淺論高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、淺論高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題及對(duì)策 論文關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)指導(dǎo) 論文摘要：作為就業(yè)工作的重要組成部分，就業(yè)指導(dǎo)需要?jiǎng)?chuàng)新，要有新的思路和辦法。本文從就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，在對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)狀況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了建立有效的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系的意見和建議。 隨著高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，2007年高等職業(yè)教育在校生達(dá)861萬(wàn)人，其規(guī)模約占中國(guó)高等教育的52，2007年高職畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到258萬(wàn)人，初次就業(yè)率(截至當(dāng)年9月1目的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))為876。現(xiàn)實(shí)狀況是：一方面，長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和精英教育影響，部分畢業(yè)生的擇業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值與社會(huì)需求差距較大，有業(yè)不就

2、的錯(cuò)位現(xiàn)象在高職高專院校尤其明顯。另一方面，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，我國(guó)的工業(yè)正在從傳統(tǒng)的輕紡工業(yè)向裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型、升級(jí)，技術(shù)工人供不應(yīng)求的形勢(shì)日益嚴(yán)峻，社會(huì)普遍反映缺乏應(yīng)用技能型人尤其是對(duì)既有學(xué)歷又有豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力的高職高專畢業(yè)生。高職高專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、滿足社會(huì)需要、提高畢業(yè)生就業(yè)率起著非常重要作用的。當(dāng)前我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作，不但難以滿足高職學(xué)生就業(yè)、成才和發(fā)展的需要，也難以滿足當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，因而客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)前高職就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題，建立有效的就業(yè)指導(dǎo)教育體系，對(duì)于提高和改進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。 一、當(dāng)前高

3、職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題 1就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對(duì)性 在就狀況已成為衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)的情況各高職院校都對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和教育非常重視，如開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、舉行系列專題講座等，但在操作中遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的就業(yè)需要。目前高職院校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課，效果與學(xué)生實(shí)際需要差距較大。召開就業(yè)動(dòng)員會(huì)或就業(yè)講座，所請(qǐng)“名人、“專家”既不了解高校實(shí)際，也不熟悉學(xué)生情況，同時(shí)缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和畢業(yè)生需求變化趨勢(shì)的了解，使得就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性。 2就業(yè)指導(dǎo)沒有全員化 相當(dāng)部分的高職教師認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)辦公室或就業(yè)指導(dǎo)中心的事情，與一般教師關(guān)系不大，更沒有把就業(yè)與自己的日常教學(xué)工作相結(jié)合。

4、 3就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容陳舊，形式單一 很多院校的就業(yè)指導(dǎo)局限于對(duì)就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策、面試的禮儀和技巧、手續(xù)的辦理上，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、擇業(yè)觀念、畢業(yè)后的學(xué)歷和職業(yè)發(fā)展問(wèn)題缺乏指導(dǎo)，加之在講授過(guò)程中還是老一套的講解方式，不與學(xué)生互動(dòng)，不與實(shí)例結(jié)合，這種現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能從就業(yè)觀念上、實(shí)踐鍛煉上、職業(yè)素質(zhì)上解決問(wèn)題，以至于就業(yè)時(shí)期望值過(guò)高，脫離社會(huì)實(shí)際。 4就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱 這一方面主要體現(xiàn)在：就業(yè)指導(dǎo)老師不夠?qū)I(yè)，加之就業(yè)手續(xù)繁多，因此大多忙于應(yīng)付大量與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，如派遣、資格審查、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)等；就業(yè)指導(dǎo)教師多是半路出家，兼教就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校的師資培訓(xùn)也很少包括就業(yè)指導(dǎo)，以至于難于理論

5、聯(lián)系實(shí)際，缺乏社會(huì)求職經(jīng)驗(yàn)，造成教學(xué)中缺乏說(shuō)服力。 二、如何建立有效的就業(yè)指導(dǎo)教育體系 1以市場(chǎng)需求定位專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念 學(xué)校必須靈活設(shè)置、調(diào)整專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等方面積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。要適時(shí)根據(jù)地區(qū)、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要來(lái)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。 2“以人為本”，關(guān)注每位大學(xué)生的成長(zhǎng) 就業(yè)指導(dǎo)工作必須根據(jù)學(xué)生的不同需求和糕，遵循個(gè)體差異性，因人而異地選擇教育形式和內(nèi)容，以最大程度地適應(yīng)每一位大學(xué)生，以增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和有效性。例如，可以把高職學(xué)生分成兩個(gè)類別進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)：一類是綜合素質(zhì)較全面，但對(duì)就業(yè)

6、信心明顯不足，對(duì)職業(yè)生涯未做出合理的規(guī)劃；而另一類是較為活潑但學(xué)習(xí)不努力，專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，有較好的社會(huì)鍛煉經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)自己的就業(yè)目標(biāo)明確，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一定把握。教育者應(yīng)當(dāng)在前者中加強(qiáng)理想和自信心教育，指導(dǎo)和幫助他們對(duì)自己的職業(yè)做出合理的規(guī)劃；后者則要引導(dǎo)他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。學(xué)校還要設(shè)立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，定期或不定期地組織有關(guān)專家為學(xué)生開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。 3建立和完善就業(yè)指導(dǎo)工作體制和運(yùn)行機(jī)制 就業(yè)指導(dǎo)要有成效就要使之制度化、規(guī)范化。首先，在就業(yè)指導(dǎo)課中，對(duì)就業(yè)形勢(shì)分析、政策宣像專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)技巧訓(xùn)練、心理素質(zhì)培養(yǎng)、法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等方

7、面要在幾年的教育中，有計(jì)劃、分階段進(jìn)行。其次，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)人員、專業(yè)教師、用人單位和優(yōu)秀校友等作講座，要分領(lǐng)域、分層次。另外就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)、人員分工和師資培訓(xùn)也要有一定的制度來(lái)激勵(lì)、約束和規(guī)范。 4實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化、全員化 擇業(yè)觀的形成是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，需要較長(zhǎng)時(shí)間的教育、培養(yǎng)和積累，就業(yè)指導(dǎo)要全程化、分階段進(jìn)行：大一側(cè)重于對(duì)職業(yè)的初步了解，就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的宣傳、引導(dǎo)；二年級(jí)以提高學(xué)生自身的基本素質(zhì)為主，提高其責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力；三年級(jí)目標(biāo)應(yīng)鎖定在個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的確定、提高求職技能、搜集就業(yè)信息、鍛煉自我獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。這樣，通過(guò)不同階

8、段、不同層次地開展就業(yè)指導(dǎo)，形成畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育的全程化體系。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，絕非一個(gè)人一個(gè)部門能夠完成，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力應(yīng)當(dāng)是全校全員的責(zé)任。院校要使全體教師都投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)，讓全體教師認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯具有同等重要的作用。每位教師都應(yīng)結(jié)合授課計(jì)劃研究如何將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，自行設(shè)計(jì)與就業(yè)的教學(xué)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，真正提高學(xué)生全面就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。 5豐富和充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容 根據(jù)高職學(xué)生擇業(yè)特點(diǎn)和用人單位對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)及素質(zhì)要求，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面內(nèi)容做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)：第一，就業(yè)觀念教育。使學(xué)生樹立“勞動(dòng)最光榮、行行可建功、處處可立

9、業(yè)”的新型就業(yè)觀和成才觀。將德育教育就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，排除自私自利、狹隘短視的擇業(yè)動(dòng)機(jī)和傾向，樹立目標(biāo)遠(yuǎn)大、動(dòng)機(jī)高尚的擇業(yè)觀念，要把為國(guó)奉獻(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值結(jié)合起來(lái)。二是積極引導(dǎo)學(xué)生面向基層建功立業(yè)，糾正部分學(xué)生“寧要大城市一張床，不要小城市一套房”的思想，引導(dǎo)學(xué)生面向基層、扎根基層就業(yè)。三是要教育學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，可以通過(guò)課堂教學(xué)、校園文化等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神，指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、分析自己的長(zhǎng)短，引導(dǎo)學(xué)生樹立符合專業(yè)和個(gè)人實(shí)際的職業(yè)理想，制定出在校學(xué)習(xí)和走上工作崗位后的發(fā)展規(guī)劃。第三，心理健康教育。由于高

10、職學(xué)生學(xué)歷較低，容易產(chǎn)生自卑感、抑郁感、恐懼感，必須要加強(qiáng)心理健康教育，以培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度，正確地進(jìn)行就業(yè)定位。第四，模擬就業(yè)實(shí)踐教育。課堂授課與就業(yè)模擬實(shí)踐相結(jié)合，是提高高職學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。 6建立一支穩(wěn)定的專業(yè)性的高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍 就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)成才直接體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。高質(zhì)量地實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，關(guān)鍵在于有一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。建立一支穩(wěn)定的專業(yè)性的高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，要突出抓好以下三個(gè)方面：一是把就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍納入學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的范疇，要從制度、機(jī)制、投入等多方面保障就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。二是加大就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)，努力提高就業(yè)指導(dǎo)

11、工作的專業(yè)水平。三是充分發(fā)揮學(xué)校的研究能力和智力資源，就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)研究相結(jié)合，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作的理論水平。 7廣泛開展職業(yè)技能培訓(xùn)和就業(yè)見習(xí) 高職學(xué)生的實(shí)踐操作能力和技術(shù)水平，是制約就業(yè)的一個(gè)主要瓶頸首先通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與實(shí)踐素質(zhì)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次是根據(jù)畢業(yè)生需要，協(xié)調(diào)勞動(dòng)保障部門，組織專場(chǎng)職業(yè)技能鑒定，把各專業(yè)學(xué)生在校期間所取得的技能等級(jí)證書，作為學(xué)生就業(yè)資本的“閃光點(diǎn)”。另外學(xué)校應(yīng)積極配合教育管理部門，實(shí)施職業(yè)資格證書制度，使80以上的畢業(yè)生獲得相應(yīng)崗位的任職資格證書。 8與企業(yè)加強(qiáng)合作 與企業(yè)加強(qiáng)合作，直接為學(xué)生提供良好的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，有助于培養(yǎng)學(xué)

12、生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力。同時(shí)，還能夠檢驗(yàn)出學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為學(xué)校的教學(xué)管理、教材建設(shè)、教學(xué)方法及手段的改革等方面提出建設(shè)性意見。高職院校應(yīng)積極聯(lián)系開設(shè)專業(yè)的對(duì)口企業(yè)，完善校企合作制度，鼓勵(lì)在校生到就業(yè)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)和就業(yè)，同時(shí)與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，使企業(yè)積極接收實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生。 9為學(xué)生提供足夠、及時(shí)、有效的就業(yè)信息 高職院校應(yīng)將發(fā)動(dòng)全員力量多方收集就業(yè)信息，讓學(xué)生能有更多的應(yīng)聘機(jī)會(huì)。就業(yè)信息的獲得，可以通過(guò)以下幾個(gè)渠道：(1)主動(dòng)與各地的用人單位聯(lián)系并建立良好的合作關(guān)系。(2)從各地的人才市場(chǎng)和實(shí)習(xí)基地獲取信息，及時(shí)掌握當(dāng)?shù)厝耸聞?dòng)態(tài)政策和人才市場(chǎng)的需求狀況。(3)利用往屆畢業(yè)生的客戶關(guān)系收集就業(yè)信息。(4)通過(guò)人才網(wǎng)站搜集信息。 提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育體系的有效性，形成就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、系統(tǒng)化的教育體系，就要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生就業(yè)心理，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和成才觀，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿到整個(gè)教育的全程，使學(xué)生面對(duì)以后的就業(yè)在專業(yè)上、素質(zhì)上、心理上做好充分的準(zhǔn)備。 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育持續(xù)發(fā)展的不容忽視的大問(wèn)題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，它需要不斷