讓流行歌曲走進語文教學(xué)

1、讓流行歌曲走進語文教學(xué) 流行歌曲在中學(xué)生的校園生活中占據(jù)著絕對的統(tǒng)治地位，已成為學(xué)生耳熟能詳?shù)脑捳Z符號和隨時翻閱的“青春寶典”。流行歌曲的風(fēng)格包羅萬象，綻放出奇，有不同地域、不同民族的風(fēng)格。新的音樂風(fēng)格總能恰逢其時的出現(xiàn)，它對中學(xué)生的價值觀和行為方式，尤其對語文學(xué)習(xí)具有不可忽視的影響。 流行歌曲歌詞成為學(xué)生素養(yǎng)的一部分，滲透到語文教育的每一個過程，在語文課程目標的“知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度上，影響著語文課程目標的實現(xiàn)。 流行音樂的存在和發(fā)展是必然的。流行歌曲影響力大，內(nèi)容包羅萬象，但質(zhì)量參差不齊。因此如何利用流行歌曲的影響力幫助學(xué)生學(xué)語文，如何利用流行歌曲的影響力來教

2、語文是我們作為語文老師應(yīng)該探索的課題。語文教材本身也選用了大量的歌詞：詩經(jīng)、楚辭、漢樂府、北朝民歌、唐詩、宋詞、元曲，也有群眾歌曲、民歌歌詞等。這里向我們傳遞了一個信號，如果流行歌曲能運用得當?shù)脑?，就會對古典文學(xué)的教學(xué)起到優(yōu)化作用。對此我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勎业淖龇ǎ?一、利用流行歌曲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)鑒賞古典文學(xué)的興趣 利用流行歌曲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)視課文類型而定，或激昂，或舒緩，或活潑，或古典，或現(xiàn)代選擇合適的流行歌曲幫助學(xué)生理解體悟課文所描繪的意境。如教學(xué)蘇軾的水調(diào)歌頭明月幾時有時可以播放王菲的同名歌曲，讓學(xué)生在王菲的天籟之音中去感受詞人對天上人間的向往和對親人的美好祝愿。 在這一過程中讓

3、學(xué)生明白，古代的詩歌也都是極具音樂性的。如詩經(jīng)中的風(fēng)就是各地采集的民風(fēng)，雅是宮廷音樂，頌是祭祀時候用的音樂。樂府詩宋詞等也都是用來唱的。尤其是宋詞，還是根據(jù)曲調(diào)來填詞的。比如我們現(xiàn)在也可以聽到的一剪梅的調(diào)子，那首月滿西樓讓多少人為之嗟嘆。 “問渠那得清如許？為有源頭活水來”，很多有價值的流行歌曲都可以在古典文學(xué)中找到源頭。比如學(xué)生都喜歡的周杰倫的東風(fēng)破，它的歌名就是一個詞牌名，內(nèi)容也很有古典的味道；寂寞沙洲冷靈感就來自蘇軾的卜算子：“撿盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”；濤聲依舊源自張繼的楓橋夜泊；江凱文的天上掉下個林妹妹，后弦和小昔米的兩首西廂 等都從古典文學(xué)中汲取很多養(yǎng)分。 通過這樣的溝通，可以讓

4、學(xué)生切身體會到古典文學(xué)和現(xiàn)代的流行歌曲不是對立關(guān)系而是繼承和發(fā)展的關(guān)系。只有在古典文學(xué)肥沃的土壤中，現(xiàn)代流行歌曲這顆青苗才能茁壯成長。也只有學(xué)好古典詩文，才能更好欣賞流行歌曲，唱好流行歌曲。明白這兩點學(xué)生就會對古典詩文產(chǎn)生崇拜，對其有更深的理解和情感，從而激發(fā)鑒賞古典文學(xué)的興趣。 二、開設(shè)流行歌曲鑒賞課，拓展語文教學(xué)鑒賞的深度 當今中學(xué)生接受新事物快，酷愛“流行”，我們可以不失時機地讓學(xué)生鑒賞流行歌曲，如：“流行歌曲中的古詩詞”、“流行歌曲中的意境美”、“流行歌曲中的哲理”、“流行歌曲中歌詞的積極性及消極面”等等。 屠格涅夫說過：“有些情感是我們只能意會，卻不可言傳的?！币鈺饔糜趯徝勒叩男撵`

5、接受機制，對一些問題的理解遠比言傳來得深刻，因為意會可以給審美者以豐富的想象空間。在語文課堂上，流行歌曲的巧妙穿插，能起到引導(dǎo)學(xué)生“意會”的作用。如方文山在愛在西元前的歌詞中寫到： 祭司 神殿 征戰(zhàn) 弓箭 是誰的從前 喜歡在人潮中你只屬于我的那畫面 “祭祀、神殿、征戰(zhàn)、弓箭”這四個名詞沒有任何聯(lián)系，只是設(shè)置了一個給人充分聯(lián)想和想象的場景，仿佛把我們帶回了遠古而神秘的古戰(zhàn)場，似乎親眼見證了一場遙遠而古老的戰(zhàn)爭，這是一種我們在詩歌詞曲中才會見到的獨特手法，馬致遠的天凈沙秋思中的“枯藤、老樹、昏鴉；小橋、流水、人家”，六個詞就勾勒出了一幅蕭瑟、凄涼的景象。我們要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞天凈沙秋思的這種特殊的手法

6、，就可以先鑒賞這首學(xué)生都熟悉、喜愛的歌曲。 還可以引導(dǎo)學(xué)生巧用流行歌曲的歌詞歌名移花接木地進行作文擬題，如我的未來不是夢、就這樣被評語征服、傷心總是難免的也可以引導(dǎo)學(xué)生巧用流行歌曲中的一些手法來進行作文構(gòu)思。如韓紅天亮了，簡單通俗的語言文字表達了一個真實感人的故事，加上音樂的催化，使得文字更具表現(xiàn)力。作文時引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中最平凡的真實，記錄最深刻的感受，不要華麗的辭藻，真實最可貴。 流行歌曲可以使學(xué)生在語言的運用、題材的獲取、情感的蘊育和生成上獲得啟發(fā)與創(chuàng)新，能觸發(fā)、激活學(xué)生的體驗和生活經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對生活的思考，增強學(xué)生的理性思辨能力等。在教學(xué)實踐中，筆者試圖通過對流行歌曲的綜合利用，促發(fā)學(xué)生的讀寫興趣和熱情?；餍懈枨械南麡O因素為積極因素，并充分利用優(yōu)秀歌曲中的健康向上的成分以及靈活變化的語言藝術(shù)，進行德育滲透，拓展學(xué)