)系的策略一、師幼關(guān)系的歷史發(fā)展與

11、現(xiàn)代特征二、建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的策略思考：1、請(qǐng)舉例說(shuō)明建立優(yōu)質(zhì)的師幼互動(dòng)關(guān)系的策略。第八章 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原理與策略1教學(xué)目的和要求： （1）準(zhǔn)確把握環(huán)境、教育環(huán)境及幼兒園物質(zhì)環(huán)境的概念 （2）深入領(lǐng)會(huì)幼兒園環(huán)境的功能 （3）能靈活運(yùn)用幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則 （4）懂得如何科學(xué)而充分地利用幼兒園的內(nèi)、外環(huán)境。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述一、環(huán)境的含義二、廣義環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童的教育作用三、幼兒園環(huán)境的功能及特點(diǎn)第二節(jié) 幼兒園環(huán)境與幼兒行為一、幼兒園空間環(huán)境與幼兒行為二、幼兒園活動(dòng)材料的提供與幼兒行為三、幼兒園的教育方案與幼兒行為第三節(jié) 幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)

12、設(shè)的任務(wù)二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與原則三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型四、教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用思考：1、結(jié)合實(shí)例說(shuō)明不同性質(zhì)的材料對(duì)兒童社會(huì)交往不同的作用。2、舉例說(shuō)明不同的材料投放方式（限制與非限制性投放）各自的教育功能。 第九章 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)1教學(xué)目的和要求： （1）了解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn) （2）明確幼兒園的教育方案對(duì)幼兒行為影響的 （3）懂得如何科學(xué)地組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 幼兒園的教學(xué)活動(dòng)及其特點(diǎn)一、教學(xué)的概念二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)第二節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織一、幼兒園的教育方案與幼兒行為二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織原則和實(shí)踐要點(diǎn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)

13、的基本組織方法與組織模式；第三節(jié) 不同類型教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)一、生活活動(dòng)及其指導(dǎo) 二、集體教學(xué)活動(dòng)及指導(dǎo)三、小組教學(xué)活動(dòng)及指導(dǎo)四、個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)及指導(dǎo) 思考下列問題：1、一位幼兒從家里帶來(lái)了兩只螃蟹，孩子們就圍在一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它捉起來(lái)，有的說(shuō)蟹的腳最厲害了、它的嘴巴在哪里呢？看著孩子們亂哄哄的場(chǎng)面，作為老師，怎么辦？2、評(píng)價(jià)下列教學(xué)活動(dòng)： “一大班教師欲教會(huì)幼兒生活中常見的測(cè)量方法，就組織幼兒開展游戲扔沙包比賽：教師帶幼兒到戶外，先讓幼兒扔沙包，然后引導(dǎo)幼兒思考怎樣才能知道沙包扔了多遠(yuǎn)？你可以用什么方法知道呢？在教師反復(fù)的要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩子、布條等許多方法來(lái)

14、測(cè)量，教師很滿意這種結(jié)果，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了” 第十章 因人施教的原理和方法 1教學(xué)目的和要求： （1）了解因人施教的理論基礎(chǔ)和基本內(nèi)涵 （2）掌握因人施教的策略和方法2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 因人施教的原理 一、因人施教的理論基礎(chǔ)二、因人施教的本質(zhì)涵義第二節(jié) 因人施教的策略和方法一、各種教學(xué)模式中的因人施教二、因人施教的途徑與策略 思考： 1、分析下列觀點(diǎn)：因人施教是為了將原本不同的人采取不同的方式塑造成同一結(jié)果的人。 2、一位老師撰文指出：針對(duì)不同的孩子采取不同的方式、以“保證所有孩子都及格”，這樣的因人施教是否太功利了？ 你如何看待這種觀點(diǎn)？第十一章 學(xué)前教育的銜接1教學(xué)目的和要求

15、： （1）了解家庭、幼兒園、社區(qū)在學(xué)前教育中的角色功能 （2）明確三者合作的必要性和方式 （3）樹立科學(xué)的銜接觀 （4）懂得如何科學(xué)地進(jìn)行幼小銜接工作。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 學(xué)前教育銜接概述一、學(xué)前教育銜接的含義二、應(yīng)該確立的基本觀點(diǎn)第二節(jié) 幼兒園與家庭的教育銜接一、幼兒園教育與家庭教育的不同特點(diǎn)二、幼兒園與家庭教育銜接的意義三、幼兒園怎樣與家庭合作第三節(jié) 幼兒園與社區(qū)的教育銜接 一、幼兒園教育需要社區(qū)的配合二、幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容第四節(jié) 幼兒園與小學(xué)的教育銜接 一、幼兒園與小學(xué)銜接的重要性二、幼小銜接的現(xiàn)狀分析三、幼兒園實(shí)施幼小銜接工作必須明確的指導(dǎo)思想四、幼小銜接工作的主要內(nèi)容和方法 思考：1、舉例說(shuō)明家園合作中所存在的問題。2、結(jié)合自己幼兒園的實(shí)例，分析幼小銜接工作的主要內(nèi)容和方法。四、實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）內(nèi)容和建議學(xué)時(shí)分配：無(wú)五、教材和參考書目：（一）教材：劉炎主編：學(xué)前教育原理，遼寧師范大學(xué)出版社，2002年第1版。（二）參考書：1、兒童權(quán)利公約 兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言及其行動(dòng)計(jì)劃九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要2、教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫：解讀，江蘇教育出版社，2002年9月第2版。3、劉曉東著：兒童精神哲學(xué)，南京師范大學(xué)出版社，2003年第1版。4、聯(lián)合國(guó)教科文組織編著：學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天、教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中、