初中生教育實習調查報告

1、初中生教育實習調查報告問卷調查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷（ 包括中學教師和師范生兩種 ） 。以下是小編搜羅的初中生教育實習調查報告內容，歡迎參考和借鑒!初中生教育實習調查報告【范文一】 一、目的：（一）對六個調研小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓。（ 二）分析實地調研狀況和預調研得到的一線資料。（三）進一步微調、完善調研方法與工具，為下一步實地調研打好基礎。二、預調研方法與資料為了預測調研的狀況，及時發(fā)現(xiàn)調研資料的不足之處和培訓參與調研人員的調研潛質，使他們熟悉調研過程，調研組首先進行了預調研工作。為

2、了到達預調研的目的，預調研所采用的方法與資料是和正式調研一致的，主要包括三個方面：問卷調查、訪談和課堂觀察與錄像。（ 一） 問卷調查問卷調查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷（ 包括中學教師和。透過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不一 ） 師范生兩種樣樣本間的橫縱比較，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題。問卷調查樣本抽取原則是：實習生問卷的調研樣本為所有調研學校的所有實習生 ; 實習學校學生問卷的調研樣本是每個縣域塊內各選取一所初、 高中學校， 每校抽取兩個班級（ 不一樣年級，有實習生工作的班級）; 實習學校主管教育實習校長問卷的調研樣本是實習學校主

3、管教育實習的校長1 人 ; 實習學校指導教師問卷的調研樣本為縣域內實習學校的所有實習學校指導教師; 語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的調研樣本為參與問卷調查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調研樣本為在永吉七中實習的我校全部實習學生，共十五人; 實習學校學生問卷的預調研樣本為永吉七中兩個班的學生; 實習學校主管教育實習校長問卷的預調研樣本永吉七中副校長 ; 實習學校指導教師問卷的預調研樣本為永吉七中的所有指導教師 ; 語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的預調研樣本為參與以上問卷調查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。（ 二）訪談訪談的對象包括四部分：實習生訪談、實習學

4、校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的資料是訪談者依據(jù)訪談提綱上的資料進行訪談，主要分三大塊資料：基本狀況訪談、教育心理訪談和教育技術訪談。訪談樣本的選取原則是：實習生訪談對象為每校選取35名不一樣專業(yè)實習生， 實習學校指導教師訪談對象為每校23名指導教師（ 其中要有班主任指導教師） ，實習學校學生對象樣本為選取68 個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1 人。根據(jù)樣本選取原則，把樣本確定為：實習生訪談對象為在永吉七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名

5、學生（ 三男三女 ） ，實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預調研目的之一是為了培訓參加調研的全體成員，因此進行訪談的學生都是有過訪談經驗的或者之前受過訪談方面培訓的，其余參加訪談的調研組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們領悟訪談的方法與技巧，吸取經驗。（ 三）課堂觀察與錄像課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄像的工作。預調研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。三、預調研過程（ 一）預調研的時刻和地點1 。時刻： 20xx 年 xx 月 xx 日上午 7： 30

6、 18 ： 002 。地點：吉林市永吉縣第七中學（ 二）預調研準備工作：1 。分配工作：侯恕安排此次調研的工作分工，提出基本要求。2 。 協(xié)調工作： 向永吉七中學校領導說明調研目的與資料，協(xié)商具體的調研事項，得到了校領導的大力支持。（ 三）預調研工作資料：預調研工作的主要資料有三項：訪談、問卷調查和課堂觀察與錄像。1 。訪談（1） 學校主管教育實習領導 （此次訪談對象為永吉七中副校長 ） 的訪談，訪談時刻為 15 分。（2） 我校實習生的訪談，訪談時刻大約為 15 分鐘。（3） 實習學校指導教師訪談（ 英語，女 ） ，訪談時刻約 5 分鐘。（4） 學生座談 （6 人，三男三女） ，訪談時刻約為

7、 5 分鐘。2 。問卷調查（1） 學校主管教育實習領導問卷調查，為 5分鐘，在訪談、, 、乙之前。我校實習生的學科潛質試題和我校實習生的問卷調 （2）查，發(fā) 15 份試題全部收回，調查問卷發(fā) 15 份回到 13 份。（3） 實習學校指導教師的調查（ 學科潛質試題和調查問卷） ，共持續(xù)約一小時。學科潛質試題全部做完收回，問卷調查做了 10 份。（4） 學生問卷調查（ 兩個班 ） ，每班的問卷平均都用了 40 分鐘。3 。課堂觀察與錄像共錄了三節(jié)課的教學錄像， 分別是： 初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。（ 四）下一步調研工作安排：1 、問卷相關部分負責人對問卷調整（ 周

8、五完成 ） ，周六合卷，周日印出。2 、侯恕協(xié)調帶隊老師分組，參與調研的研究生分組。3 、聯(lián)系六個調研縣域的學校帶隊教師，與調研學校提前協(xié)商。4 、調研設備落實5 、調研預算、借款6 、下周開始進行實時實地調研工作。（ 五）預調研材料的簡單處理預調研結束后，為了進一步完善和微調調研的方法與工具，科學有效的進行實地教育調研工作，為下一步實地調研打好基礎，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄像資料做了一些處理與分析，并對實地調研狀況作了分析討論。四、研究結果與分析（ 一） 問卷調查的研究結果與分析在永吉七中領導和我校實習生的用心配合下幾乎所有問卷的完成質量都比較好，而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷

9、。問卷資料基本真實的反映了教育實習的實際狀況，能夠到達了調研的目的。但是在問卷調查的過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量都較多，但是實習生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習生的回答。學生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學生難于明白，因此平均每個學生回答問卷的時刻在 40 分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答。（ 二）訪談的研究結果與分析訪談者依據(jù)訪談提綱的

10、資料都進行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進行深度訪談，取得了良好的效果。見習訪談的學生也透過當場觀察、領悟訪談者的訪談過程，得到了很好的領悟機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學習并領悟了訪談的一些基本方法與技巧，為調研工作的順利進行打下了良好的基礎。但是有的訪談者雖然就某一個問題問的較為詳細，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本狀況的訪談并不全面。（ 三）課堂觀察與錄像的研究結果與分析 新授課的錄像圖像清晰，教學情境反映的較為全面。不僅僅有對實習生的講課狀況進行錄像，還有對學生的上課狀況進行錄像，而且質量很好，可用性強。但是此次預調研只有新授課的錄像，可參考的維度太少，給

11、課堂教學的分析討論帶來不便。基于以上對預調研結果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調研的工作做了充分的準備，使預調研的工作順利進行，到達了預期的目的，取得了良好的成果。但是在這個過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改善。為了使實地調研的工作得以順利進行，取得完滿的成果，因此提出以下推薦。五、推薦（ 一）對問卷的推薦 由于各類問卷中，只有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷的資料都過多，而且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的明白。因此推薦精簡除了實習學校領導問卷的所有問卷的資料， 使問題少而精， 淺顯易懂便于回 答。（ 二）對訪談的推薦在訪談的過程中，咱們發(fā)現(xiàn)訪談者進

12、行訪談時并不能對所有相關問題進行提問，有遺漏的地方。因此，推薦訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的資料，對相應部分的問卷資料也要有所了解，使訪談全面深入的進行。（ 三）對課堂觀察與錄像的推薦課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學設計，而且不僅僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄像，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像。這樣就能夠為以后的課堂教學觀察與分析帶給較為全面的參考依據(jù)，完善調研資料。初中生教育實習調查報告【范文二】 為了研究絡環(huán)境對中學生的影響，進一步加強德育工作的針對性和實效性，廈門市教育局專門成立了“絡德育專題調研組” 。調研組采用分層隨機取樣的方法，以無記名方式對39

13、9 名中學生 （ 初中占 %，高中占%）、 222 名中學生家長（ 文化程度為識字不多、小學初中、高中以上的分別占%、 %、 %）、 257 名中學教師進行了抽樣調查。同時，還通過社區(qū)走訪、個案訪談等方式進行調查，分別召開了中學生、家長、教師和社會各界4 次座談會。（ 一） 中學生及其家長對絡的態(tài)度和相關行為的情況中學生上率極高，上時間長，多數(shù)家長卻從未上過， 1.大部分教師上經驗不夠豐富互聯(lián)以獨特的魅力吸引著廣大中學生。調查顯示， %的中學生表示對絡感興趣，并有%的中學生認為“很長時間不上是令人難以忍受的” 。我市中學生的上率高達%，其中有%的中學生是互聯(lián)上的?？汀?%的中學生每月上的總時間

14、在10 小時之內，而%的“蟲”則超過了 30 小時。周末和節(jié)假日是中學生們上的高峰時段;9%的中學生表示平時每天的課余時間都能夠上，%的中學生上時間并不固定;%的中學生能自我約束在每次1 小時內，24%的中學生每次要在上滯留3 小時以上，%的中學生則不固定。與孩子們相比，家長和教師們則大為遜色。%的家長表示不了解絡為何物，沒上過的高達%，只有%的家長經常上。大部分教師的上時間少、上經驗明顯不足。%的教師具有3 年以上的上經歷，%的教師則是近一兩年內才融入絡的大潮; 在上的教師中，30%表示經常上，% 每天上;%每次上時間不超過一小時。同時，還有%的教師坦陳自己很少上，有近10%的教師稱從不“觸

15、” 。2. 家里是中學生上最主要的場所，吧的主要客源是中學生過去，我們對于中學生在上方面的行為規(guī)范教育主要針對學校、 吧等公共場所。 調查表明， 家里才是中學生們上的 “按照上的時最主要場所，應當是絡行為規(guī)范教育的重點。 間和次數(shù)的多少，對學校、吧、家里進行排序”一項上， %的中學生首先選擇“在家里上” ，遠高于首先選擇“在學校上” (%) 和首先選擇“在吧上” (%) 。同時，中學生也是吧的?？?。調查顯示，%的中學生到吧上過。一些吧經營者承認，附近學校的中學生是他們的主要客源。%的中學生反映，吧管理員從不查驗自己的身份，穿著校服，仍能大大方方地進去; 有的中學生反映，穿校服的會被安排到較偏僻

16、的角落。去年以來，關于“未成年人不得進入吧”的新規(guī)定實施后，情況已大為改善。3. 多數(shù)中學生對在校上的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件近年來，廈門市教育局在全國率先推出全市統(tǒng)一的教育寬帶，各校也紛紛加快了校園的建設。然而，對于課余時間里在校上條件表示滿意的中學生只有%，不滿意率達%(其中十分不滿意的占 %)。 %的中學生在學校里學會了上技巧，而%的中學生則認為學校并沒有把必要的絡技巧教給他們。%的家長強烈呼吁校方能提供和改善在校上的條件，%的家長提出學校要在加強中學生絡知識和能力上發(fā)揮作用。同時，不少教師對于學校的絡現(xiàn)狀，特別是現(xiàn)有的利用率表示不滿。據(jù)教師們反映，校園絡設施和多媒體教學設備主要用于展示課件與開公開課， 而未能充分運用于平時備課和課堂教學， 更不能充分滿足學生們在校上的需求。 4. 上交友已成為中學生樂于交往的形式，友主要是同齡人絡的發(fā)展正改變著中學生交往的方式。調查發(fā)現(xiàn)，%的中學生擁有友，其中，%同時有5 個以上，%甚至有15 個友。 %的中學生只喜歡與同